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提高学生的听力水平.是初中英语教学的一项重要任务.英语教学必须重视学生的听力训练。教师要善于运用灵活多样的教学方法.培养学生良好的听力习惯,提高学生的听力水平。那么.如何在日常教学中加强学生的听力训练呢? 相似文献
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听力教学是英语教学中的重要组成部分,是学生必须掌握的技能之一.本文阐述了影响学生听力的种种障碍,分析了影响学生听力的一些原因,并结合实际,探讨农村中学有效的听力教学方法,探索听力训练的有效途径.良好的英语听力是学好英语的关键之一,教师要持之以恒地采取有效的训练方式,提高学生的听力技巧和能力. 相似文献
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在初中英语教学中.对英语信息的获取和吸收的重要手段就是听。教师在教授英语时的核心就是“听、说”.在中考中,听力占有一定的分值,要增强学生的听力能力.首先要培养学生听力训练的兴趣.在训练过程中也要采取系统和科学的方法。作者结合在教学实践中的经验.分析初中英语学生听力训练的方法。 相似文献
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王蕾 《读与写:教育教学刊》2009,6(11):60-61
在英语教学中英语听力是非常重要的内容。而新闻报道在CET4、CET6及听力材料中占有很大的比重.这既是听力教学的难点也是学生听力技能中的薄弱环节。然而,如何攻克新闻英语听力理解障碍.训练提高学生昕的技能则是一直困扰着我们的一个棘手问题。为此笔者将结合自己的教学实践尝试性地对影响新闻英语听力理解的障碍及提高听力理解的相应对策进行探讨。 相似文献
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长期以来中学听力训练一直是教学中的一个难点.很大程度上影响着中学英语教学的成败。究其原因,首先.教师缺乏科学的、行之有效的训练方法,在实际操作中要么急功近利,缺乏长效机制,徘徊不前;要么就是不得要领,没有系统性.到头来事与愿违。其次,根据学生的实际情况,确定相应的听力层次,配套恰当的听力材料。鉴于听力训练的难度包括设施的局限性、课时不足等.教师大都对听力训练的重视度不够,从而使训练的数量及质量都无法保证。为此,笔者认为要有效提高学生听力技能,必须抓好以下几个阶段的训练。 相似文献
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众所周知,现在的高中英语教学十分注重听、说、读、写四项基本技能的训练和培养。这四项基本技能的训练和培养既是高中英语教学的主要目的。又是我们进行英语教学的重要手段。在昕、说、读、写之中,听的能力尤其应该得到重视。我们知道.在语言的习得过程中。听力理解,尤其是口头或日常交际的技能.是习得者获得语言信息和语言感受的主要途径.也是提高其他技能的重要途径甚至重要基础。英语教师在日常教学过程中加强听力训练.无疑将有助于学生获得全面的语言应用能力。因此,在高中英语听力教学过程中,教师应该加强听力训练。但是笔者在教学实践中发现,高中英语听力训练一直是教学中的弱点,学生对听力训练:不太感兴趣。因此,探究如何提高高中学生的英语听力能力是很有现实意义的。 相似文献
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PETS-3笔试试卷包括四部分内容:听力、英语知识运用、阅读理解和写作。其中听力部分题量25题.权重高达30%,其重要性可想而知。同时,听力部分又是考生感到最困难的项目之一.这虽然与考生平时训练较少、词汇量不足有较大的关系.但最主要的是考生没有采取正确的策略来应对听力试题,不善于捕捉重要信息、做出正确判断。所以,本文重点论述PETS-3中的听力策略.以求帮助广大考生顺利通过考试。 相似文献
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通过对所选20名学生问卷调查数字的分析,研究非英语专业学生听力训练策略.揭示听力理解中存在的4个问题。强调大量行之有效地听力训练,特别是借助辅助技能培训和权威资料的听力训练,是提高听力理解力的最佳途径。 相似文献
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罗宁 《桂林师范高等专科学校学报》2004,18(4):99-101
英语数字是听力训练中的要点和难点.能否正确记下英语听力材料中的数字,直接影响听力理解的效果。在听力课中有针对性地训练学生对英语数字的听记能力,能提高学生的听力效率,增强其理解力。 相似文献
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严琼 《湖北广播电视大学学报》2005,22(2):42-43
