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有效组织注意 培养注意品质 总被引：1，自引：0，他引：1
注意是人的心理活动对一定对象或活动的指向和集中．注意是心理活动的组织特征,它能保持人体清晰地感知周围环境的刺激,使人体做出相应的反应．注意的指向性表明人的心理活动具有选择功能;注意的集中性指人的心理活动离开无关对象,并对无关活动产生抑制作用．注意具有选择功能、保持功能、调节监督功能和预见功能．掌握了注意的特点和功能,我们才能在教学中针对学生实际和教材特点,适时而有效地调动学生的注意力,提高教学效果．１针对无意注意的特点,集中学生注意力 无意注意是一种无预定目的,也不需要意志努力的注意．它是教学的… 相似文献
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钟方来 《中小学心理健康教育》2010,(20):24-25
【活动理念】
注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中。注意是一切心理活动的开端,是人们认识客观世界、获得知识、发展智力的开始。 相似文献
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所谓注意是意识的选择性活动,是人的心理活动对一定事物的指向与集中。注意能使人在一定时间清晰地反映一定事物,而离开其余事物。敏捷的反应速度是与注意密切联系的,如果没有注意,一切智力活动都无法进行,注意伴随着人们整个心理活动。那么在教学中如何集中学生的注意力,可以从以下几方面进行考虑。 相似文献
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刘邦本 《贵阳学院学报(社会科学版)》1985,(2)
注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中。当人的心理活动有选择地指向和集中于某一事物时,就表明他在注意这个事物。注意在人的心理活动中有着十分重要的作用。在观察、记忆、学习、思维、想象以及动作技能的掌握、机械的操作等活动中,都必须有注意参加才能取得良好效果,而错误和事故则往往与活动中不注意有一定关系。有了注意,人才能够在一定的时间内集中精力,深入考虑一定的问题,把要解决的问题保留在意识的中心,有 相似文献
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注意在学习中具有很重要的意义,它保证着学生的心理活动清晰、完整地去反映事物。注意是学生掌握知识不可缺少的条件,也是提高教学质量、直接影响教学效果的重要因素。一、什么是注意注意是心理活动对一定事物的选择和指向,是心理活动的一种积极状态,使心理活动具有一定的方向。注意不能离开感觉、知觉、记忆、思维等心理过程而单独存在,它总是与这些心理过程紧密联系在一起的。有了注意,人的各种心理活动才能明确而清晰地反映出来,才能产生一定的效果。注意一般分为无意注意和有意注意。无意注意也叫不随意注意,是一种没有自觉目的、也不需要意志努力、自然而然地发生的注意;有意注意也叫随意注意,是有预定目的、并需作一定意志努力的注意, 相似文献
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一、什么是注意?注意和认识过程的关系如何? 注意是一种常见的重要的心理现象,是心理活动对一定事物的指向和集中。指向就是指在每一瞬间心理活动总是有选择地反映一定事物,即从影响人的众多事物中选择出 相似文献
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注意是一种心理现象,是人的心理活动对一定事物的指向和集中。人生活在复杂的环境中,作用于人的客观事物是多种多样的。但是,在一定的时间里,人的心理活动只能指向和集中于某些事物而离开其它事物,而这些被指向和集中的事物就是开始被认识的事物。因此,注意是人们认识客观事物的重要条件,是通向知识宝库的门户。注意对每一个人来说,都是不可缺少的,尤其对 相似文献
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正什么是注意?注意是人心理活动对一定事物的指向和集中。注意是心理活动的积极状态,学生的注意是在实践活动中发展起来的,这需要一个长期的过程。一、小学生注意发展的特点1.小学生无意注意占优势。刚刚进入学校,小学生无意注意的目的性还很低,只能够注意自己感兴趣的事物,这时期主要是无意注意占优势,注意力不稳定、不持久,容易为一些新奇刺激所吸 相似文献
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在课堂教学中,学生是否注意听课与教学质量有密切关系。因此,在教学工作中,应用心理学关于注意现象的一些规律,对于改进教学工作,提高教学艺术是非常必要的。注意是一种心理现象,它是人的心理活动对一定事物的选择性。在一定时间里,人的心理活动只能指向和集中于某些事物或自己意识中的某些方面,而离开其它事物或其 相似文献
