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刘奎 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):101-103
高中数学教师开展课堂教学不仅要传授学科专业知识，而且要带领学生遨游奇妙的数学世界，感受数学学科的魅力，体会数学知识的博大精深．数学史是实现上述教学目标的有力载体．文章首先对数学史的内涵进行了简单的介绍，其次阐述了数学史对于高中数学教学的价值，最后详细论述了高中数学教师要采取科学措施来实现数学史在课堂教学中的有效渗透，以此不断丰富课堂教学内容，提高教学效率，培养学生的学科核心素养． 相似文献
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数学史是数学文化的组成部分,有效运用数学史不仅能让数学教学内容更为丰富,同时也能激发学生学习兴趣,培养学生数学思维与学科素养.为此,本文基于文献研究法、调查法、访谈法等就数学史对于高中数学教学的意义进行分析,在此基础上就如何于高中数学课堂中有效渗透数学史开展探究,提出几点个人见解,希望能为相关工作带来些许帮助. 相似文献
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于彬 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
数学史属于一种文化载体,记录着数学研究的产生过程与发展成果,探索前人的数学思想指导数学发展。高中数学中囊括丰富的数学知识,更成为数学史渗透的有效载体,因此借助数学史在教学中的融入,势必实现优质的数学文化传达,使数学教学与数学史相辅相成,成为培育学生核心素养的创新路径。据此,本文结合高中数学课堂教学,探讨数学史在教学中的融合方法,以供参考。 相似文献
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<正>数学这门学科历史悠久,让学生了解数学史亦是教学中的重要内容。数学史的学习不仅能提高教师的教学质量,更能培养学生的数学素养。将数学史与数学课堂内容结合在一起,是提高学生数学学习兴趣的有效途径。因此,有必要在高中数学课堂教学中加入数学史的讲解,以介绍数学史作为引入课堂知识的前提,吸引学生的注意力,让学生充分地融入课堂教学中。同时,通过数学史的渗透,激发学生的思维创造能力。一、数学史能激发学生对数学的兴趣 相似文献
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数学史融入高中数学教学,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养。文章结合高中数学教学实际,从注重数学材料阅读、数学史和数学教学相结合、借助数学史创设教学情境等方面,对数学史融入高中数学教学的策略进行研究。 相似文献
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数学史与数学教学的融合是数学史走进课堂的重要形式,在教学过程中,以数学知识教学为主,数学史渗透在数学教学过程之中,对数学教学起辅助作用,帮助学生深刻理解数学概念、数学思想方法的形成,开阔数学视野,培养创新意识．结合高中数学教学,我们做了一些尝试,以期抛砖引玉． 相似文献
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李静 《试题与研究：高中理科综合》2023,(28):156-157
数学史是数学学科中重要的一部分,通过研究数学史,可以深入了解数学的发展脉络、数学思想理论以及数学家的贡献。本文以数学史融入高中数学线上教学为研究对象,探讨了数学史融入高中数学线上教学的意义、方法与效果,并通过实际案例分析,展示了数学史融入高中数学线上教学的具体应用。 相似文献
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改变传统的教学方式才能为学生高效学习打下基础,将数学史教育和数学教学相融合,丰富数学课堂教学内容显得比较重要。本文主要就高中数学教学渗透数学史教育的价值以及现状和措施详细探究,希望能为实际教学工作开展起到积极作用。 相似文献
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高中数学学习以抽象著称,这对高中生的数学学习不是一件好事.利用数学史来丰富教学内涵,可以化抽象为形象,可以为学生的思维提供一个良好的情境,进而促进学生对数学知识的理解,促进学生对数学的理解.利用数学史丰富数学教学内涵的常用策略有:还原数学史;"加工"数学史(数学故事);引入数学人物. 相似文献
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黎天萍 《课堂内外(高中版)》2022,(1)
HPM是带入数学史于课堂教学中,引导学生以历史角度分析数学问题,追溯数学问题的历史演变、问题结构与数学实际应用等方面的方法。这要求高中数学教师以这种方法进行课堂教学,带领学生了解及探索数学知识的意义,帮助其扩展整个数学知识系统,并逐渐完善数学知识。可以说,教师从HPM视角展开高中数学概念教学策略,并坚持学生本位,针对概念构建知识系统,对于提升学生的辩证思维有很大的促进作用。对此,本文以HPM为切入点,将其融于高中数学的概念教学中,提出一些数学应用策略。 相似文献
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德育在整个高中数学新的课程标准教学中重要的地位,高中数学课堂教学是渗透德育的主要渠道之一。在高中数学课堂教学中,我们应本着适时、适地、适度和符合学生生活实际的需求原则,通过挖掘数学教材内容、设计课堂教学的关键环节、开展数学实践活动等各方面进行德育教育的渗透。 相似文献
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小学教学教学应努力从数学史海中寻找数学文化知识的瑰宝,采丰富数学内容,传承数学历史.让数学史走进小学数学课堂,帮助学生了解数学在人类文明发展中所起的作用,将有助于学生建构数学的整体意识.小学数学教材可以通过介绍数学经典著作、神奇的数学发现等方式向学生呈现数学史.重视数学史在小学数学教材中的渗透,不仅会使小学数学教材熠熠生辉,也会让小学数学的教学更符合儿童的认知规律. 相似文献
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小学数学教学应努力从数学史海中寻找数学文化知识的瑰宝,来丰富数学内容,传承数学历史。让数学史走进小学数学课堂．帮助学生了解数学在人类文明发展中所起的作用,将有助于学生建构数学的整体意识。小学数学教材可以通过介绍数学经典著作、神奇的数学发现等方式向学生呈现数学史。重视数学史在小学数学教材中的渗透,不仅会使小学数学教材熠熠生辉,也会让小学数学的教学更符合儿童的认知规律。 相似文献
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文[1]对数学史料在数学教育中的作用进行了概括,包括数学史料对理解数学发展的作用;数学史料对学生掌握数学思想的作用;数学史料对开发学生数学思维的作用;数学史在课堂教学中的作用;并对其教学原则做了全面的阐述,颇受启发,认为数学史的确值得引进数学课堂.现今已将《数学史选讲》作为选修课纳入高中新课程体系之中.但长期以来,受旧课程的影响,虽然人们已认识到数学教学中融入数学史的重要意义,理论上的认识也趋于一致,但在具体的 相似文献
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在数学学科的发展过程中,数学史扮演着极其重要的角色,因此,如何将数学史融入数学教学已经成了教育界广泛关注的重要课题。在初中数学教学中渗透数学史具有重要的意义,能够进一步提高学生的学习积极性与数学学习效率。文章主要分析在初中数学教学中渗透数学史的重要意义以及现状,并重点介绍了一些将数学史渗透于初中数学教学的策略,以供参考。 相似文献
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吴谦 《数学学习与研究(教研版)》2022,(13):158-160
近年来,数学史融入数学教学已成为数学教育界热议的话题,大家普遍认可数学史融入数学教育的价值,数学史的研究视角获得了拓宽,认识到了数学史在数学教育方面,对学习数学的重大作用.并且由此证实了“数学学科本身就与数学史相一致”的基本认知.本文选取数学教育中数学史的渗透研究作为题目,具体探讨中结合教育教学经验,概述了数学史的价值内涵;分析了数学史在数学教育中,促进学生数学学习的措施. 相似文献