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数学建模是一个将实际问题用数学的语言、方法,近似刻画、建立相应数学模型并加以解决的过程。在独立学院开展数学建模课程能够培养学生的综合素质,让学生能够灵活运用知识、进行知识的创新,能够更好地渗透数学的思想和方法,提高学生对数学学习的兴趣,从而能够有效提高独立学院数学教学的质量。 相似文献
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于庆伟 《数学学习与研究(教研版)》2012,(9):13
本文阐述了在高职院校开设数学建模课程对于培养学生应用数学知识解决实际问题能力的积极意义.高职数学的培养目标正向能力教育转变,而数学建模在培养学生的思维,提高学生数学应用能力方面起着至关重要的作用.通过在高职数学课堂开展数学建模活动,可以打破传统教学模式的只注重理论学习而忽视数学知识应用能力培养的弊端,从而推动高职院校数学教学改革的顺利进行. 相似文献
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高职院校中的数学教学一直是教学中的难点,这和高职院校的学生的特点是相关联的,这些学生往往数学的基础较差,同时,学生更希望学习些实践性强的课程,对理论、数字推导等课程不感兴趣,对实际操作的内容感兴趣,因此可以通过开设数学实验课程,提高学生的学习兴趣,同时,也能够提高MATLAB仿真软件的应用能力,为学校参加数学建模比赛,打下良好的基础。 相似文献
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高职院校中的数学教学一直是教学中的难点,这和高职院校的学生的特点是相关联的,这些学生往往数学的基础较差,同时,学生更希望学习些实践性强的课程,对理论、数字推导等课程不感兴趣,对实际操作的内容感兴趣,因此可以通过开设数学实验课程,提高学生的学习兴趣,同时,也能够提高MATLAB仿真软件的应用能力,为学校参加数学建模比赛,打下良好的基础。 相似文献
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作为高职院校,数学建模课的开展对于数学的深入学习起到了很好的推动作用,数学建模不仅有助于提高学生的数学知识水平和数学应用能力,而且还能激发学生学习数学的兴趣,我院正式开数学建模课已有五年的时间,结合自己从教数学建模课的经历,本文阐述了高职院校开展数学建模活动的重要意义,并针对高职院校数学建模竞赛的组织与培训介绍了自己的做法,提出了一些建议和看法. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(6)
本文对翻转课堂的教学模式以及数学建模课程在国内中高职院校的教学现状进行了深入的分析,探讨了基于翻转课堂教学模式下的中高职数学建模教学的改革思路和具体实施过程。通过信息技术,设计教学过程,高效利用学生的线下学习时间,激发学生学习兴趣,提高数学建模的教学成果,以改善我国中高职院校在数学建模教学方面存在的问题。 相似文献
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Liu Xin 《佳木斯教育学院学报》2015,(4)
作为基本的课程,数学是高职院校主要的课程之一,对于数学知识的有效掌握能够促进学生在日后的学习中更加顺畅,还能够将学生的数学思维的素质进行培养。伴随着近年来课程改革的不断深入,高职学校数学教学逐渐改革了教学模式和方法,在教学中将数学建模引入课堂,增加了课堂上学生面对实际问题的机会,使学生自主解决问题的能力有所提高。同时现实生活中的实际问题与数学理论知识通过数学建模的有效结合,使学生感受到数学知识不再陌生,增加了学习兴趣。 相似文献
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刘昆 《山西广播电视大学学报》2013,(4):57-59
随着数学建模在社会各领域的影响力逐渐扩大,数学建模竞赛在全国高校学生中越来越受到青睐,在高职院校开设数学建模课程也成为必要。阐述高职院校开设数学建模课程的必要性,对我学院开设数学建模选修课的情况作了实践研究,提出了高职院校开设数学建模课程的益处和有待改进的问题,为高职院校全面开设数学建模课程提供了参考。 相似文献
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数学是高职院校的重要基础课程,如何逐步实现由基础理论型学科向实践应用型学科的转变,成为高职院校数学工作者研究的课题。本文介绍了数学建模在高职数学教学中的作用,探讨如何将数学建模的思想和方法融入高职数学教学中,并以数学建模为切入点推动高职数学教学改革,从而让高等数学更好地为实现高职高专的培养目标服务。 相似文献
