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在低年级,要切实提高思品课的教学效率,必须使学生喜欢思品课。我们的做法是: 一、引入新课要新颖有趣 引入新课,要根据不同的教材采用不同的方法: 1.唱歌引入。如教《爱护课桌椅》,先让学生齐唱一支歌《我爱课桌椅》。唱完,问:“这支歌告诉我们什么?”学生说:“要爱护课桌椅。”教 相似文献
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近年来．随着苏州市思品中考命题的全方位改革,中考命题与时政热点的联系越来越密切。仔细研究苏州市历年中考试题不难发现．以时政社会热点为切入点,考查学生根据现实社会生活情境．运用所学知识分析和解决实际问题的能力,早已成为中考思想品德试题的命题主旨,也是思品中考试题的最大亮点。每每提及思品中考复习课。常人的脑海里几乎都会浮现炒冷饭、机械重复等印象。在中考各科都进入复习阶段时,学生的弦都绷得紧紧的。思品老师如果不改变课堂教学模式,那么思品中考复习课往往容易成为学生的“休息课”．思品课不被重视是不争的事实。美国著名管理家泰罗说：“做任何事情都能找到最好的方法。”我一直在思考如何提高思品中考复习课的效率。努力将大量的时政热点引入思品中考复习课堂,让学生体验到“家事国事天下事,事事关心”的乐趣,极大地激发了学生的学习兴趣．锻炼了学生的分析能力。增强了课堂教学效果,使“三维目标”得到了很好的落实。 相似文献
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龚先和 《小作家选刊(小学)》2011,(5):203-203
传统的思品课教学普遍存在着“满堂灌”“一言堂”死记硬背的现象。学生成了被灌输的“容器”,他们的主体性、能动性、独立性不断被侵蚀,因此对思品课越来越没有兴趣。这种教学方法已不适应学生实际因而收效甚微。面对信息时代的到来,作为教育载体的教师,如果不更新教育理念,不改革教学方法和教学手段,仍然抱守“一支粉笔、一本书、走上讲台说半天”的教学方式,其在教学中主导地位必将岌岌可危,也不可能培养出创新型的学生。 相似文献
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思品课教学的最终目的是将教材中主人公的思想品德内化为学生的道德观念和思想感情,让学生产生遵循道德行为规范的愿望。抓好思品课教学的三个基本环节,突出学生的主体作用,于提高思品课教学效益大有裨益。“激情、明理、导行”是思品课教学的三个基本环节。在这三个环节中,一定要让学生真正地参与进来,成为课堂的主角。在导人新课时,要贴近学生,亲切自然,饱含情感,用最少的话语,最短的时间,缩短师生间的距离。“激情”时,要描摹一种可感可知的道德氛围,注入相应的情绪色彩,爱憎分明,让学生置身其间,启动情感 相似文献
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赵连龙 《中国科教创新导刊》2012,(33):199
在课堂全面改革的今天,作为德育教育的主阵地,思想品德与社会课程扮演了举足轻重的角色.这门课程是使学生从小养成良好行为习惯和道德品质的最佳途径.如何提高课堂教学的效率,增强思品教育的实效,促进学生健康向上地发展,关键在于——让思品课“活”起来,让学生“动”起来,让课堂回归生活. 相似文献
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思品课在很多学生的心目中,只是一门需要死记硬背的学科,而很多教师在讲授课程的时候也是采取“满堂灌”“一言堂”的注入式教学方法,这就造成了思品课给人枯燥、沉闷的感觉,不能激发学生的学习兴趣和积极性。怎样上好思品课,尤其是初中起始年级的思品课呢？在教学中,我总结出以下几点体会。 相似文献
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作为“提高学生道德认识,培养学生道德情感,指导学生道德行为”的主要课程——思想品德课（下简称思品课）,我们是否更要在课堂上关注每一个教育细节呢？在我们追求开放、合作的同时,关注细节是否能让思品课堂变得更完美,让思品教学达到实效呢？讲求实效才是思品课达到育人目的的关键,而注重细节则是达到实效的保证。 相似文献
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爱因斯坦说过:“热爱才是最好的老师。”激发学生学习思想品德课的兴趣,是学生获取知识、开发智力、形成能力、提高觉悟、自觉行动的一把金钥匙。本文仅就怎样培养学生学习思品课的兴趣问题,谈一点个人的做法和体会。一、让学生了解学习思品课的意义我曾作过问卷调查:学习思品课的意义何在?在被调查的100位学生中,有15位回答:“可以学点知识。”2位回答:。引导我们形成良好的思想品德。”其余的83位都说:“不知道。”显然,这大多数学生不会产生学习兴趣的。教学中,教师应结合教学,采取各种形式,让学生正确了解学习思品课的重要意义,从而激发学生的学习兴趣。二、培养师生间的深厚感情,发展兴趣。 相似文献
