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高清香 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):82-82
一个人应该不断追求进步,而主要途径就是学习。学习可以扩大一个人的知识面,可以提高各种能力和水平。但是并不是每个人都愿意学习,都会学习,会从学习中得到快乐的享受。作为许许多多的学子,我们发现,即使是一个成绩比较好的学生,也并非是心甘情愿地去学习,或多或少是为了某一个目的如:升学,跳出农村,为将来不再“面朝黄土背朝天”地在地里辛苦劳作等等。我自己也有这样的想法,就是想改变一辈子呆在农村的命运,过上所谓城里人的生活。所以当我们今天回过头来看时,许多风华正茂的学生却失去了学习的兴趣,他们认为找不到学习的乐趣,总觉得学习… 相似文献
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教学相长是一个古老的话题,做一个"示弱"的老师,我们才会感受到学生的"强大"。在这几年的教学中,我发觉学生很多时候比我能干,当他们的主观能动性被调动、潜力被挖掘时,语文教学可以非常精彩。教育是一种心与心的交流,要改变学生首先要改变自己,教师应该具有这种向内看的思维品质。在多年的教学工作中,我感觉自己就是和学生一起成长的。从这一角度讲是学生促进了我的成长,是学生让我改变了自己。学生在给我的一封信 相似文献
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一、目的与意义所谓师专学生的职业意识,就是师专学生对他们即将从事的教师职业的反映,主要是指他们对教师职业的认识、情感和态度.要把师专学生培养成为合格的人民教师,首先要求他们具有健康的职业意识,对教育工作的重要意义有正确的认识,热爱教育事业,对自己即将从事的工作有强烈的自豪感、光荣感和责任感,愿意把自己的毕生精力献给 相似文献
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郑继兰 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
当今社会是知识大爆炸的时代,科学技术的发展日新月异,时代发展为教育提出了新的要求,那就是推行素质教育。当中国人民意气风发的跨入二十一世纪的时候,素质教育的号角已响遍校园内外,神州大地。素质教育被提到了前所未有的高度,为什么要实施素质教育教师都能理解,但怎样开展素质教育却是一个全新的课题,广大教师都在努力的探索。我认为素质教育应该抓住以下几个方面:一、教给学习的方法。古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”这就形象地说明了传授知识与指点方法的关系,更强调了指点方法的重要性。传统的教学中,教师根据自己事先确定的方法、思路,引导学生一步步地获取知识,学生是被动地接受。素质教育中,“教师的职责现在已经越来越少的传递知识,而越来越多的激励思考,他将越来越多的成为一个顾问,一位交换意见的参谋,一位帮助发现矛盾而不是拿出现成真理的人”。教师发生了观念、角色等方面的变化。教师只是学生学习的促进者、引导者,要引导他们成为爱学习和学习活动的主人。而学生要参与到教育教学中去,成为教育教学活动中主体,要让他们由被动接受知识转变为知道如何一步步获取知识,让他们学会找规律,知道触类旁通,举一反三。使他们在学习过程中碰到新的问题知道从何入手,... 相似文献
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吉庆蓉 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(1):59-59,61
教材简析：
新课程理念认为：“教学的过程就是活动的过程，让学生在活动中体验、感悟、认识、应用”。玩是孩子感知世界，认识世界，了解世界的主要途径，作为教育工作者应努力让自己的教学更贴近孩子的内心世界，让他们快乐的学习，大胆的尝试，用精心准备的玩耍方式去点燃孩子智慧的火花，去激励孩子创新的精神。〈找规律〉是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，很抽象。在此之前，孩子们只积累了一些直观的生活经验，抽象思维能力非常贫乏。因此，教学时与直观图形学具结合，让学生在摆一摆，找一找，涂一涂等大量的活动中去寻找规律。 相似文献