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对于高职阶段的教学而言,数学是一门基础性较强的学科,不仅能够提高学生的学习知识,还能够通过数学练习锻炼学生的思维能力和逻辑能力。但是目前由于学生自身学习条件和教师教学素养等各方面的原因,导致目前高职院校在开展数学教学时存在一系列问题。对此,应该针对这些问题进行仔细分析和探讨,找出实践教学中存在的问题并提出相对应的解决策略,全面提高高职院校的教学水平以及学生的数学学习能力和数学素质。 相似文献
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在高职院校中,数学建模思想能够激发出学生学习数学的积极性,不断提高自我创新的意识和解决实际问题的能力。数学建模思想对于培养学生的联想能力、创造能力和思维能力,以及对提高学生解决问题的能力具有重要的意义。本文通过对数学建模思想的介绍,分析高职数学教学的现状及提高教学效率的方式。 相似文献
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数学在高职院校中是一门基础课程,只有学好数学才能培养学生逻辑思维的严密性,才能有效提高其综合素质修养,才能更好地为学生的专业学习服务,也才能为学后续其它知识的学习打下坚实基础.高职数学分层教学就是在正视学生间的差异,并最大限度地开发利用学生的差异,使各层次学生都能在各自原有基础上得到充分自由地发展,从而学好数学这门课程. 相似文献
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数学学科本身带有一定的基础性与综合性,在高职教学中占有较大的比例,是其他理科学科学习的基础。在高职学校中开展数学建模教学,对于提高高职学生的数学思辨能力与建模能力效果十分鲜明。本文主要针对高职学生数学建模能力培养进行分析,探讨高职教学中数学建模能力培养的具体实施措施,更好地促进今后的数学教学。 相似文献
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高等职业院校开设数学建模课程,旨在培养高职学生运用数学解决实际问题的能力及提高学生的综合素质。所以探讨高职教学数学建模课程,因此,分析了数学建模课程在现今教学中产生的一些问题,并对高职数学建模课程的教学设计、教学方法及课程考核等进行探讨。 相似文献
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提高高职院校数学教学效果的策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文结合笔者在高职院校数学教学的实践,针对当前高职院校数学教学效果不尽如人意的状况,提出应从提高教材针对性、提升教师职教能力、改革教学手段和方法,提高学生学习兴趣、改革作业和考核方式、开设数学建模课和专升本培训课程等方面入手,提高教学效果。 相似文献
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刘广会 《中国现代教育装备》2014,(19):91-93
针对职业教育体系和高职学生特点的新情况,通过对课程知识内容生活原型的挖掘,课程分层次和过程化考核,基于现代信息技术的即时通讯、微博、微课、学院的数字化学习中心,数学建模和数学实验选修课程开设,数学建模协会的活动组织开展,数学建模大赛检验等方法手段,营造数学氛围,构建传统课堂、虚拟课堂和数学建模大赛三位一体的数学学习发展平台,充分发挥数学作为学生素养提升载体的作用。 相似文献
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朱贵凤 《天津职业院校联合学报》2010,12(5):87-89
在高职院校开展数学文化教育是可行,通过数学文化课程--数学之美教学,来揭示数学文化内涵,使学生喜欢数学,让学生感受到数学学习不是枯燥的而是让人赏心悦目的.通过数学文化课程让学生们在对美的欣赏过程中体会到数学之美. 相似文献
19.
梅峰太 《中国科教创新导刊》2012,(4):22-22,24
高职院校学生厌学数学是因为不知道数学有何用处,更谈不上如何用。数学建模的学习可以提高学生学习数学的兴趣,可以提高高职学生的专业素养,创新能力和团队意识。数学建模的宗旨是为专业服务,向学生渗透数学建模思想,调整高职数学教学内容和方法,同时深入行业,形成典型性模型案例对学生进行专业系统化教学,在社会实践中进一步提高学生的数学建模意识和创新能力。 相似文献
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对高师数学专业课程教学改革的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
高师数学专业课程教学改革的成功与否直接关系到我国高素质数学教师的培养质量 ,为了更好完成高师院校的培养目标 ,本文认为以下3点值得思考 :(1 )改变原有陈旧教学内容 ,使学生熟练掌握专业类课程 ,提高自身数学素养 ;(2 )教学内容上应尽量挖掘高等数学类课程与中学数学其根叶相连的关系 ,让师范生能在中学教学中学以致用 ,高屋建瓴 ;(3)加强“数学建模”课的学习 ,让师范生亲身体验开放式、探究研讨型数学活动 ,为以后指导中学生开展研究式学习 ,创造性开展教学打下基础 相似文献