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吴赛珍 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
所谓注意,就是人的心理活动对一定对象的选择性集中.学生心理活动选择性集中的对象就是学生的注意中心,而其它对象则处于注意的边缘或注意范围之外. 相似文献
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注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中,对人的心理活动起着组织与调节的作用。注意集中与否直接关系到一个人的某项工作或事业是否能够取得成功。俄国教育家乌申斯曾说过、“注意是我们心灵的唯一门户．意识中的一切,都必须要经过它才能进来。”注意力是智力结构中的一个重要组成部分,也是发挥学生创造力的一个关键因素。 相似文献
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现代心理学的研究告诉我们:“注意是感觉、知觉、、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同特性,是心理活动对一定对象的选择性”。人的心理活动在每瞬间是只能集中指向客观世界的某一事物的,被注意的对象是处于人的意识中心,被清楚地意识到,其余的对象则处于“注意的边缘”,不能被清楚地意识到。很明显,如果没有注意的参与,就不可能产生 相似文献
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陈新宇 《成都教育学院学报》2000,14(10):47-48,53
人的心理活动指向集中于某一对象就叫注意，注意是大家熟悉的一种心理现象。平时人们常说的“聚精会神”、“专心致志”、“精力集中”等就是注意的意思。注意和人的心理过程紧密联系，是心理活动的一种属性或特性。在心理和行为活动中，每个人都具有三种注意类型：无意注意、有意注意和有意后注意。无意注意(被对象自然吸引)，可以转化为有意注意(对象变成探索研究的内容)，有意注意的发展就转化为有意后注意。 相似文献
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心理活动的正常与异常是相对而言的,二者之间并没有明确的界限。但是,心理活动的正常与否,往往可以从人们的言谈举止、行为表现等方面反映出来。在日常生活里,人们往往从两个角度来判别某个人的心理活动是否正常。一是与同时代、同一社会环境中的绝大多数人来比较,如在冬天,人们都穿着棉衣,而这个人还穿一件单衣;在课堂上,同学们安静听课,唯独他坐不住,不是说话,就是玩东西,堂堂课如此。那么,象这样的人就会引起人们的好奇和注意,被认为是心理活动异常的表现。二是与自身来比较。例如,某个学生既往对人热情洋溢、爱说爱笑、注意仪表的修饰,但是, 相似文献
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浅谈数学课堂教学集中学生注意的几种做法 总被引：1，自引：0，他引：1
注意是人的心理活动的一种状态,是反映心理活动与专注程度的一种特征.心理学认为,有效的认知活动都必须有注意的配合.由此可见,课堂教学中若不重视学生注意力的培养与强化,就很难获得良好的教学效果. 相似文献
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无意注意在体育教学中的运用安徽张民喜，马兰无意注意是事先没有预定的目的，也不需要作任何意志努力的一种内部心理状态。它是人的心理活动在一定刺激物的作用下对一定对象的指向和集中，它伴随于人的全部心理活动过程之中，是人的感知、记忆、思维、想象等心理过程不可... 相似文献
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注意是人的心理活动对一定事物的指向与集中。指向——是指在特定时间内心理活动有选择地朝向一定的事物；集中——是指心理活动深入到所指向的事物而离开其他事物。如果一个学生处于“分心”状态，上课东张西望，摸这动那、胡思乱想、乱议乱说不能稳定地持久地把自己的注意指向集中于教师的讲解和示范，课堂教与学的任务就很难完成。 相似文献
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歌唱是人的心理活动的一种表现,而注意作为人的一种心理现象,在歌唱与发声活动中起着极其重要的作用。在演唱和发声的全部过程中,都必须有注意的品质伴随,因此了解注意的品质,并充分利用它进行声乐教学,能收到事半功倍的效果。 相似文献