听是英语学习的五项基本技能中之一.是英语教学的一个重要方面,是掌握英语的必由之路;同时听的技能是学生最难掌握的。本文从营造语言环境.强化听力意识;研究听力特点,进行基本功训练;加强技巧训练,培养学生听力;掌握背景知识,提高学生听力等方面,论述了大学生英语听力能力的培养。 相似文献
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英语听力在英语学习和交流中起着重要作用。只有听得正确,才能读得流畅,说得流利。教师应循序渐进地设计每堂听力课的程序.有效地训练学生听力。本文针对如何提高学生听力水平谈几点拙见。 相似文献
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辛华 《辽宁师专学报(社会科学版)》2008,(1):71-72
听力能力是重要的语言技能之一,听力教学是英语教学的重要环节。培养和提高听力理解能力对英语专业的学生来说,其重要性不言而喻。而这一能力的培养与提高需要师生的共同努力。本文从克服三类障碍、提高听力训练等方面做了较为深刻的分析.对培养和提高学生英语听力提出了建议性措施。 相似文献
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听力课程是学生学习英语的重要课程。通过对学生进行专门的听力训练,提高学生的听力理解水平。本文就听力课的制约因素有针对性地找到解决的对策.有效提高学生的听力理解水平。 相似文献
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听力是英语考试和日常生活当中非常重要的一个技能,它是衡量学生英语学习水平的重要标准。在当前的英语考试中,都设有专门的听力考题,分值一般来说都是20分,在考试中如果这20分失分过多,会对整个考试非常的不利。所以,我们在平时要非常注意对学生的听力训练,当然在训练过程当中要有有效的方法才会有较大的收获,下面谈一下笔者的体会: 相似文献
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听力教学是英语教学中的重要组成部分,是学生必须掌握的技能之一。本文阐述了影响学生听力的种种障碍.分析了影响学生听力的一些原因,并结合实际,探讨农村中学有效的听力教学方法,探索听力训练的有效途径,提出一些方法.以期对听力教学的提高带来一点帮助。 相似文献
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众所周知听先于说.听是说的基础。而听力又是一种接受技能.只有经过听的过程.学生才得以开口发音。从而掌握这种语言。从教学本身而言.听力训练可巩固、丰富学生的词汇.听说相结合可以提高学生的口语能力.学生从系统听力训练中所得到的对语音的听觉形象则有助于他们进行阅读,从而有助于达到听、说、读、写的系统训练。在培养听力和课堂教学的过程中.我主要采取以下主要的做法: 相似文献
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有效的听力训练是培养与提高学生听力、理解能力最重要的过程和最关键的环节。训练应力求做到以下几点:1.精听与泛听相结合。精听就是在高度集中精力的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂。泛听指广泛地听各种不同风格和不同来源的声音材料。在听力训练时,要力求做到精听与泛听相结合,课上精听,课下泛听,精听抓“质”,泛听抓“量”。精听与泛听,在不同时期有所侧重,而在适当时期有效结合,学生听力水平就会大大提高。2.集中训练与分散训练相结合。听力训练应贯彻于每个教学环节中,每周定时抽出一定时间集中进行听力训练,做… 相似文献
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宋彦平 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(4):79-80
听力,作为高中英语教学中的一个重要方面,要求学生在有限的时问内把握说话人的意图,这对于大多数学生来说并非易事,因此,教师应尽可能地在课堂上加强对英语的运用,加深学生对英语文化背景的了解,充分发挥听写的作用来扫除学生读音上的障碍,扩大学生的词汇量,利用精听和泛听相结合的方式来集中训练学生的听力技能,鼓励学生随时随多听英语,迅速提高学生的听力水平。 相似文献
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听力训练效率是影响听力理解能力提高的重要因素,合理的听力训练时间安排对提高听力理解能力具有十分重要的作用。试验表明,元认知理论指导下的“高频少时”、“化整为零”的听力训练模式在提高高三学生听力训练效率方面不仅可行,而且教学效果显著。 相似文献