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案例1“:三角形的认识”课尾练习设计师:小朋友们在课间活动时,经常做“猜猜我是谁”的游戏,今天老师把小松鼠、小兔、小羊全都请来了,和大家一起做猜谜游戏,小朋友们愿意吗?师:小松鼠请我们猜什么呢?电脑课件显示小松鼠:我背后藏了一个三角形,可以看到的一个角是直角,你们知道这是个什么三角形吗?请说出你的理由。生1:它可能是一个直角三角形,因为这个三角形有一个角是直角。生2:它可能是一个等腰直角三角形,因为它的两条直角边可能相等。师:小朋友们猜得真不错,咱们再来看小兔让我们猜什么呢?电脑课件显示小兔:我的背后藏了一个三角形,可… 相似文献
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【案例】师:(先拿出9根小棒,再拿出5根小棒)根据这幅图,你能知道什么?生:知道了一共有14根小棒。师:你是怎么算的?能用小棒摆给大家看吗?生1:我是数的。从9开始数5个,数到14。师:你能再数一次给大家听听吗?(生1数)生2:我是用小棒摆的。 相似文献
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【案例】《金色的鱼钩》教学片段:(师请一生上黑板画鱼钩。)生:老师,他的鱼钩画错了。师:(一愣)错在哪里?生:他画的鱼钩没有“倒钩”。师:你观察得真仔细。的确,我们平常见到的鱼钩都是有“倒钩”的。你知道“倒钩”有什么作用吗?生:鱼上钩以后就不容易跑掉了。师:说得好,看来你的生活经验还挺丰富的。这样吧,我们就给它添上“倒钩”好不好?生:老师,我觉得课文中的鱼钩应该是没有倒钩的。师:你为什么这样说?生:因为课文告诉了我们,鱼钩是老班长用缝衣针制成的。师:你读书真仔细,大家找一找,看看是不是这样的?生:(寻找,纷纷说)书上没有倒钩。… 相似文献
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[片段]
师:问大家几个问题:卖鱼的人叫什么名字?
生:文中没介绍.
师:多大年龄?
生:文中没介绍.
师:长什么样?
生:文中也没有介绍.
师:性格特点、爱好等,什么都不知道,就告诉我们他是一个卖鱼的人.(在课题周围画上许多小问号)大家看第2自然段,谁来读一读.(指学生读,评价)
师:这一段有几句话?你看一看哪些地方奇怪?平日我们是怎样的.而卖鱼的人又是怎样的呢? 相似文献
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高瑞珍 《华夏少年(简快作文 )》2006,(10)
【案例】在教学《三角形的认识》时,我以展示三角形的稳定性在日常生活中的广泛应用引入新课,之后我让学生试着来说说什么样的图形叫三角形?生1:有3条边的图形就是三角形;生2:有3条边、3个角的图形才是三角形;生3:把3条边连在一起的图形叫三角形……显然学生的描述是不准确的。因此我鼓励学生试着来画一个心目中的三角形(指一名学生板演),并思考你画三角形的过程其实是画了些什么?(3条线段)师:请大家来评价一下他画的三角形怎么样?生1:他画得很直:生2:他画的角很尖……师:老师发现刚才他画得小心翼翼的,你知道他在小心什么吗?生1:他怕挨着的两条线段连不住,留下缝 相似文献
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教学片段:师(出示三角形的一个直角):请同学们猜一猜,这是什么三角形?生:直角三角形。师(出示三角形的一个钝角):再猜一猜,这是什么三角形?生:钝角三角形。师(出示三角形的一个锐角):继续猜一猜,这是什么三角形?生(很快地):锐角三角形。师(缓缓揭去遮盖的纸):这是锐角三角形吗?生(惊奇地):不是,它是一个钝角三角形?师:它一定是钝角三角形吗?(学生想像,思考其他的可能性。)师:刚才同学们看到一个直角或一个钝角就可以肯定是直角三角形或钝角三角形,而为什么看到一个锐角就无法肯定它是什么三角形呢?请小组同学讨论一下,看看从学过的直角、钝… 相似文献
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片断一:亲切谈话引入1.这节课,我们将用到一种主要的学习工具(三角板),认识吗?2.它的形状是什么图形?你知道三角形有几条边吗?它有几个角呢?(分别请学生指出边和角。)3.这三个角中,哪个是直角?三角板上的直角我们可以用来干什么?4.你们除了认识三角形之外,还知道哪些图形?(板书:长方形和正方形)片断二:明确探索方向师:老师想请同学们说一说,你心目中的长方形(正方形)是什么样子的。生1:长方形是长的。师:可见长方形的边有长、短之分。生2:长方形有4个直角。(其余学生赞同。)师:谁来说说正方形?生3:正方形是方的。师:这说明正方形的边长有没… 相似文献
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(上课铃响,教师精神抖擞走上讲台,关切地用视线触及全体学生,然后面对黑板,徒手绘出中国地图。) 师:老师在黑板上画的是什么? 生:中国版图。 师:对了,中国版图。你知道还缺少什么吗? 生:版图上还应添上台湾。 师:感谢同学们的指点,我国版图是不能没有台湾的。(在相应的位置画出台湾岛。) 相似文献
