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《旅鼠之谜》是人教版八年级下册的一篇科学小品。作位梦华用艺的笔调介绍了旅鼠的相关科学知识。笔在解读本时却发现了多处语病，现罗列于此并略作分析，以求教于大方之家。 相似文献
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曹津源 《中学语文园地(初中版)》2005,(4)
科学小品《旅鼠之谜》、《大雁归来》都运用了拟人笔法,使这两篇文章达到了知识性、趣味性和抒情性的统一。一、拟人使动物凸现个性。两篇文章在叙写和说明时,都通过拟人笔法彰显所写动物的特性。《旅》文在说明旅鼠第二个难解之谜时,用“吵吵嚷嚷”、“似乎……世界末日就要到来似的”、“天不怕地不怕”这些一般用于人的语句描述旅鼠的奇异行为特征;在叙写“死亡大迁移”这第三个难解之谜时,作者又用了“一声令下”、“前赴后继”、“奋勇前进”、“全军覆没”这些拟人词语凸现旅鼠“不可思议”的个性;文章还用“第二次世界大战中日本的敢… 相似文献
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《旅鼠之谜》是一篇科普小品文,其独特的写作艺术令人称奇。本文从新颖巧妙的布局、严谨自然的衔接、多种表达方式的综合运用,以及通俗亲切的语言等方面赏析了作品的写作特色。 相似文献
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孙雅君 《中国现代教育装备》2011,(24):57-58
著名的教育学家杜威说过：“老师，一个引导者，他撑船，学生们用桨把船划向前。”在教学中，教师要充分发挥一个“导”字，千方百计调动受教育者潜在的探求心理和积极因素，激发主动索取知识的欲望，才能提高课堂效率。这次，笔者与王勃娃老师共同构思、研究了一篇科学小品文《旅鼠之谜》。通过钻研文本，从不同的角度，不同的策略，设计出风格不同，但趣味横生的课堂教学思路。 相似文献
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教学目的1．培养学生研究能力。2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。3．理解说明文知识性很强的特点。教学重点、难点1．旅鼠的特点。2．培养学生研究能力。3．由学生自己讲述课文内容,解答旅鼠之谜。教学时数一课时。 相似文献
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正1.结合文本写作特色,引导学生体味文本艺术魅力的过程中,创设情境,启发学生思索如何现实地创作。例如,位梦华的《旅鼠之谜》是一篇很别致的科学小品,它用"记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识"的写作特色,就很值得一学。"假如我们也写一篇关于人与自然的文章,要用这种写作形式,你打算写什么?如何选材"?我这样引导学生。学生在小组内七嘴八舌地讨论起来,然后我请小组代表发表意见。学生普遍认为可用这种形式写一篇介绍小动物的作文,言谈中流露出对这种形式的赞赏,这种形式避免了一般说明文的枯 相似文献
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教学目的1.培养学生研究能力。2.学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。3.理解说明文知识性很强的特点。教学重点、难点1.旅鼠的特点。2.培养学生研究能力。3.由学生自己讲述课文内容,解答旅鼠之谜。 相似文献
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教学《司马迁发愤写〈史记〉》一文,我在教完课文后才让学生看插图。我先让他们自己观察：“你看到了什么？”学生们正你一言我一语时,坐在讲桌前的几个竟然吵得面红耳赤：“在牢里!”“在外面!”…… 相似文献
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小编 《学生之友(小学版)》2006,(20)
《学生之友》编辑部的编者们：你们好呀!我是《学生之友》的“钢杆书迷”喽。说真的,我特爱看《学生之友》,早想给你们写信了。(话外音：那你怎么不写呢?)因为作文水平超低(别透露给别人呀,拜托)而不敢给你们写信。现在我鼓起勇气给你们写信,并 相似文献