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基础教育改革提倡“素质教育”与“人文教育”,探讨教育理念与方法。为了保证新课程的实施,教师必须向传统教育教学观念挑战、向自我挑战,主动学习、改变教学旧理念、接受新理念、进行教学反思、改进教育实践。本文以问卷调查方式对我市部分中小学英语教师教学行为进行研究,以期了解教师对新课程目标的理解及教学观念改变情况,调查结果表明:新课程理念对中小学教师的冲击较大,教师对新课程标准有误解。 相似文献
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基础教育课程改革所产生的深刻变化,最终反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想,最终都要靠教师在教学实践中去实现,去完善。因此,新课程改革的关键在教师,新课程需要教师自身的改变,新课程呼唤着“新”教师。所谓“新”,就是全体教师的突破、完善和创新。 相似文献
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新课程改革所产生的深刻变化主要反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。任何一项课程改革的设想,都需要通过课堂教学这一基本途径去实施,最终都要靠教师的教学实践去实现和完善,这就要求我们广大教师更新教育观念,改变在我们看来已习以为常的传统教学方式、教学行为。摆正教师与学生、主导与主体的关系,明确教师的角色定 相似文献
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教师要进行成功的教学，不仅要学习新课程标准理念、理解其内涵和意义以及操作方法，重要的还是要在情感上认同，大胆去除传统模式化教学的束缚，根据新课程标准教学的理念将其自觉运用于自己的教学实践中，主动地摸索、反思、积累教学经验，尽快探索出适合自己教学风格的方法。 相似文献
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夏增云 《中国教育科研与探索》2006,(5):49-49
每位英语教师都想充分利用课堂时间来最大限度地提高英语教学效果。然而，传统的教育观念和教学方式严重地阻碍着英语课堂效果的提高。要想提高英语课堂教学效果。必须转变传统的教育观念和教育方式。教育改革首先是要改革传统的教育观念，确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的新的教育观念，并且坚定不移地推进教学方式的转变。在教学方式上，教师的教学行为要注意以下几点： 相似文献
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"课程标准"给教师提出了新的挑战,作为历史教师要想适应新形势下教学的要求,必须改变过去的思维方式,重新审视我们已经习惯了的教学模式和思维方式,使教和学互动起来,真正达到"课程标准"的要求.作为一名历史教师,在面临新课程体系中蕴涵的思想,应树立正确的教育观念,除接受各种教师培训外,还应根据新课程的要求改变自身的教学行为,改变自己的思维方式. 相似文献
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王以林 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(2):131-132
在新课程标准下，教师将在新课程中实现自身的发展。教师要从传统的角色中走出来，从教育教学的规律出发给自己的工作和作用定位，进而形成新的教育教学行为。 相似文献
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王涛 《中学生数理化(高中版)》2010,(7):29-29
数学新课程标准在课程基本理念、课程目标、实施建议等方面都较原来有了重大创新和突破.此次课程标准改革,不仅要改革教师的教育观念,而且要改变教师每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为. 相似文献
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柳青春 《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)
新课程的推广实施无疑推动了教师角色的转变,教师的教育观念、教育方式、教学行为都发生了深刻的变化。新课程对教师来说,是要正确认识自己在课程上的角色转换,提高自身素质,进而影响教学的实际效果。所以,教师必须要对以往课堂的常规经验和活动方式重新审视,关注自己的教学行为,自觉适应美术新课程的变化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
<正>进入21世纪,随着新的教育思想和教学观念的逐渐改善与提升,新的课程标准应运而生,指引着我们基层教师进行教学实验与改革。在新课程标准的指导下,小学英语课堂教学发生了从量到质的变化,这种全新的教学观念和教学方式,无不在鞭策着每位教师去探索、研究、总结。新课程标准强调促进学生的身心健康发展,培养学生的良好品质及学习能力,而不是一味地追求学生的学习成绩。从跟本上改变了小学生机械性重复、死记硬背的学 相似文献
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随着新课程标准的实施,首先要求中小学教师突破传统应试教育观念的桎梏,从教学素质和教学行为两方面进行根本性的转变.当前实施新课程标准的主要环节仍是课堂教学活动,教师在课堂上表现出来的教学行为是其教育观念的具体体现,新课程标准要求中小学教师的职业观、学生观、教育价值观、教学过程观、教学评价观等教育行为发生以下的转变:1.树立新的教师职业观. 相似文献
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一、教师角色分析 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破.此次课程改革所产生的更为深刻的变化,还反映在教师的教育观念、教育方式和教学行为的改变上,不仅要改变教师教育,而且要改变教师们习以为常的教学方式,教学行为,换言之,课程改革实质上就是改造我们教师自身.每一个教师都要积极地从新课程中"寻找自我"主动地把自己融入新课程之中,使新课程成为自己生命的一部分. 相似文献
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隋庆 《教育前沿(综合版)》2015,(1)
新课程改革是课程改革历史进程中的一个重要阶段。从新一轮课程改革的特点来看,要构建符合素质教育的新课程体系,涉及到课程理念、课程结构和课程实践者的深刻变革,作为课程实施的主体,教师的教学观念、教学策略和教学行为必须变革。教师在新课程的推进过程中起着关键性的作用,新的课程内容要靠教师去实施,新的课程标准要靠教师去实现,新的教学方法和规律要靠教师去探索。在教学实践中主要重视学生生动、活泼、主动地学习,重视学生成功与发展的经验,倡导新的教育观念,因此,应将学习的主动权交给学生,使学生全面掌握知识,并得到主动发展。 相似文献
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基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,这场变革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。课程改革,不仅要求我们改变原有的教育观念,更要改变我们习以为常的教学方式、教学行为,实现教师角色真正意义上的转变。每一位走进新课程的美术教师,必须对以往的美术课堂常规教学和活动方式重新审视,关注自己的教学行为,自觉适应美术新课程的变化。 相似文献
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实施新课程,就要转变教学观念,而转变观念的根本是要把新理念内化成自觉的教学行为。所谓自觉的教学行为就是通过一定的理论引导和强制命令后养成的教学习惯。传统教学法是传统观念指导下的教学行为,这种行为很难突破,就是因为它已经成为教师的自觉行为,成为一种教学习惯。这种自觉行为或习惯是传统观念内化的必然结果。目前,要转变这种教学行为,就必须消除旧观念,内化新理念。内化新理念,首先是理解新理念,理解是前提,是基础。当前传统的教学观念不能得到有效的转变,就是因为许多教师没有理解新理念,不理解就认为它不实用不实际,尤其在课堂… 相似文献