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大多数英语单词的拼写和单词的音标都遵从读音规则,因此,只要掌握了读音规则,并不断总结单词拼写与其音标之间的联系,便可以做到:看见单词就能读出来,能读出来的单词就会写。英语音标是构筑英语殿堂的基石,掌握英语音标,不仅对于练就一口标准的英语口语很关键,而且对于记忆英语单词也有很大帮助。那么,如何读准音标呢?传统的方法是依照教材练口形,根据录音模仿发音。单纯地这样练习,一则单调乏味,二则缺乏对比,学习效果不理想,很多人往往半途而废。在传统教学中教师把容易混淆的音标分组进行对比练习,这样做虽有效果,但因无相应的语言环境也… 相似文献
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学习英语音标是为了掌握正确的发音方法和技巧,养成良好的发音习惯,帮助认读与记忆单词。本文就如何进行音标教学谈了一些见解和方法。 相似文献
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记英语单词,我是很在行的,这也是我的英语长项。要想记牢、记准英语单词,其实也不是一件难事,下面我就教你三招。第一招,记单词不能死记硬背,要找好窍门。记单词一定要先读准音标,看准音标,记准音标,音标熟了之后,就要看单词。记单词时,先把单词挡住,根据音标背单词,这样,单词就会背得很熟了。我的同学认为,背单词只背拼写就行,音标背不背都无所谓,那可就错了,其实记音标在背英语单词中起着重要作用,记住,一定要记单词呀! 相似文献
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<正>牛津英语教材的特点是注重口语,词汇量大。想学好英语,单词是基础,是奠基石,必须记牢。如何才能快而牢固地记忆单词呢?现将平时自己在学习及教学中总结出来的经验和方法与大家共享。一、学好音标记忆单词我觉得音标就像我们的汉语拼音一样,外国人学汉语要借助汉语拼音,同样的我们学英语也要借助音标,何况英语本身就是拼音文字。教师必须帮助学生系统地梳理音标知识,让学生能够学会和利用字母及字母组合在重读音节、非重读音节、开音节、闭音节中的发音规 相似文献
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沈丽莉 《语数外学习(初中版)》2013,(3):18
我们都知道如果没有拼音,汉字对我们来说只是一个符号,我们无法读出来。而音标的重要性就相当于拼音对汉字的重要性。也就是说,如果没有音标我们就无法将单词读出来,单词的意义也就不存在了。由此可见,学好音标是学习英语或是学好英语的第一步。一、初中英语音标教学的现状随着英语的普及,现在学生们从小学开始就学习英语,但是小学并没有开始学习音标。因为很多人都认为,音标是记录声 相似文献
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由上面可以看出，用汉字或拼音标音有很大的害处，为了避免这种现象发生，同学们自身应刻苦努力，养成一些好的习惯。⒈不用汉字或拼音标注单词读音。⒉对于单词字母及字母组合的读音，考虑其音标，而不要和汉字联系。因为这样做容易使读音混淆，发音不准。back，bike，bed三个单词中a，i，e的读音是不一样的，如果把它们和汉字联系在一起，则都和“爱”字差不多，如果这样联想汉字记读音，那就大错而特错了。⒊认真学好音标，包括记住每个音标的读音、口形及写法。⒋对于所有的单词，只根据音标读音。课本中出现的单词基本上在后面都有音标… 相似文献
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无论是国际音标,phonics还是简迅音标,它们的共同目标都是帮助英语学习者能够快速掌握单词的读音,并通过读音的记忆将单词的拼写记住。所谓"教无定法",只要教师掌握一套让学生更容易接受和掌握的方法,这种方法就是好方法。简迅音标将phonics和国际音标结合起来,利用母语拼音的符号进行学习,对学生学习单词的读写起到很好的效果。 相似文献
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张凤 《忻州师范学院学报》1999,(1)
在英语学习的起始阶段,应该提前音标教学,帮助学生建立拼读音标的概念;有音林教学阶段渗透单词教学,帮助学生建立拼写单词的概念,使他们顺利渡过拼读关和识记关。 相似文献