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一、播放视频,导入新课师:同学们,今天老师给大家带来了一份小礼物,想看看吗?请你静静地欣赏。(播放视频:梅兰芳的《贵妃醉酒》片段)师:你知道我们刚才欣赏的戏曲是什么吗?生:京剧。师:你真是个生活的有心人!对,这就是京剧,又叫京戏,是我们中国的国粹,是中国特有的一种文化。说到京剧,人们常常会想到一个人,他就是——生:梅兰芳。 相似文献
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李萍 《数学学习与研究(教研版)》2009,(6)
片断一1.师:同学们,通过学习,你认识了哪三种角?(直角、锐角和钝角)你能分别画一个直角、锐角和钝角吗?(学生画,上投影展示)2.师:在认识这三种角时,我们是用哪些方法来研 相似文献
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课堂回放:1.师:同学们,今天老师给大家带来了一个激光发射器,平时玩过吗?刚才我量了一下,激光发射器的长度是8厘米,你能画一条线表示它的长度吗?2.现在,我把激光给发射出去,如果没有东西阻挡,它会射向哪里呢?生1:笔直地射到教室外面。生2:射到太空。生3:射向无限远的地方。……师:你能把这束光线用一条线画出来吗?生4:老师,本子不够大,画不下!生5:再大的本子也是画不下的,因为它是无限的! 相似文献
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课前准备:每两个小朋友一组,每组准备一个纸盒,里面至少有1分、1角、2分、2角的纸币和硬币各5个,5角、5分的纸币和硬币各2个,1元的纸币和硬币各1个。 片断一: 师:小朋友们,你们买过东西吗? 生:买过。 师:那买东西时要用到什么? 生:钱。 师:各个国家的钱都有不同的名称,你们知道我们国家的钱叫什么吗? 生:我们国家的钱叫人民币。 师:你认识人民币吗?请你从盒子里找出你认识的人民币,介绍给旁边的小朋友听。 相似文献
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摸一摸,口述见闻感受师(:拿出一个布包)同学们,在包里我给大家准备了几件礼物,我们不打开它,应怎样判断包里的礼物呢?生(:齐)用手摸!师:好吧!现在我们来“个礼物大放送”,我找几名同学来摸一摸包里的东西,摸到哪件,就把哪件送给他。生(:兴奋地)耶!师:给摸礼物的同学提一个小小的要求:边摸边说出你的感受,然后判断这件礼物是什么,最后取出礼物验证自己的判断,好吗?其他同学要注意观察摸礼物同学的动作、表情、语言。(生争先恐后地要摸礼物,也有一些同学不愿摸)师(:询问未举手的同学)你为什么不举手?生:我担心里面有蛇。(生笑)生(:高兴地跑到… 相似文献
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[教学片断] 师:同学们最喜欢谜语了,老师给大家出个谜语,你们猜猜谜底是什么。“无形无色,看不见、摸不着。树儿见它招手,花儿见它点头。红旗见它舞蹈,风铃见它歌唱。”生:风!师:对!是风。今天我们就来学习一篇课文《画风》。看到这个题目你会产生哪些疑问?生:谁在画风?他们是怎样画的?生:风没有颜色,没有形状怎么画?师:快打开书,到课文中去找答案吧。生:(自由读课文)师:刚才你们提的问题都找到答案了吗?告诉同组的同学,你读懂了什么,看谁的收获多。生:(组内汇报)师:看来同学们的收获可真不少。老师想请教一下大家,… 相似文献
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片段:……活动二:折一折师:你们桌面上有一张纸片。把它拿起来,摸一摸看能找到角吗?生:不能。师:你能用它做一个角吗?试一试吧。(生动手做角)角是什么样?你发现了什么?生:角有尖尖的点,两条直直的边。师:我们用不规则的纸折出一个角。这个角是什么样的?(课件演示由折出的角抽象 相似文献
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原晓春 《中国小学语文教学论坛》2006,(Z1)
片断一——解读文本师:(板书:很像样)这是一个原本很美丽很富饶的小村庄,课文上概括地说它是一个很像样的小村庄。那么它到底是怎么很像样呢?你看,这是河坡,小村庄就在河坡上。请大家按照课文介绍的情景,用彩笔把小村庄画出来,可以吗?生(齐):可以。(生在纸上画河坡上的小村庄,请几位同学到黑板上用彩色粉笔画。老师要求边“画”边“话”,读、说、交流。)师:你看,小村庄的前面是怎样的河水?生(齐):是清澈的河水。师:谁会画清澈的河水?生1:画上小鱼在游动。生2:画上沙石、小虾和水草。生3:微风吹过,河水会有一圈一圈的涟漪。画上一圈一圈的涟… 相似文献
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教材内容:人教版二年级上册片断一师(伸开自己的右手):这是什么?你会把它画下来吗?小组同学画在同一张纸上(5人一小组)。出示一小组完成的图画。师:我们的每一只手有五个手指头。看到这幅图,你能提出一个什么样的数学问题?生1:两只手有几个手指?生2:三只手有几个手指?生3:五只手共有几个手指?师:我们一起来数数。一只手有1、2、3、4、5,二只手有……(边数边填)师:这样数,你感觉怎样?有更好的办法吗?生4:可以用加法,如两只手,就是5+5=10。师:还可以用我们前一节课的方法来做吗?生5:对了,可以用乘法,即2×5=10。生6:三只手就是5+5+5=15,用乘法… 相似文献