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1.
高炯 《吉林省教育学院学报》2011,(9)
本文首先介绍了大学英语视听说课程的目标及特点,分析了大学英语视听说课程传统教学模式存在的问题,并提出了在大学英语视听说课上实施任务型教学模式的建议。与传统的教学模式相比,大学英语视听说任务型教学模式具有鲜明的特点和明显的优势,本文就此进行了深入的讨论。文章最后指出,对于大学英语视听说任务型教学模式需要从更多不同的角度进行研究,在信息技术支持下的大学英语视听说课程上如何更好地实施任务型教学模式提供更多的参考。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2015,(21):165-166
以英语文化导入在大学英语视听说课程中的必要性为切入点,提出视听说教学中文化导入的制约因素,从而通过进一步引入实际案例来探讨如何通过大学英语视听说课培养学生文化意识并实现真正意义上的跨文化交际。本文将根据笔者的教学实践浅谈大学英语视听说课程中导入文化要素的具体教学方案和导入原则。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2020,(13):153-154
针对疫情对高校课堂教学造成的影响,根据教育部下发的《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》,各高校在疫情防控期间,积极实施了在线教学,实现"停课不停教、停课不停学"目标,本文利用问卷星平台,从教师授课、学生学习两方面进行调研,旨在通过分析,进而优化教师的教学方式、手段,提高学生在线学习的积极性及教师教学效果。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2016,(11):149-150
独立学院作为高等教育体系的一个重要组成部分,一直紧随英语教学改革的步伐。而"翻转课堂"作为一种新兴的教学模式,较之传统的教学模式有着无法比拟的独特优势。针对2016年6月大学英语四级考试听力部分新的改革措施,独立学院的大学英语视听说课程也必须及时地调整。如果我们能利用"翻转课堂"的优势,将其很好地运用在英语视听说课程设置中,必将加快大学英语教学改革的步伐。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2018,(11):159-161
本文主要对高职英语视听说在线开放课程的建设实践进行了初步的探讨,介绍了课程建设的定位、理论指导和具体运行模式,旨在通过在线开放课程的建设为高职英语学习者搭建网络平台,实现视听说课程与网络技术和自主学习相结合的混合式新型教学模式。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2019,(10)
1月24日,2019年全国高教厅处长会议在郑州召开。回顾历史,总结2018年的各项工作,对2019年的全面振兴高校本科任务进行了详细规划。会上,吴岩司长在讲到2019年本科教育怎么干时,一共谈了10个问题,第七点强调:"推进公共外语教学改革,为国家战略培养和储备‘一精多会,一专多能’的国家化人才,全面深化大学公共外语教学改革"。另外,《大学英语课程教学要求》明确指出:"大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。"因此,大学英语视听说课程的教学改革以培养学生的英语实际应用能力为主要目标,并成为打造大学英语视听说课程金课的重点和难点。 相似文献
7.
王艳 《长春教育学院学报》2011,(6):90-91
大学英语视听说课堂承担着提高大学生交际能力的重要作用。现阶段的大学英语视听说课堂虽然改革了传统的听力课堂,但在实际的教学当中仍然存在着诸多的问题。本文对视听说课堂中集中存在的问题进行了调查,结合新模式下视听说课堂的特点,探讨如何理顺视听说课堂中的几个关键性的关系。力求提高视听说课堂教学效果,进而更好地帮助学生提高英语综合水平。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2021,(1):175-177
文章以延期开学期间浙江经贸职业技术学院《大学英语二》在线教学实践为案例,通过调研学生对《大学英语》在线教学的满意度及对《大学英语》授课方式和授课内容的偏好,提出后疫情时代《大学英语》教学的优化策略。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2017,(1):101-104
本文以自主学习理论、合作学习理论和多元智能理论为依据,通过对大学英语视听说教学现状的分析,从第一课堂、第二课堂和评估体系三个方面重新构建大学英语视听说多元化的教学模式,藉此激发学生的学习兴趣和积极性,提高教学效果。 相似文献
10.