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刘淑红 《常州工程职业技术学院学报》2006,(4)
本文通过对高职学生整体素质状况特点的判断与分析,认为高职毕业生的优势就是实践能力、动手操作能力比其他院校的学生强,也是高职学生找工作非常抢手的原因,提出了必须结合高职学生的这些特点有针对性地加强实验教学,进一步的加强学生的实践动手操作能力,充分发挥他们的优势。针对我们的实践教学特点,提出了一些改进意见,进一步提高高职生的素质,培养社会主义事业的建设者和接班人,并奠定高职学生个人成长发展的基础。 相似文献
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王先贵 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
我通过多年的教学与实践,对于待进生的引导和教育,是每一个教师都感到非常棘手但又必须面对的问题,面对历史赋予的使命、社会、家庭对教师的要求越来越高,家长对子女的期望也越来越大,而现实呢?即使是一个优秀的班集体中,始终有一定数量的待进生,这是教师应该面对的事实,我觉得对待进生的引导、帮助等的教育要从下面着手。一、发现待进生的进步点,帮助其树立自信心。过去,我衡量一个学生的好坏的标准就是成绩,绝大多数时间只盯着学生的成绩单,而忽略了其他方面。其实,每一个不起眼的待进生,他们身上都有闪光的地方,有的吃苦耐劳,有的讲究卫生,有的乐于助人,有的正义感。但以分数高低,使得一些待进生自然产生一种强烈的自卑感,得不到老师的表扬,家长的称赞,对自己越来越没自信心,怕回答问题,怕老师看自己的作业,怕表达自己的情感,怕检测……在这种时候,若老师不找合适的机会和恰当的方式来帮助其恢复自信心,克服困难,他们可能是真的不能前进,真正的待进生了。我们要抓住他们身上的闪光点来加以引导,让他们知道,自己也有优点,很值得大家学习,让大家改变对他们的态度,逐步帮助待进生恢复自信心,以饱满的热情投入到学习生活中,争取新的进步。二、情感管理也能有效地加... 相似文献
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周明 《雅安职业技术学院学报》2006,(3)
经常听到一些老师和家长在抱怨,学生和自己的沟通越来越少了。老师和家长完全不了解学生在想什么,有时更会对他们的所作所为感到吃惊,追究其原因,学生又往往不愿意说出他们真实的感受。沟通产生障碍,师生关系、亲子关系亮起红灯。许多老师和家长把这种现象简单地归结为“代沟”。还发出“现在的学生太难管理,太难教育”的感叹。我认为这是目前教育的一种缺失。是学校教育的一种滞后现象。试想学生与老师和家长之间缺乏沟通和交流,我们连学生在想什么都不知道,连他们想要什么都不知道,我们的教育还能对症下药吗?总会看到一些学生在苦恼,不知… 相似文献
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朱凤 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
随着21世纪的到来,创新意识的培养受到了空前的关注,并被认为是开发智力,激发创造力的一种重要途径。要培养学生的创新能力,首先要求教师要转变传统的教育观念,要为培养学生的创新能力提供良好的氛围,创造机会。为此,前提条件应该是发挥学生的主体性,让他们主动地学,主动地探索,提出问题,解决问题,让他们充分张扬自己的“个性”,体现“自我”,创新一个“自我”。一、发扬民主,轻松学习。课堂不是战场,学生不是军人,要培养学生的创新精神,首先要为他们营造一个轻松的学习氛围,要让他们明白“我是主人”、“我要学习”,教师在整个教育过程中,努力做到师生关系和谐,师生互相尊重,平等合作,共同探讨,要达到这种境界,就要改变传统的师生关系,传统的师生关系的实质是“师道尊严”教师在整个教学活动中处于永远“正确”位置,学生绝对服从教师,这样的环境怎能激发学生的创新思维?怎能令他们展开想象的翅膀“只会抑制学生的创新精神,只会令他们成为“全盘接受者”。新型的师生关系就是要把这种教师的“核心”作用去掉,将学生和教师关系建立在平等的基础上,互相信任,互相理解。教师应将自己放在学生位置,设身处地为着学生着想,这样,当学生犯错时,教师就不会动辄训斥学生,... 相似文献