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音标是学习英语的重要工具,就像汉语里的拼音一样是学习英语的基础和基本的技能,是学好英语的坚实基础。如果学生正确掌握了音标和发音规则,就可以学会自己拼读生词,根据读音规则拼写出新的单词,有助于提高学生学习英语的自学能力,并且对学生记忆单词有着重要的作用：扫除学生学习英语的巨大障碍,从而激发学习英语的兴趣,提高学习效率,这将会使学生受益终身。其实在英语音标的教学中可以利用汉语拼音来帮助教学音标,因为学生学了五六年拼音,对汉语拼音掌握得比较好,所以利用它来帮助学习音标是一种很好的学习方法。 相似文献
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万淑艳 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
学生在英语学习中需要记忆大量的生词、短语和句型，而大部分小学教师只让学生死记硬背，不教给学生记忆的技巧，这就导致了90％以上的中学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音，死记硬背，＂有口无心＂。因此，很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
音标的学习非常重要,正确掌握音标的认读和拼读可以帮助学生掌握正确的发音规则,降低识记单词的难度,有利于学生对英语自主学习。总结了在音标教学方面的摸索与尝试,探讨了音标教学的步骤和方法,提升自我教学技能,帮助学生更好地进行英语的学习。 相似文献
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现在的初中生在小学三年级就开始学英语了。但是,到了初中有相当一部分学生的英语成绩很差,甚至到了九年级,有些学生连48个音标也不认识,更不会根据音标来读记单词。作为一个初中英语教师,怎样才能使学生的英语学习有一个好的开端。使他们一开始学起来就感到轻松愉快而且成绩好呢？每次接手七年级新生时,笔者都不急于教新课,总是先教会他们音标,等他们能够认读、会写、会划分音节,会根据音标读单词、根据音标记单词时,笔者才开始上新课。这样单词关就很容易过了,不再需要为教单词而大伤脑筋。笔者教起来顺手,学生学起来也轻松多了。下面是笔者在多年的英语教学实践中总结出来的音标教学的一点粗浅的经验。 相似文献
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初中英语单词教学中,音标教学一直居主导地位,而随着词汇量的增大、阅读要求的提高,学生逐渐对英语失去兴趣和信息,尽管教学中,各种方法、方式的使用都无济于事,单词教学成为教学的老大难问题。而自然拼读法的问世,为单词教学松了绑。自然拼读法简言之就是教学时看单词就读出单词的一种方法,是不借助于音标,看到单词就能读出单词的发音的方法。因此,初中英语教学中,应把自然拼读渗透到英语教学中,尤其是单词教学,自然拼读法可以使单词记忆事半功倍,并且,简单单词会读,可以提高阅读速度、提升阅读能力。 相似文献
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陈彩霞 《语数外学习(高中版)》2013,(7):49-49
《新目标英语》中没有突出音标教学,但为了帮助学生更好的掌握单词,改变学生从一开始学英语单词就处于被动学习地位的现状,我们在七年级起必须集中进行音标教学。 相似文献
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1．读音规则记忆法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bed，bus，bag等词中的字母b都发Ibl这个音；cow，how，now等词中的字母组合ow都发Iaul这个音；take，make，five，bike等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进～步学习英语打下坚实基础。 相似文献
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<正>一、问题提出与假设传统英语教学遵循如下顺序:字母——音标——单词——句子——篇章——听说读写。这种英语教学方式会带来如下问题:有的学生虽然认识字母的读音,但是面对单词却无法正确拼读,听写单词时容易出现各种拼写错误;有的学生失去音标的帮助,就无法正确拼读;还有的学生离开教师就寸步难行,不能预习课文,无法进行课外阅读,等等。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(19)
在小学,学生一般从三年级开始正式学习英语。对于英语而言,音标就如同汉语中的拼音一样基础和重要,只有学会了音标,学生才能够自己拼读单词,对单词的记忆与掌握也才能更准确。 相似文献