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正由于各种因素的影响,我国西部边疆少数民族地区的教育发展水平落后于东部。于是,为促进西部教育的发展,国家对西部边疆的教育采取了多种扶持方式,如教育信息化、资源支持、专家指导、对接帮扶等,此外还有一种"内高班"(内地新疆高中班)的形式。济南市长清第一中学就是山东省的一所内高班学校,同时也担负培养本地学生的责任。在内高班的教学中我们发现,利用科技活动可以跨越民族文化的屏障,有效促进内高班学生和其他学生之间的交流,于是提出了以科技综合实践活动为纽带促进民族教育和谐发展的想法。 相似文献
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新疆属西部不发达地区,又是一个多民族地区,其农民平均受教育程度与东部地区有较大的差异,新疆的职业教育还需要经过一个快速发展阶段和教育结构的调整时期,才能使新疆的职业教育适应社会经济发展的要求.应当指出的是,各职业教育院校在办学模式创新方面虽然取得了一定的成效,在调查中发现普遍地存在着局限性. 相似文献
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在少数民族学生汉语教学实践中,如何提高并坚持民族学生对汉语的兴趣和热爱,是教育教学的一个基础性问题。培养学生对汉语的兴趣,必须要坚持改革创新、兴趣引导、因人施教,让学生享受学习汉语的乐趣、充分发挥学生自主学习的积极性,努力使少数民族学生汉语学习学有所成学有所获。 相似文献
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新疆属西部不发达地区，又是一个多民族地区，其农民平均受教育程度与东部地区有较大的差异，新疆的职业教育还需要经过一个快速发展阶段和教育结构的调整时期，才能使新疆的职业教育适应社会经济发展的要求。应当指出的是，各职业教育院校在办学模式创新方面虽然取得了一定的成效，在调查中发现普遍地存在着局限性。 相似文献
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汉语教学一直以来都是新疆高校民族预科教育的重点内容,但随着自治区大力推行中小学双语教学,可以预见,在不远的将来,高校预科教育中现行的汉语教学必将受到很大的冲击。本文针对这一问题,提出要借助这一契机,将预科教育发展为能够适应未来社会形势的、全面提高民族学生素质的中学与大学之间的桥梁学习阶段。 相似文献
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藏族地区小学阶段的学生应接受高效率、高质量的汉语文教育。本文针对藏族地区小学汉语文教育进行了初步分析与探索。 相似文献
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随着全球汉语热的持续升温,汉语学习者日渐众多。以汉语课堂为基本的教育环境,以汉语老师为讲授者,学生为学习者的单一汉语学习模式已经逐渐不能适应互联网时代学习者的需求了。本文以微型学习理论、移动学习理论和建构主义理论为基础,探讨了互联网时代基于微信平台的汉语国际移动化教育的可行性,以及如何构建基于微信平台的汉语国际移动化教育模式,指出了汉语国际移动化教育未来的发展方向。 相似文献
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近年来,新疆内职班教育一直是各省市的教育重点,内职班学生的心理健康教育越来越受到重视。我校每年有大批新疆内职班学生进入学校学习,在几年的教学中发现,新疆内职班学生进入内地后面临的生活、学习中的多种不适应的心理问题,本文就近几年的教学实践中发现的问题,为提高内职班学生的学习生活适应能力提出建议对策。 相似文献
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通过对合肥幼儿师范高等专科学校12级“新疆班”维吾尔族学生的作业分析,总结搭配不当、残缺和多余、语序颠倒、多种句法偏误杂糅四种维吾尔族学生汉语句法偏误类型,探究维吾尔族学生汉语句法的语际迁移和语内迁移等偏误成因,为今后的对“新疆班”维吾尔族学生的汉语教学提供参考。 相似文献
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随着新疆汉语课改的逐步深入,对汉语教师的知识水平、教学能力和综合素质等提出了新的挑战,而汉语教师教育却难以适应这一要求,存在作用缺失的现象。为此,从事汉语教师教育的高师汉语专业应从关注基础教育课改动态、优化与基础教育的衔接、强化实践教学环节等方面予以应对,发挥自身应有的作用。 相似文献
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在当前高校民族学生汉语教学中,随着改革开放的不断深入和信息科技的迅猛发展相应地对民族学生汉语教学也有了更高的要求,如何培养出学生对汉语的兴趣,本文就当前民族学生汉语教学中学生学习汉语的兴趣较低,分析了原因进行了有针对性的分析并提出了相应的对策。 相似文献
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发展性阅读障碍(developmental dyslexia,DD)是学龄期儿童在学习中表现出来的学业落后问题.世界卫生组织将DD定义为儿童的身体条件在视听能力和神经系统方面在临床上没有明显的损伤,和普通儿童的生活和教育条件、智力和学习动机并无二致,但是他们平时的阅读成绩却显著低于同龄阶段儿童的平均水平.目前中国学龄儿童中患有阅读障碍的比例为4％～8％.新疆位于我国西北部,是一个多民族聚居且多语言融合的地区,其文化具有丰富性和融合性.从小学起,该地区的维吾尔族儿童开始接受维吾尔语和汉语的双语教育.有研究表明,该地区维吾尔族学龄儿童的阅读障碍发生率为5.9％. 相似文献
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为了提高边远贫困地区的教育发展水平．让广大农牧区和边远贫困地区的青少年也能享受到高质量的基础教育,新疆维吾尔自治区从2004年起参照内地新疆高中班的办班模式,开办新疆内地初中班,简称为内初班。我校就是这样一所承办了内初班的学校。由于内初班的学生在小学阶段主要接受的是少数民族母语（维吾尔语）教育（尤其是民考民的学生）,而进入我校后面临的是全部汉语的教育。很大一部分学生在入校很长一段时间内都无法适应英语的教学课堂,但是也有一部分学生对英语学习如鱼得水．可以将母语学习和第三语言英语做到很好的联系．“面向全体学生,注重素质教育”是英语课程标准的一个重要的基本理念。在内初班的实际教学中．由于受各种主客观因素和客观因素的影响,随着学生年级的增长．英语水平两极分化的趋势愈来愈明显。英语“四位一体”教学方法．注重的是扎扎实实的打好“双基”,循序渐进地培养学生英语可持续发展能力。这一教学方法巧妙地构筑了英语教学省时、高效的基本框架和教学体系,可以很好地解决存在于内初班英语教育中“在有限的时间里抓教学效果”的现状．同时也能很好地解决内初班英语两极分化问题 相似文献