毕春意 《湖北函授大学学报》2015,(11):152-153
近年来,教育部越来越重视非英语专业学生听说能力的培养,不少高职院校也开设了《大学英语视听说》课程,但教学状态仍无明显改变。究其原因是因为没有合理有效的教学质量监控及评估体系,使《大学英语视听说》课程的开设只能流于形式,没有真正落实。本文从《大学英语视听说》课程特点出发,提出了教学质量监控及评估的具体方案,以期提高教学质量,达到真正培养学生听说能力的教学目标。 相似文献
11.
语言是交际的工具。大学英语教学的目的就是要通过课堂教学合理运用多媒体技术以及恰当的教学方法,来提高大学生的实际英语运用能力,以期达到某种交际目的。《新世纪大学英语视听说教程》就是在＂培养学生综合英语应用能力＂这一背景下诞生的,本文以《新世纪大学英语视听说教程》为蓝本,从语言输出和输入假说的角度,对课堂教学模式进行了探讨,以期达到切实提高学生英语听说能力的目的。 相似文献
12.
《吉林省教育学院学报》2015,(8):52-54
依据模因论,本文试图基于大学英语第三版教程精读主题,选择合适的视频和音频素材,以模因的生命周期为大学英语精读和视听说课堂教学任务设计指南,提出读听说一体化大学英语教学模式。基于精读主题,进行模因视角下的读听说一体化课堂教学步骤的设计,实现精读教程与视听说教学结合,并以实际教案设计为例证,证明此模式实际可操作性。 相似文献
13.
刘珍兰 《长春教育学院学报》2018,(5):51-54
在大学英语视听说课程的教学中,微信为学生提供了移动学习和碎片化学习平台、英语视听说实践平台、教学资源的共享平台和及时交流互动平台.师生应积极参与,加强教师、师生和学生之间的互动,还应对微信互动教学过程进行必要的引导、监督和管理. 相似文献
14.
在大学英语教改的浪潮中,独立学院的大学英语教学改革应探索符合自身特色和培养目标的大学英语课程体系。本文以开设英文电影视听说为例,结合温州大学瓯江学院开设大学英语选修课的现实需求,提出了以学生为本、满足学生多样化需求的英语教学改革思路。 相似文献
15.
16.
李珂 《湖北函授大学学报》2011,24(6):145-146
文章从大学英语教学改革出发,对于大学英语视听说这门新兴课程,在大学生中进行了满意程度调查,证明这门课程的开设,有利于学生英语应用水平的提高,得到了广大师生的认同。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2018,(5):178-179
本文首先对于大学公共英语视听说网络课程平台建设的思路进行了分析,同时对于大学公共英语视听说网络课程平台的运作方式进行了研究,从而对于大学公共英语视听说网络课程平台的搭建进行探讨,最后对于大学公共英语视听说网络课程平台的制作过程和检测过程进行研究。希望通过本文,能够为大学公共英语视听说网络课程平台建设提供一些参考和帮助。 相似文献
18.
傅怡 《湖北函授大学学报》2014,(5):149-150
本文以Matsuda国际英语视域下的教材评价标准为基础,以文化配置和选择为主要切入点评估了《新视野大学英语视听说教程》(第二版),并提出了几点完善教材和教学的建议。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2015,(23)
写作是一项语言输出技能,能够反映学生的语言应用能力。英语写作是大学英语教学中必不可少的教学任务,很多院校也根据其相应的社会需求、学科需求和学生需求开设了大学英语写作课程。本文以文秋芳提出的"输出驱动假设"为理论基础,秉承"输入促成、输出驱动"的教学理念,尝试打破传统大学英语写作课堂的教学模式,提出在大学英语写作教学中运用"视听输入"的方式,引导学生完成"写作输出"的任务,从而激发学生对英语写作的学习兴趣,提高学生的英语写作能力。 相似文献
20.
夏艳 《吉林省教育学院学报》2011,(9)
随着计算机和网络在大学英语教学中的广泛应用,现代的大学英语教材也充分体现了多媒体性和网络性。本文以具有多媒体和网络性特点的《新视野大学英语:视听说教程》为例,依托《大学英语教学要求》所提出的全新的大学英语教学模式,运用问卷调查、访谈和课堂观察的研究方法,分析新模式下大学英语多媒体网络教程的使用情况,探讨多媒体网络环境下合理并有效使用大学英语教程的方法。 相似文献