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1.
查文静 《长春教育学院学报》2015,(23):128-129
高职院校是我国高等教育的“半壁江山”,在培养高等技术应用型人才和技能型人才方面,具有其他普通高等院校不具备的优势。“双师”型教师队伍的建设是高职院校顺应时代发展的具体体现,也是进一步提升教学质量的有效手段。然而,当前我国高职院校“双师”型教师队伍建设中依旧存在着一些亟待解决的问题。本文从“双师”型教师概述入手,对当前我国高职院校建设过程中存在的问题及解决策略进行了探究。 相似文献
2.
在“双创”背景下,高职院校要培养创新创业能力强的学生,既要注重教育理念的持续更新,更要注重教师创新能力的培养,这也是高职院校教师队伍建设的重要内容。“一培训、一机制、四平台”建设路径,即完善培训体系,强化创新意识;完善鼓励机制,营造良好的创新氛围;搭建协同创新平台,促进教师的相互学习,提升创新能力;构建科技创新平台,提升教师的科研能力;搭建人才共享平台,加强校企合作;搭建教师能力发展平台,提升教师的实践创新能力,为长春职业技术学院教师队伍的创新能力提升助力,为高职院校创新型教师队伍建设提供借鉴。 相似文献
3.
杜绽蕾 《开封文化艺术职业学院学报》2023,(1):45-47+67
在产教融合背景下,建设“双师型”心理健康教师队伍是确保高职院校人才培养质量、创新心理健康教育的培养理念、完善“双师型”教师队伍体系的重要举措。当前,“双师型”心理健康教师队伍建设中存在的“双师”结构不合理、资格认定不完善、教师培训体系不健全、教学能力不强等问题,需要在产教融合的背景下,通过加大校企合作,探索构建科学、合理的“双师型”心理健康教师队伍的可行路径。 相似文献
4.
余洪涛 《河北旅游职业学院学报》2008,(3):13-15
"双师素质"是教育教学能力和实践动手能力的综合体现。双师素质教师在高职院校建设与发展过程中,起着至关重要的作用。要抓好双师素质教师队伍建设,必须帮助专业教师正确认识专业实践的重要性,强化专业实践管理,要建立有效的"双师素质"教师评价考核体系,同时,加大宣传力度,把行业企业的能工巧匠吸引到高职院校从事实践教学。 相似文献
5.
《烟台职业学院学报》2017,(2):22-25
高职院校食品类专业通过校企紧密合作开展双师队伍建设,深入研究校企合作条件下食品类专业双师型教师队伍建设存在的机制问题与原因分析,开展基于校企合作的食品类专业双师教师队伍建设的机制创新探索,从四个方面开拓有效性的研究:深化校企资源共享机制;优化课程设置和教学改革;为企业发展提供更好更优秀人才;提升双师型教师质量。 相似文献
6.
刘平 《包头职业技术学院学报》2021,(1):69-71
新时代高职院校思政课教师队伍建设的重要性毋庸置疑。文章针对如何加强高职院校思政课教师队伍建设,重点从推进思政课教师队伍高质量发展、健全思政课教师队伍培养培训体系、促进思政课教师队伍能力提升、完善思政课教师队伍保障体系等四个方面介绍了新时代高职院校思政课教师队伍建设的路径。通过新时代高职院校思政课教师队伍建设的路径探析,深化思政课教师内涵建设和增强思想政治教育实效性。 相似文献
7.
谢淑英 《湖北函授大学学报》2012,(5):30-31
目前,高职院校对建设一支“双师型”师资队伍的重要性已有了明确认识,在这方面也作了不少努力,但总体讲,“双师型”师资队伍建设还不尽人意。本文结合我校旅游英语专业在“双师型”教师队伍建设以及相关课程的开发上的一些实际操作,对旅游英语专业教师双师素质的内涵和提升教师双师素质的途径进行一些探索。 相似文献
8.
姜伟强 《烟台职业学院学报》2023,(2):76-79+101
高职院校加强“双师型”教师队伍建设,是推进高职教育现代化和高职院校高质量发展、提高技术技能人才培养质量的必然要求。高职院校“双师型”教师队伍建设存在教师引进方式单一、培养体系不健全、校企合作机制不顺畅等问题。解决这些问题,需从强化思想引领、加强顶层设计、改革招聘机制、强化校企协同等方面入手,构建完善的“双师型”教师建设长效机制。 相似文献
9.
杜佳 《湖北函授大学学报》2010,23(5):6-7
近年来,随着我国高等职业教育蓬勃发展,教学改革不断深化,高职院校师资队伍建设成为薄弱环节,突出表现在专业教师缺乏实践能力,教师队伍结构不合理等方面。社会化是高等职业教育的必由之路,教师队伍结构也必须多样化与社会化,基于此,本人针对双师结构教师队伍的现状进行了分析,并就如何加强高职院校双师结构教师队伍建设进行了探讨。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2016,(10):15-16
培养既具有专业知识和理论穿透能力,又具有产业行业企业的实践技能与操作能力的双师双能型教师,可以从这样几个方面加以推进:提高对双师双能型教师培养重要性的思想认识;制定并实施双师双能型教师的专项发展规划;规范与完善双师双能型教师发展的制度体系与运行机制;建立产学研合作模式与校企合作培训平台。 相似文献
11.
