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秦濛 《少年作文辅导(中学版)》2007,(Z1)
相信大家只是在童话书里见过龟兔赛跑吧!而我今天所说“的龟兔赛跑”可是一次游戏活动哟“!乌龟”“和兔子”就是我们作文班的同学们。这个游戏非常有意思,让我们一起去看看吧! 相似文献
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“龟兔赛跑，兔子骄傲，一觉醒来，乌龟已到。”乌龟是爬行动物，能游泳，以长寿而称；兔子是哺乳动物，前肢比后肢短，善于跳跃，跑步是它的专长。是谁让兔子和乌龟站在了同一起跑线上？看看坐在教室里的孩子，智力和个性都存在着极大的差异。然而，他们学的是同一本教材，做着同一份习题，面对同一张试卷，然后，按同一个分数标准进行“宣判”。这与“龟兔赛跑”何异？ 相似文献
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小朋友快来看啊!龟兔赛跑了!!! 在明亮的无厘头大教室里面,正版笑容可掬地说: “龟兔赛跑的故事大家都听过了,那么,龟兔赛跑之后发生了什么事呢?这就是我们今天的作业,希望大家认真准备手纸,按时交稿!” 相似文献
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在明亮的大教室里面,老师笑容可掬地说:“龟兔赛跑的故事大家都听过了,那么,龟兔赛跑之后发生了什么事呢?这就是我们今天的作业,希望大家认真准备手纸,按时交稿!” 相似文献
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和谐校园,是我们追求的目标.建设一支合作共赢的师资队伍,是和谐校园建设的关键环节."新龟兔赛跑"打破原"龟兔赛跑"故事的局限,展示其背后所蕴含的策略:即能者不骄,弱者不弃;深挖潜能;实时转变思路;互利合作,合作共赢.我们应汲取"新龟兔赛跑"中蕴含的道理,解决师资队伍建设与和谐校园建设中的问题,使教师合作共赢,学校和谐发展. 相似文献
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拜读贵刊2002年第8期詹华如写的《〈龟兔赛跑〉没错》一文,兴趣盎然。詹老师观点鲜明,即“《龟兔赛跑》编进了教材,它蕴含的人生哲理至今没有过时,鼓励孩子质疑是好的,决不能误导他们去怀疑正确的东西”。但笔者认为詹老师在阐述自己的观点时某些见解不妥,现质疑如下: 文中写道“从字面上看,让龟与兔赛跑,确系违犯常识的荒唐事”。笔者认为:首先我们应该从寓言的角度去分析《龟兔赛跑》,众所周知,寓言是人们用一个故 相似文献
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新龟兔赛跑龟兔赛跑中,兔子因为骄傲输了,他很不服,要求赛第二次。这次兔子吸取了教训,一口气跑到终点,赢了。乌龟也不服气,要求赛第三次,并对兔子说:前两次跑都是你指定的线路,现在得由我指定线路。兔子想:反正我跑得比你快。就同意了。结果兔子很快又跑到前面,快到终点时,一条河把路挡住了,兔子过不去了。而慢慢爬到的乌龟却游过了河,赢得了比赛。兔子觉得窝囊,想赛第四次。乌龟说:干吗一直赛下去呢?咱们合作吧!于是,陆地上兔子驮着乌龟跑,过河的时候乌龟驮着兔子游,通行无阻同时到达了目的地。评析“:新龟兔赛跑”对我们的发展战略有着重… 相似文献
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“龟兔赛跑”讲述了这样的故事：“领先的兔子看着缓慢爬行的乌龟，骄傲起来，睡了一觉，当醒来时，发现乌龟快到达终点了，于是，急忙追赶，但为时已晚，乌龟还是先到达终点了……”用s1、s2分别表示乌龟和兔子所爬行的路程，t为时间， 相似文献
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本文以新《龟兔赛跑》的游戏引出变速直线运动的快慢描述，再引出速度的概念、公式，最后再通过分析实例，逐步理解速度、平均速度、瞬时速度的区别与联系。 相似文献
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“龟兔赛跑成平局，梦中成为慈善家，老黄牛在河边喝早茶……”花草鸟虫，天上地下，往昔未来，中外古今，思接千载，视通万里，想象所至进入了习作。“想象作文”，伴随着新课改的鼓点，日益与我们亲近起来，在一路探索与实践中，我们感受到了想象作文带来的无限魅力。 相似文献
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顾娇妮 《中国小学语文教学论坛》2005,(31)
一、从《龟兔赛跑》说起伊索寓言大多取材于动物世界,故事情节简单易记,但常常蕴含深刻的哲理,给人以生活中触类旁通的教训。它有着生动的故事情节,个性鲜明的人物形象,尤其受到孩子的青睐,因而常被选作教材,借此对学生进行美德教育。《龟兔赛跑》就是伊索寓言中一个妇孺皆知的故事,尤其对于中国的儿童来说,据笔者的不完全统计,在7周岁以前就已知道这个故事的孩子人数达到80%以上。当笔者问及学生关于《龟兔赛跑》这则寓言的寓意时,学生众口一词,都认为“骄傲使人落后”,“谦虚使人进步”,“只要勤奋刻苦,总会获得成功”。故事中憨厚的乌龟… 相似文献
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假日里,给孩子讲故事,因不满意《龟兔赛跑》中乌龟的侥幸取胜,我让兔子成了胜利者。哪知,孩子却大叫错了,并且拿来他的小人书对质,不依不饶地非让我按《龟兔赛跑》的原故事再讲一遍不可。这件小事引起了我的思考。《龟兔赛跑》兔子“一定”输,这则童话故事,经过人们的口口相传,似乎已经成为“盖棺定论”。为什么要把一个偶然的结果当作永久性的,甚至是不可更改的结论呢？因为这是书上说的。这里面,思维定势起着决定性的作用,并且已经深深地影响了孩子。而一个人一旦形成思维定势,就会淡化甚至泯灭创新意识,因为他会“自觉地”… 相似文献