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以建构主义理论为基础的网络协作学习,适应了当今社会对学习者学习的要求。协作学习离不开特定的群体和协作伙伴,分组活动是协作学习的基本形式,如何有效划分学习小组,成为网络环境下协作学习实施的问题所在。从网络协作学习的特点出发,阐述了目前网络环境下比较流行的几种分组策略,并给出了网络环境下协作学习的分组策略及建议。 相似文献
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网络环境赋予了中学历史协作学习更多更新的特性，因此受到广大教育工作者的普遍关注。本文基于网络环境中协作学习活动方式的研究实践入手，分别对网络环境中协作学习的基本方式、培养学生协作学习的方法以及创设协作学习的网络环境方法等方面进行探讨。 相似文献
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随着网络技术在教育中的应用深入,高校中基于网络的校际协作学习也随之掀起,本文首先阐述了基于网络校际协作的环境的涵义,然后介绍了校际网络协作学习环境构建的理论依据,最后对基于网络的校际协作学习环境的构建方法作了论述。 相似文献
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陈晓明 《中国现代教育装备》2009,(2):19-22
本文从协作学习的概念及网络环境下协作学习的理论依据入手，通过我院大学英语教学的实践，介绍了实现网络环境下协作学习的五个步骤，分析了网络环境下协作学习的特点和优势，指出了存在的问题和改进的措施。 相似文献
6.
随着信息技术的发展,网络环境已成为学习者学习的重要环境之一。基于网络环境下的自主学习、协作学习将成为未来学习不可缺少的方式。本文首先论述了自主学习、协作学习的内涵以及二者之间的关系;分析了网络给协作式自主学习带来的优势;然后通过教学实践证明网络环境下协作式自主学习教学模式的可行性,相信该模式对外语教学有一定的指导意义。 相似文献
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网络环境下协作学习作为一种新型的学习方式在教学中得到了广泛的应用和推广,在教学改革中起了重要的作用。但关于协作学习的评价指标体系研究却较少,本文旨在通过对网络环境下协作学习的主要特点和流程组成要素进行分析,设计了网络环境下协作学习的评价指标体系。 相似文献
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徐伟 《中小学信息技术教育》2003,(3)
协作学习作为一种课堂教学模式，在传统的班级授课与信息技术学习环境整合的过程中得到了广泛的应用。协作学习模式采用协作学习组织形式促进学生对知识的理解与掌握，通常由4个基本要素组成，即协作小组、成员、辅导教师和协作学习环境。其中协作学习环境是一个非常重要的因素，主要包括协作学习的组织环境、空间环境、硬件环境和资源环境。组织环境是指协作学习成员的组织结构，包括小组的划分、小组成员角色的分配等。空间环境是指协作学习的场所，如班级课堂、互联网环境等。硬件环境指协作学习所使用的硬件条件，如计算机支持的协作学习、基于互联网的协作学习等。资源环境是指协作学习所利用的资源，如虚拟图书馆、互联网等。基于网络的协作学习是指利用计算机网络建立协作学习的环境，通过小组或团队的形式组织学生进行学习，使教师与学生、学生与学生在讨论和协作与交流的基础上进行协作学习。此种学习强调在学习过程中通过网络和计算机来支持师生和生生之间的交互活动。学生和教师通过网络实现了资源共享。教师通过网上专题讨论为各个学生提供了单独或小组讨论的机会，每个学生可以在富有竞争性的讨论中积极思考问题。网络环境为协作学习提供了广阔空间，使协作学习进行的更顺利，更有成效。下... 相似文献
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基于网络环境下协作学习模式的构建和实践 总被引：8，自引：0，他引：8
吕革平 《浙江教育学院学报》2006,(2):46-52,57
随着信息技术的发展，网络环境已成为学习者学习的重要环境之一。基于网络环境下的协作学习，能够激发学习者的学习动机，消除学习的孤独感，有利于培养学习者之间的合作交流能力和创新能力，增强互助意识，提高学习效率。文章从协作学习的概念和特点入手，介绍了协作学习的四个基本要素，分析了协作学习的几种模式，探讨了基于网络环境下协作学习的教学设计和实施。 相似文献
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探讨了设计网络协作学习时虚拟学习环境的重要性,具体阐述了创设网络协作学习虚拟学习环境的方法,并从3个方面提出了虚拟学习环境创设的原则。 相似文献
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朱颖 《牡丹江教育学院学报》2021,(3):67-69
阅读焦虑是经常困扰英语学习者的常见问题,严重影响阅读进程,而协作学习作为一种有效的学习方式能够缓解外语学习中出现的焦虑。为了探索协作学习对英语阅读焦虑和阅读成绩的影响,本研究开展了协作学习模式下的阅读教学,研究结果证明协作学习能够较低英语阅读焦虑,提升英语阅读成绩的有效性。 相似文献
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艺术生是我国高等教育的一个重要群体,但其大学英语学习现状不尽人意.借助先进的网络信息技术,在艺术生的大学英语教学中探索协同学习模式,划分协同学习小组、设计协同学习方法和构建学习共同体,能更好地发挥艺术生的独特个性和艺术才华,培养他们英语应用能力和团. 相似文献
