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1.
范雯芩 《南昌教育学院学报》2014,(1):92-95
校长团队领导力的核心是激励。准确理解需求理论、双因素理论、期望理论、目标理论等一系列激励理论概念,遵循公平、坚持和系统原则,正确实施物质激励与精神激励、及时激励与目标激励、正面激励与负面激励、个体激励与团队激励相结合的方式,必将促进校长团队领导力的提升。 相似文献
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一、激励方法的种类激励的方法有很多种类,这里只对目标激励、动机激励和需要激励三种方法进行简单的叙述。1．目标激励。学习的目标对体育学习起着不可或缺的定向导航作用。学生只有确立了正确的学习目标,才能朝着这个方向不断地调节自己的行为,为达到这个目标作出不懈的努力。一个人追求的目标越高,就越能发挥他的潜能,而初中生正确学习目标的确立又有待于教师的帮助和激励。 相似文献
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激励在高校教师管理中的应用策略,一是物质激励与精神激励相统一,发挥薪酬激励的主导作用;二是整体目标激励与个体目标激励相统一,发挥目标激励的导向作用;三是职务激励与聘任激励相统一,规范教师职务聘任制;四是公平激励与倾斜激励相统一,注重青年教师的管理和培养. 相似文献
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“无目标状态”是新生入学后的一时不适应，这与高考制度、新生入学后的自我失落有关。教师应用目标激励、行为激励、关怀激励来指导学生走出“无目标状态”。 相似文献
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覃生金 《荆门职业技术学院学报》2000,15(3):68-70,73
采用激励机制进行课堂目标教学是本文讨论中心,笔者从目标激励、危机激励、荣誉激励几方面探讨了提高课堂教学效果的有益途径和方法,激励教学法应用得当将不失为一种良好的教学手段。 相似文献
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教师管理的实质在于调动教师的积极性，为充分调动教师工作积极性，实现“为工作而激励，用工作激励”的构想．以心理学的理论为依据，要善于抓住教师的现实需要，实行需要激励；善于为教师队伍树立恰当的目标，实行目标激励；善于把握教师期望心理。增加教师期望值，实行期望激励；善于合理评价教师的行为结果，实行评价激励。 相似文献
9.
刘立君 《大连教育学院学报》2000,16(1):73-73
激励法就是在思想政治工作中 ,运用一些行之有效的手段和方法 ,启迪人的灵魂 ,激发人的热情 ,挖掘人的潜能 ,使人的精神振奋起来 ,自觉地努力学习。激励法包括目标激励、形势激励、情感激励、榜样激励等。一、目标激励。理想信念是一种远大的目标 ,是人生的精神支柱 ,对人能产生强大的激励作用。学生思想教育工作的目标表达了学生的共同理想和愿望 ,所要实现的具体目标对个人的激励作用更直接、更实际。在确定目标时应该注意两点 :一是目标要适当 ,要让学生充分认识到实现目标的可能性和现实性 ,不可过高或过低。太高使人可望而不可即 ,容易… 相似文献
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陈丰有 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):10-11
所谓激励,就是通过一定的刺激,促使某种思想愿望和行为产生的心理过程．它对于满足个体需要,调动教职工积极性,提高工作效率等都具有重要意义。 心理学家赫兹伯格提出的“双因素理论”,将激励分为两个方面,一是间接激励,称为保健因素．如建立良好的人事关系、改善教职工的福利待遇,提高奖金等,从而调动教职工的积极性,收到立杆见影的激励效果．二是直接激励,称为激励因素。如及时总结表彰教师的工作成就,保证教师职务晋升等,从而调动教师的积极性,使他们对自己的工作有目标,感到有奔头,以达到使之长期努力工作的激励效果．… 相似文献
11.