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《首都体育学院学报》1993,(3)
1.听懂就是说教师的讲解要让学生“听得懂”。这就要求教师的语言不仅简洁明快、准确无误,而且要讲得“条理性强”、“语言风趣”。例如,某天天气乏人,学生上课时情绪低落。我见此情景,就略带表情地对学生说:“请大家帮我找一件宝贵的东西!”学生听了真的以为我丢了什么贵重的东西似的,顿时都目不转睛地望着我,等我说下去。接着我认真地说:“是我们班以往的那种青春活力不见了!”话音一落,课堂气氛马上活跃起来。这话不是我信口道出的,课前知道他们有数学考试,加上天气又使人困乏,估计可能影响学生情绪,所以课前作了准备。在讲解动作要领时,为了使 相似文献
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任兆胜 《玉溪师范学院学报》2010,26(1):1-2
第三届云南期刊奖评奖活动已圆满结束,许多刊物都收获了多重奖项,可谓是皆大欢喜。在评奖进程中,我注意到一个刊物,它既没有申报优秀期刊奖,也没有申报创新奖,就连1985年创刊时就担任编辑,如今任副主编的也没有申报突出贡献奖,只申报了一个特色栏目奖和两位编辑奖,这个刊物就是《玉溪师范学院学报》。当问及为什么不申报优秀期刊奖和创新奖时,严希洪副主编这样回答我:原来是想报的,别的学报都报了,我们不报,就明摆着说明我们比别人差。但在整理材料的过程中,反复对照评奖条件,就真的感到自己的不足了。与其去凑热闹,不如冷静下来好好找找差距,把刊物办得更好。我为这种敢于承认差距,勇于反思自我的谦逊平实作风所感动。有自知之明,没有在自己刊物的封面上加上任何“优秀”、“核心”等字样,低调不张扬,是《玉溪师范学院学报》的办刊风格。对照当下膨胀泛滥的自我吹嘘、自我表扬、浮夸虚假的不正之风,真可谓是难得的一景。其实,自2003年《玉溪师范学院学报》改版以来,他们就在默默无闻地、辛辛苦苦地、认认真真地做着一件事:把学报办出特色、办出个性、办出学术水平来。从办学层次、学校的性质讲,他们不具备综合大学的学科优势和实力;从区位上看,他们不像边疆民族地... 相似文献
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浅谈实验在中学物理教学中的重要作用 总被引：1，自引：0，他引：1
刘桂杰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(4)
众所周知.物理是一门建立在实验的基础上的学科.在初中物理教学中,教师巧妙地设计与教学内容紧贴的小实验,通过实验来诱导学生步入最佳思维境地,激发学生学习物理知识的浓厚的积极性,是至关重要的.首先谈谈用实验手段来激发学生学习物理知识积极性所起的作用:爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师,它往往胜过责任感”,由于历年来各方面的原因(包括旧教材要求过高),在许多学生的心目中形成“物理难学”这一观念,就初二学生来讲,他们刚刚接触物理,就产生畏难情绪,而这种情绪对初学者是十分不利的,必须消除.而采用几个简单的实验,激发学生的兴趣就是一种较好的手段.在九年义务教育教材中,讲好引言,培养学生学习物理积极性,使学生愿意学,感到有意思,进而到“我要学”是至关重要的,在这一节中,我设计了这样一个实验:用一个圆盘,涂上红、黄、蓝三种颜色,首先问学生如果旋转起来会出现什么颜色?学生回答“很美丽的各种颜色”,“红色”,“黄色”,“蓝色”等等,然后给学生演示,结果出现了白色,学生大吃一惊,接着问“为什么”,这里不宜给出原因,只说随着今后物理知识的学习,这个原因大家会清楚的,激发学生强烈的兴趣和求知欲,改变学生被动的“要我学”为“我要学”,这对学生学习主动性的调动是很重要的.第二, 相似文献