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一、现代远程开放教育与传统教育的主要区别现代远程开放教育是基于现代信息技术基础上的一种新型教育模式。同传统教育相比 ,它主要具有如下特征 :(1)以学生和学习为中心 ,而不是以教师、教材和课程教学为中心。这是现代远程开放教育区别与传统教育的最显著特征。(2 )现代远程开放教育在教学中采用了多种媒体教材和现代信息手段。(3)现代远程开放教育取消和突破了多种对学习的限制和障碍 ,但参加远程开放学习的学员在文化基础、社会负担等方面同高校在校生相比存在着许多差异。同时 ,远程开放教育学员个体间的差别也很突出。二、教育思想观… 相似文献
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教学支持服务是现代远程开放教育的重要构成要素，是实施远程开放教育的保证，它将直接关系到远程开放教育的发展和生存。考察和分析电大远程开放教育教学支持服务系统的现状，必须在课程资源、助学辅导、交互学习、考核评价等方面改善相应的运作机制，以确保该系统潜在效能的充分发挥。 相似文献
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现代远程开放教育下的教学设计应以系统的观点,充分考虑教与学密切相关的各方面因素。本文分析了当前现代远程开放教育视野下教学设计中存在的问题,探讨了基于现代远程开放教育的教学设计原则与关注要点。 相似文献
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远程开放教育教学环境建设论 总被引：1，自引：0，他引：1
远程开放教育教学环境是指以现代教育思想为指导，以现代教育技术、网络技术、通信技术为基础营造的与教学信息传播活动相联系的各种因素构成的一个全方位、网络化、开放式、多媒体的教育教学服务体系。从远程开放教育教学的思路和原则出发，论述了怎样加强远程开放教育教学环境的建设。 相似文献
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王窈惠 《当代教育理论与实践》2012,4(6):46-49
通过对现代远程教育课程教学团队运行规律的研究,认为群件技术概念特别适合用于现代远程开放教育课程教学团队的组建和运行,提出了基于群件技术的现代远程开放教育课程教学团队的组成要素,进行了基于群件技术的现代远程开放教育课程教学团队网络化环境分析,并在群件的协同模式基础上建立了现代远程开放教育的团队组成模式、课程教学模式以及现代远程开放教育教学团队的管理模式。 相似文献
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力志 《南京广播电视大学学报》2010,(4):97-100
自动录播系统在现代远程开放教育中有着广泛的应用,如数字化学习资源建设、教学实况网络直播和教学过程监控等方面。文章通过分析自动录播系统的结构和功能,阐述其在远程开放教育中的具体应用,并指出存在不足,探讨发展方向,以便自动录播系统能够不断创新,更好的为日新月异的远程开放教育服务。 相似文献
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论我国现代远程教育的改革方向 总被引：4，自引：1，他引：4
随着应用信息媒体技术的发展，以现代教育技术和信息传播技术为依托。以远程教育为主体的开放学习网络，是信息社会远程开放教育发展的必然趋势。21世纪远程开放教育模式的实现必须要有与现代教育技术相适应的教育队伍、教学手段和教育管理的现代化。因此，进行现代远程教育改革，构建现代远程教育管理模式具有十分重要的现实意义。 相似文献
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现代远程开放教育条件下素质教育简论 总被引：3，自引：0，他引：3
陈乃林 《江苏广播电视大学学报》2003,14(1):5-9
现代远程开放教育条件下的素质教育具有特殊性和自己的特色。开展现代远程开放教育条件下的素质教育必须准确把握素质教育的内涵，根据教育对象和远程开放的特点，以课程教学为主渠道，以面授教学课堂、网络教学课堂、社会实践课堂为依托，提高学习的创新精神，实践能力和职业素质。 相似文献
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研究现代远程开放教育个性化教学的特点,对指导和帮助现代远程开放教育的教学过程具有重要的意义。本文从"教"与"学"两个方面,分析阐述了现代远程开放教育个性化教学的特点,旨在更好地为开展现代远程开放教育个性化"教"与"学"提供借鉴。 相似文献
11.
