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《语文课程标准》中强调低年级要注重“培养学生主动识字的愿望”。旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识低年级语文教学的重点。为了让学生能在短期内识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。识字教学是小学语文教学的起点，也是记大量生字，扫清认读障碍，提前阅读写作，更为了让孩子们“人生识字聪明始”。我从培养学生的兴趣人手，拓展识字的渠道，充分调动了学生的学习热情，培养学生的识字能力。 相似文献
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识字教学是基础学科语文中的基础。文章作者针对新课标倡导的“多认少写,及早阅读”的识字教学新要求．结合低年级学生的特点,就如何在低年级阶段培养学生的识字能力,提高教学质量,提出了行之有效的方法,并对它进行了具体探讨。 相似文献
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语文素养的培养与提升,要求学生要有基本的识字能力。在小学低年级,进行识字教学是语文教学工作的重点。只有认识了一定数量的汉字,以后才能更好地阅读以及写作,为日后的语文学习打下良好的基础。同时,识字也是小学生学习技术、科学、文化的基础。 相似文献
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马萍莉 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的重点。识字教学中,教师应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣,开创新的识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,并教给学生识字方法,培养识字能力,努力提高识字效率。 相似文献
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识字是小学低年级语文教学的重点。“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础。”这是《语文课程标准》对识字提出的求。汉字是个万花筒,每个汉字都有丰富的内涵。因此,在识字教学中,培养学生喜欢学习汉字的情感和主动识字的愿望,在趣味识字中培养学生的创新能力,发展智力,形成识字能力。本文仅对低年级识字教学谈谈自己的认识。 相似文献
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正一个人的识字能力是其学习能力的基础。识字能力不仅是阅读和写作的基础,也是一个人文化素质养成和提高的第一步。因此,小学低年级语文教学中的识字教学是重中之重。《语文新课程标准》提出低年级识字教学要贯彻多认少写的教学原则,讲究教学方法。这个说法是为了丰富学生的识字量,减轻学生的写字负担,让学生喜欢汉字,主动识字,进而有利于他们尽早进行独立阅读。我在将近十年的低年级语文教学中发现,低年级的学生对新鲜事 相似文献
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识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础,有了一定的识字量,学生才能比较顺利地进行阅读,从而拓展知识面,提高学习语文的能力。 相似文献
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“人生聪明识字始”。识字教学是小学语文教学的起点，是“阅读和写作的基础”，也是“贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”，识字的多少、快慢，直接影响到学生读写能力的培养与提高。识字教学是低年级教学的重中之重，低年级识字教学需要采用灵活多样且适宜的教学策略，培养学生多样化的识字能力，帮助学生快乐识字，进而实现识字教学的高效率。 相似文献
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庞丽 《学生之友(小学版)》2011,(16):26-26
识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是阅读和习作的基础。《语文课程标准》明确指出：“识字是阅读和写作的基础。是1-2年级的教学重点。”“低年级要求小学生认识常用汉字1800个左右,其中1000个左右会写。”因此在教学中要结合儿童的认知特点和心理发展规律,激发他们的识字兴趣。教给识字方法,拓宽识字途径。提高学生的识字能力, 相似文献
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识字能力是学习能力的基础。识字是学生阅读与写作的基础。小学语文是母语教育,而识字教学是小学语文教学的首要任务,也是低年级语文教学的重点。提高学生的识字能力,帮助学生更好地学习语文。在教学中培养学生的识字兴趣,使其掌握识字方法,调动学生主动识字的积极性,增强学生自主识字的信心和决心。 相似文献
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识字教学是低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。识字量的多少直接关系到学生的阅读能力和写作水平。当今世界是信息爆炸的时代,人们的生活、学习、工作都离不开信息,而信息的获取又主要依靠阅读来实现。小学生只有具备一定的识字量才能比较顺利地进行阅读写作,提高学习能力。作为低年级的语文教师,如何将识字教学有声有色地进行下去,以达到“课程标准”的要求呢？ 相似文献
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一个人的识字能力是其学习能力的基础。识字能力不仅是阅读和写作的基础．也是一个人文化素质养成和提高的第一步。因此,小学低年级语文教学中的识字教学是重中之重。《语文新课程标准》提出低年级识字教学要贯彻多认少写的教学原则．讲究教学方法。这个说法是为了丰富学生的识字量．减轻学生的写字负担．让学生喜欢汉字,主动识字,进而有利于他们尽早进行独立阅读。我在将近十年的低年级语文教学中发现．低年级的学生对新鲜事物好奇．天性好动．注意力不集中, 相似文献
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识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的重点。在识字教学中,小学语文教师应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣,应用识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,并教给学生识字方法,培养识字能力,努力提高识字效率。 相似文献
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亢金尚 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
识字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重中之重,它直接关系着学生阅读能力和作文能力的培养。那么,如何培养学生主动识字,提高识字的能力呢？ 相似文献
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识字是写作和阅读的基础,也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了在低年级的语文教学中,识字是重点,我认为它是语文教学的第一关口。那么,如何培养学生自主识字的能力,是我思考的主要问题之一。 相似文献