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(一)怎样才是合理的教学结构有人提出“明理、激情、导行”是思品课的三大要素,是很有道理的。但把“感知——明理——激情——导行”作为思品课最基本的课堂结构,我以为值得商榷。因为这种“四环节”教学法,认为先在提高道德认识的基础上,再来激发学生的道德情感,把认识和情感截然分开,是不完全符合“知、情、意、行”互相联系、互相渗透、互相影响的辩证统一规律的。如果用这种固定的格式去套不同课型的教材,更会使任教者在处理教材、安排结构时感到困惑而无所适从。那么,就教学大多数课文来说,思品课课堂教 相似文献
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思想品德课是我国目前对学生进行思想道德教育,提高学生素质的主要渠道。它对培养学生健康心理,树立正确的人生观、价值观和世界观有着不可替代的重要作用。但是,现在的学生一上思品课就昏昏欲睡,课上注意力不集中,课下不重视思品活动。面对这种状况,我们就必须想办法把学生学习思品课的兴趣调动起来,这样才能提高学生的学习效率,让学生 相似文献
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思品课本身具有很强的时代性、思想性和实践性,但在思品教学过程中,很多教师教学方法单一,课堂沉闷,学生厌学,课堂效率低下。我认为,把时事政治有效引入课堂,能更好地体现思品课的时代性,激发学生学习兴趣,提高学习效率,能更好地培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,真正让思品课活起来。 相似文献
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张冬兴 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(5)
正目前,作为学校德育主渠道的思品课又面临着极为严峻的事实,学生不爱学,教师不好教。究其原因,这与有些教师讲课枯燥乏味、教学方法单一,课堂气氛沉闷,学生缺乏兴趣有很大的关系。因此,提高思品课堂教学实效,是摆在每一位思品课教师面前的重要课题。那么,如何优化思品课堂教学呢?采取何种有效策略?笔者认为:一、激发学生学习兴趣 相似文献
14.
叶月萍 《教学月刊(小学版)》2002,(7)
思品课是未来公民的思想启蒙课,良好人格的奠基课,科学世界观、人生观的先导课,在小学课程结构中占有重要的地位。那么,如何提高思品课的教学效益呢?笔者认为,可以从以下几方面进行探索。一、教学内容的社会化、生活化首先,要对教材内容进行“生活加工”,在“导行”上做文章。现行教材中的许多内容,一般通过一个或几个真实故事来进行道德教育,都是一个个道德标准。如果按部就班上完一篇课文,仅仅是完成了道德标准的认知阶段。作为教师要善于将教材内容与身边的事物、学生的生活紧密联系起来,让学生在认知的同时进行行为训练,并不断提高其行… 相似文献
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我们正经历着“第四次教育革命”．即教育多媒体化。这对广大思品教师来说,既是机遇又有压力。机遇是指利用多媒体技术教学效果好,可以一改传统思品课空洞的、教条式的说教,一改以往枯燥、沉闷、效率低下的课堂教学模式。压力是指多媒体技术在思品课教学中的灵活运用是个新课题．对广大思品教师尤其是广大的农村思品教师来说．在具体实践中可能存在很多误区。鉴于此,笔者结合教学实践,就多媒体技术在思品课教学中的运用谈谈体会。 相似文献
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“有效”课堂是课堂教学的生命。作为教师,我一直努力探索提升自己的教师专业素养,以提高课堂教学的有效性。那么,什么样的课堂教学是思品课有效的课堂教学？有效思品课堂的标准是什么？思品课有效的课堂是受学生欢迎的课堂;是能够充满活力、情趣和智慧的课堂;是能够使教师体验挑战,使学生享受学习的课堂。在教学实践中,我个人认为一节有效的思品课应该具备以下标准。 相似文献
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目前,农村初中学生虽然胆子小、知识根底不扎实,但他们活泼好动,且大多数人善于形象思维。那么,我们应该如何利用他们的特点,采用适宜的教学方式来提高思品课的课堂质量呢？笔者认为,“四步法”是提高农村初中思品课堂效率的有效途径。 相似文献
20.
张冬兴 《学生之友(初中版)》2012,(9):41-41
目前,作为学校德育主渠道的思品课又面临着极为严峻的事实,学生不爱学,教师不好教。究其原因,这与有些教师讲课枯燥乏味、教学方法单一,课堂气氛沉闷,学生缺乏兴趣有很大的关系。因此,提高思品课堂教学实效,是摆在每一位思品课教师面前的重要课题。那么,如何优化思品课堂教学呢？采取何种有效策略？笔者认为： 相似文献