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计算机与网络给大学英语合作学习模式的实现提供了必要条件,在网络背景下开展大学英语合作学习的具体应用策略有：做好课前导学设计,构建合作学习小组,设置学习目标,整舍网络资源,培养学生多元跨文化交际能力,采取多元化的评价手段。为建立全新师生合作关系,要求教师转变角色成为合作目标的引导者、合作学习的监督者、合作任务的探究者、合作效果的评价者。 相似文献
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英语移动学习资源信息收集功能与移动学习协作活动的设计是远程英语移动协作学习实践项目的第一关键所在。根据远程英语移动学习协作活动,针对英语移动学习资源信息收集功能、经常上网收集的移动学习资源、项目实践的效果等方面展开调查,对协作活动案例进行实证研究,充分证实移动协作可以发挥移动设备在课堂内外的强大潜力,为解决传统协作学习的不足提供便利,促进、加快学习者之间的交互和协作。 相似文献
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网络多媒体环境下的英语协作学习,是随着教育思想和教学技术的发展而产生的一种新型教学模式。分析了基于网络的英语协作学习的特点,探讨了在这种模式下进行教学的优势和存在的问题,设计了基于网络的英语协作学习活动,并对这种模式进行了总结并提出了希望。 相似文献
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韩秀梅 《读与写:教育教学刊》2012,(7):23+25+4
本文主要根据文献介绍的经验,介绍"合作学习"的基本概念、历史背景、和推广价值,并结合笔者在大学英语教学的实际经验,分析大学外语课堂合作学习存在的问题,并在此基础上提出相关的对策。 相似文献
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合作学习是语言教学中一种具有创意的先进教学模式,可以优化整合英语课堂资源.在大学英语教学中,小组合作学习制可以有效提高教学质量,有助于开展积极生动的互动型课堂,促进新型师生关系的建立,不失为一种转变传统大学英语教学模式的良好契机. 相似文献
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Masanori Yamada Satoshi Kitamura Hideya Matsukawa Tadashi Misono Noriko Kitani Yuhei Yamauchi 《Educational technology research and development : ETR & D》2014,62(5):529-553
In recent years, collaborative filtering, a recommendation algorithm that incorporates a user’s data such as interest, has received worldwide attention as an advanced learning support system. However, accurate recommendations along with a user’s interest cannot be ideal as an effective learning environment. This study aims to develop and evaluate an online English vocabulary learning system using collaborative filtering that allows learners to learn English vocabulary while expanding their interests. The online learning environment recommends English news articles using information obtained from other users with similar interests. The learner then studies these recommended articles as a method of learning English. The results of a two-month experiment that compared this system to an earlier collaborative filtering system called “GroupLens” reveal that learners who used the collaborative filtering system developed in this study read various news articles and had significantly higher scores on topic-specific vocabulary tests than did those who used the previous system. 相似文献
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协作学习及评价方法能更好地培养学生的交际能力,有利于学生充分发挥主动性和语言运用的创造性,其最大优势就是促进了师生及学生之间的互动。英语口语协作学习方法主要有看图说话、复述故事、互相提问、口头作文、角色扮演等;协作学习评价方法主要有教师总结法、学生互评或自评法、协作学习测试法、协作学习问卷法等。 相似文献
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史玉娟 《沈阳教育学院学报》2011,(6):32-34
论述了网络化环境下的协作式学习模式是一种有助于确立以学生为主体、独立自主地进行创造性学习的辅助性学习模式。根据建构主义学习理论,提出了大学英语网络教学中协作式学习模式的构建,并对这一模式在教学中的具体实施进行了详细说明。 相似文献