魏影 《苏州市职业大学学报》2020,(2):67-71
高职院校是培养高素质技术技能型人才的前沿阵地,"双师型"教师队伍已经成为我国职业教育改革的关键力量。通过分析当前"双师型"教师建设中存在的问题,阐述了新时代职业教育改革对"双师型"教师培养的要求,提出了通过各方协同推进,进一步完善双师教师培养机制;拓展引进渠道,进一步优化双师教师队伍结构;深化产教融合,进一步搭建双师教师成长平台;坚持立德树人,进一步加强师德师风建设等途径,努力建设一支思想素质过硬、业务素质精良、具有创新能力的"双师型"教师队伍。 相似文献
12.
陈丽 《长春教育学院学报》2015,(16):9-10
“双师型”教师队伍建设是高职院校发展的重要内容之一。本文以“双师型”教师队伍建设为切入点,通过对国外“双师型”教师的培养模式和国内“双师型”教师队伍建设发展历程的研究,为高职院校“双师型”教师队伍培养提供理论基础。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2017,(1):14-15
教师的素质直接关系教学质量的高低,而高职院校主要培养技能型人才,对教师的素质要求较为特殊,尤其要求教师具备"双师"素质。目前,各高职院校已非常重视教师"双师"素质的培养。通过对高职院校的一段时间探索发现,在提升双师素质培养中存在不少值得深思的问题,对提升培养中存在的问题进行了分析,并提出解决办法。 相似文献
14.
韩薇 《湖北函授大学学报》2014,(17):28-29
近年来,随着高职教育的蓬勃发展,高职院校教师的专业发展成为高职教育的焦点问题。本文以高职教师专业发展理论为基础,对如何促进高职院校教师专业化的发展进行探讨,希望能拓宽培养高素质的高职教师队伍的途径,促进高职教师专业发展。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2019,(19):23-24
建设高水平双师型教师队伍不仅是高等职业教育办学的内在要求,也是新时代高职教育发展的必然趋势。文章分析了当前高职院校双师型教师数量和质量方面的不足,阐明了建设一支高水平双师型教师队伍的重要意义,并从加强师德建设、突出实践能力培养、打造双师能力共同体、建立健全体制机制等几个方面提出了推进双师型教师队伍建设的建议。 相似文献
16.
近年来,教育部出台多项重大政策支持职教师资队伍建设,旨在打造高素质“双师型”教师队伍,极大地提高了高职院校对职教新教师入职培训的重视程度。高职院校新教师群体结构的复杂性、个体发展的差异性使得入职培训存在低适配问题。本文从意识、理论、实践、考核四个层面分析当前高职院校新教师入职培训的突出问题及具体表现：师德师风受重视程度较低;培训内容供需失衡;实践环节流于形式;考评体系亟待完善。针对这些突出问题提出加强师德师风建设、优化培训内容、强化实践环节、完善考核评价体系等策略。 相似文献
17.
刘黎黎 《佳木斯职业学院学报》2023,(4):118-120
高职院校作为我国教育体系的重要组成部分,各院校积极响应“双高”院校建设号召,并结合“1+X”证书制度不断加强“双师型”教师教学创新团队的建设。因此,文章从“1+X”证书制度下高职院校“双师型”教师队伍建设的重要意义入手,深入分析“1+X”证书制度下高职化工类“双师型”教师队伍建设存在的问题,并提出相应的建设路径,以优化高职教师队伍建设。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2020,(15):49-50
随着高职扩招,高职教师队伍发展面临着生师比、编制数、教师考核指标、教学评价、"双师型"教师队伍建设、基层党建工作与教师队伍建设融合等之间的矛盾。高职院校迫切需要建设一支师德高尚、技艺精湛,育人水平高超的教师队伍,有效提升学校人才培养工作水平,实现高职院校质量型扩招。 相似文献
19.
黄丹丹 《佳木斯职业学院学报》2021,(5):147-148
在新时代背景下,高职院校“双带头人”教师党支部工作室建设是“双高”建设中党建工作的重点,文中通过广东高职院校“双带头人”工作室建设情况,研究分析了存在的突出问题,并挖掘创新工作方法,深度推动基层党建和专业双融合双促进双提高,充分发挥教师党支部书记的“头雁效应”。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2019,(20):4-6
本文基于当前的高职院校校企协同创新创业教育现实背景,从教师师资队伍建设为主要的研究对象,分析阐述当前高职院校在校企协同创新创业师资队伍培养现状以及问题,从多维度对当前的创新创业师资队伍建设存在的困境进行分析,多角度探索如何提升高职院校创新创业教师队伍质量,促进高职院校校企协同中教师队伍建设,同时结合校企协同教师队伍特点,为完善改进高职院校校企协同创新创业教育师资培养提供一定的借鉴。 相似文献