刘铁栋 《廊坊师范学院学报》2004,20(2):111-113
激励是根据人的需要、动机、目的和行为，对人进行某种刺激以发掘人的积极因素，调动和发挥其才能、智慧和潜力，以达到既定目标的行为过程。根据工作对象的实际，我们应该适时对其进行目标激励，或期望激励、典型激励、情感激励、信任激励、评价激励等。 相似文献
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徐青英 《南京晓庄学院学报》2000,(1)
企业是整个国民经济的细胞 ,对职工的激励是企业取得最佳效益的重要途径。其中目标激励是使用频率较高的激励方法之一。但是目前 ,我国企业目标激励的总体水平较低 ,其原因之一就是不了解目标激励这种激励方法的有条件适用性 ,从而影响职工积极性、主动性和创造性的发挥 ,导致管理的低效。本文试图通过对目标激励手段有效性的权变分析 ,促使企业正确运用目标激励手段 ,实现企业管理的整体优化来达到增强企业活力的目的 相似文献
14.
王培英 《渭南师范学院学报》2000,15(4):83-85
高校利用激励理论调动教师的积极性应把握内外动力同时发挥作用的原则，精神激励与物质激励相结合的原则，与教师的需要相结合的原则。目标激励法能极大地调动教师的积极性。 相似文献
15.
在以人为本的教育理念下,激励教育可以最大限度地激发学生实现自我价值的热情,激励他们向教育目标靠近。笔者结合学校现状,分析在激励教育中运用校长寄语进行激励教育的背景,提出运用校长寄语进行激励教育的具体策略,以期使学生在自我悦纳的基础上,培养自信、自立、自强、自主的心理品质,从而达到发展自我、更新自我、完善自我的目的。 相似文献
16.
"无目标状态"是新生入学后的一时不适应,这与高考制度、新生入学后的自我失落有关.教师应用目标激励、行为激励、关怀激励来指导学生走出"无目标状态". 相似文献
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林玉晖 《中国校外教育(理论)》2008,(Z1)
本文针对当前高职院校教师激励工作中存在的问题,依据现代激励理论,分别从内容激励、过程激励、目标激励三个角度给出了高职院校教师激励的具体策略. 相似文献
18.
我国大学教授激励目标体系不尽完善,从而导致部分教师晋升教授职称之后工作动力不足、热情不高.针对这一问题,提出了大学教授激励目标体系.该体系在激励过程中有导向作用、动力作用、调控作用、凝聚作用.就完善大学教授激励目标体系提出了三点建议:一是在大学教授职务评审标准中设置激励目标;二是依法健全大学教授分级晋升制度;三是在大学教授考核工作中合理设置激励目标. 相似文献
19.
冯贵军 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(3):95-96
一、目标激励每个人都有一定的需求和目标 ,并有为实现这一需求和目标而努力奋斗的愿望。所以 ,班主任应帮助学生确定成功的目标 ,并激励他们为实现目标而拼搏奋斗。例如 ,在培养学生良好习惯的教育中 ,我们以贯彻中专生行为规范为总体目标制定了量化管理方案 ,为学生确定了明确的目标 ,较好地锻炼了学生自我评价、自我监督、自我管理的能力 ,使学生的情感与行为向着自觉性、稳定性和深刻性方向发展。学生集体最重要的是有明确的方向和共同的奋斗目标。目标是学生向上的动力 ,目标愈明确 ,学生头脑中观念或意念愈鲜明生动 ,吸引力越大 ,所起… 相似文献
20.
梁朝阳 《陕西教育学院学报》2000,16(4):13-16
学校管理目标的激励因子，是指学校管理目标影响人，调动人积极性、自觉性、创造性，即主体性的各种属性和因素之总和。它是调动管理与被管理双方主体性，激发其活力的动力点。具有多样性、整体性、客观性和可被认识性。包括效价因子、期望因子、系统化因子、差异量因子、具体化因子、内化度因子和方向性质因子七大方面。学校管理目标的激光功能，是所有激励因子的函数。y（学校管理目标激励功能）＝f[（效价因子＋期望因子＋系统因子＋方向性质因子＋差异量因子＋具体化因子）x.认可度因子]。 相似文献