夏世蟒 《湖南广播电视大学学报》2003,(4):11-12
加强现代远程开放教育的教学管理是提高教学质量的基础，优化现代远程开放教育的教学传播是提高教学质量的关键，完善现代远程开放教育的学习支持服务是提高教学质量的保障；在现代远程开放教育中，充分发挥网上现代远程开放教育的教学系统功能，对发挥信息技术在现代远程开放教育中的教学优势、优化教学资源与教学过程、提高现代远程开放教育的教学质量起到的重要作用。 相似文献
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远程开放教育作为一种新型的教育形式,能够在信息技术的基础上结合现代的教育技术来构建的教学模式。在这种教育模式中,教师与学生需要在协作的前提下共同对系统性的学习资源以及模式进行探究。大多数学校的远程开放教育资源都依靠教师方来提供,而学生没有意识主动参与学习资源的建设当中,一直以来都是被动接受资源,或获取资源。那么,实施远程开放教育学习资源师生共建,首先要做的就是引导学生加入学习资源建设进程。 相似文献
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现代信息技术作为现代远程开放教育的重要支撑改变着传统的教学模式和管理模式。教育观念、教学对象、教育时空、教育资源、教学内容诸方面的现代化与开放使更多的人们享受到高质量的教育，展示出它强大的优势。同时，也对教师提出了更高要求。 相似文献
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以电大远程开放教育引领社区教育发展 总被引：1，自引：1，他引：0
蒋立文 《江苏广播电视大学学报》2008,19(2):32-35
开放理念、草根文化、三网合一的系统特征,现代化的教学手段,丰富的多种媒体教学资源,成熟的办学经验,是电大远程开放教育服务于社区教育的独特优势;远程开放教育与社区教育在办学性质、办学定位、价值取向、服务对象、教育手段等方面具有的共同特征,有利于二者无缝对接。远程开放教育要引领社区教育发展,必须明确服务对象,扩大系统覆盖,整合教学资源,丰富教育内容,健全服务体系,累计互认学习成果,创新体制机制。 相似文献
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作为以现代先进信息技术为手段的现代远程开放教育,培养创新型人才责无旁贷。根据＂行动学习＂的核心理念,远程开放教育具备开展＂行动学习＂的条件。而＂行动学习＂也促进开放教育创新型人才培养,具体表现为组织面授辅导、教师专业的学习指导和设立学习小组。 相似文献
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石伟 《湖北广播电视大学学报》2011,31(4):46-47
现代远程教育是以现代远程教育信息传输技术为基础,融面授、函授和自学等教学形式于一体,通过多种媒体及其优化和有机组合传授知识的一种教育方式。其发展特点是：学习过程以学生为主体;学习信息的快速反馈;多种技术的融合应用;需适应个别化学习要求;终身教育。这种发展趋势要求远程教育系统要转变为在教学目标的指导下适应学生学习需求的学习系统。 相似文献
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刘文富 《山西广播电视大学学报》2005,10(4):6-7
教学模式是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的教学活动进程的稳定结构形式。我们在远程开放教育实践中,总结并提出了“运用现代信息技术,以学习者自主学习为中心、教育者导学为关键、多种媒体和交互手段助学为支撑的‘导学-自学-助学’三维互动教学模式”。 相似文献
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董燕 《南昌教育学院学报》2011,26(3):108-109
实践教学是教学过程中非常重要的环节之一。远程开放教育是基于现代通信技术环境之下的教学。现代远程开放教育的特色在于能发挥现代信息技术的作用,建立适应学生自主学习和多元化信息交互的学习环境。在对《秘书资格证书专题》课程进行实践教学的研究与探索中,要设计符合开放教育特点以及学生实际情况的实践教学方案。 相似文献
19.
王国伟 《山西广播电视大学学报》2006,11(2):44-45
现代远程教育是现代信息技术条件下产生的新型教育形式,“教”与“学”的非永久性分离是其一大特色。而联结“教”与“学”的是现代远程教育助学服务体系,通过该服务体系的建设,在空间上、时间上、方式或方法上把“教”与“学”紧密结合起来,使学生的学习效果和学习质量能够得到保障。 相似文献
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项目研究组 《江苏广播电视大学学报》2007,18(3):5-9
“现代远程高等教育教学体系的构建及其管理研究”着眼于远程高等教育研究的理论前沿,坚持实践研究和行动研究,比较系统地构建了以远程自主学习为核心,以教育者、教学资源、学习者为基本关系,以学习论、课程论、教学模式论、教学资源论、教学技术论、教学过程论、素质教育论、学习支持服务论、教学评价论、教学管理论为主要内容的现代远程高等教育教学及其管理体系的基本框架。这一研究成果填补了我国现代远程高等教育教学体系研究的空白。 相似文献