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王刚 《中国校外教育(理论)》2014,(9):75-75
猜测是小学科学课堂中探究的重要环节,培养学生的猜测能力是提高学生创造能力的有效途径,本文针对当前小学科学教学中猜测＂无序、无味、无效＂的缺陷,积极研究对策,有针对性地阐述了科学猜测方法的训练。 相似文献
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王刚 《中国校外教育(理论)》2014,(26):75
猜测是小学科学课堂中探究的重要环节,培养学生的猜测能力是提高学生创造能力的有效途径,本文针对当前小学科学教学中猜测"无序、无味、无效"的缺陷,积极研究对策,有针对性地阐述了科学猜测方法的训练。 相似文献
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小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学习这门课程,有利于小学生形成科学的认知方式和情感态度与价值观,能够让他们根据科学的理论辩证地去看待问题．发展他们的个性特点,开发他们的探索潜能。科学课中的猜测应该是一种科学性的预测,即是学生建立在已有生活经验和符合基本科学逻辑的一种合理的估计。而不是一种漫无目的的瞎猜。现如今的科学课堂中,越来越多地一线教师们把“猜测”作为科学探究过程中的一个重要环节。的确。在我们学习的过程中,往往因为要研究的事物信息还不充分,而经常要靠猜测来解决问题或寻找更深一步研究的途径,而学生也是如此。科学课上。学生们对科学现象的兴趣源自于好奇心,而好奇心总是不断驱使他们提出问题,并试图找出答案。这个找答案的过程也就促进了猜测的产生。猜测又叫假设, 相似文献
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培养学生科学探究能力是科学新课程的一个重要目标。学生做出猜测和假设是开展科学探究的一个重要环节,关系到科学探究到底能否合理、有效地进行。本文介绍了在科学教学中如何培养学生有效的猜想和假设的能力。 相似文献
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所谓猜测,即猜想,它是建立在已有事实经验基础上的一种推测性想象.猜测作为一种非逻辑思维形式,在整个数学科学发展中起着重大的推动作用.牛顿说:"没有大胆的猜测,就不可能有伟大的发现."因此,在小学数学课堂教学中,我们要善于结合具体的数学内容创设适宜的猜测情境,积极引导学生进行大胆猜测.这样,既能激发学生的探知兴趣,使研究的问题获得较好的解决,更能在"猜测一验证"中培养学生的创新能力. 相似文献
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小学数学教学中对学生猜测能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
猜测不仅是学生学习数学的一种重要方法，同时又是培养学生直觉思维的一种重要手段与途径，使学生具备一些猜测意识和掌握一些猜测方法，有助于培养创造性的人才。教师在教学过程中要从激发学生的猜测意识；挖掘教材，增加猜测的机会；以问促思，诱发合理猜测；抓住时机，进行合理猜测；借助操作，进行合理猜测；借助审题，掌握猜测方法；加强猜测训练，使之成为学生的一种学习习惯；突出“猜”的评价，注重对学生的激励这八个方面并通过在课堂教学过程中具体的操作与实施，逐步培养和加强学生的猜测意识与猜测能力，以达到调动学生的学习积极性，激发学生的学习求知欲，训练学生思维的深刻性与敏捷性及培养学生良好的学习习惯，为培养具有创新意识和创造性的跨世纪人才打好基础。 相似文献
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在数学课堂上,让学生大胆、合理地猜测,可以培养学生的数学联想能力,发展学生的数学思维。教师应当组织学生通过观察、分析、比较,在合适的时机鼓励学生对问题的结果进行估测。这不但契合学生的学习心理特点,而且有助于让学生进入到一个生动有趣、充满魅力的数学天地。一、激活猜测之源猜测必须要以学生的已有知识经验为基础。脱离学生已有知识基础的猜测是低效乃至无效的。 相似文献
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根据上下文猜测词义是解决听力教学中大量生词问题的好方法.本文就培养学生的预猜测能力的重要性及方法提出了一些自己的观点. 相似文献
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在英语阅读中,利用上下文或句子结构猜测词义是学生必备的阅读能力之一。培养学生猜测词义的能力,不仅有助于提高阅读速度,扩大词汇量,还能增强学生学习英语的信心。笔者根据自己多年的经验,介绍几种常用的词义猜测方法。 相似文献
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要培养学生的猜测能力，就应教会学生一些基本猜测方法。这就要求我们在平时的教学中充分挖掘教材，为学生提供猜测训练的素材和机会，逐步让学生掌握一些常见的猜测方法。 相似文献
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隋岩芳 《语数外学习(高中版)》2014,(4):77-77
《英语课程标准》中对词义推测能力的培养是这样阐述的：学生在阅读过程中,“能通过上下文克服生词困难,理解语篇意义”;“能通过文章中的线索进行推理”;“能根据上下文猜测不熟悉的语言现象”;等等。因此,词义猜测能力的培养在高中英语教学中占有重要的地位。下面本文结合最近几年的高考阅读理解语篇,就如何培养学生在阅读过程中正确推断和把握词义的方法与能力,与大家共同探讨。 相似文献
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小学科学是一门以学生科学探究为主的学科,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式．是培养学生科学素养的主要途径。正如刘墨耕老先生所说：“应当把科学启蒙教育的着眼点放在让学生去探究上,不断启发学生去猜测、去思索、去动手实验,这个训练十分必要,科学教学的任务不仅仅是知识的积累,科学探究精神和自主探究能力的培养尤为重要。”在科学教学过程中．要让学生真正实现像科学家那样进行科学探究, 相似文献
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在数学学习的活动中,让学生进行有效的猜测、验证、推理是引导学生积极探究数学问题的重要策略,是培养学生直觉思维能力的一种重要途径,也是《小学数学新课程标准》的重要理念之一。毫无根源、天马行空的猜测,不仅不利于学生良好学习品质的培养,也不利于学生自主探究能力的养成,更不利于学生面对问题时采取严谨的科学态度。如何进行有效的猜测活动, 相似文献
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猜测是人们以自己已有的知识为基础,对问题进行分析、归纳,或将其与有类似关系的特例进行比较、分析,通过判断、推理对问题结果作出估测。猜测往往能产生数学理论的胚胎,不少伟大的数学家都曾通过猜想发现了别人不曾发现的真理。新的数学课程标准也指出:学生应“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力”。由此可见培养学生猜测能力的重要。根据自己的实践经验,我们认为培养学生猜测能力应该从如下几方面着手。一、激发学生的猜测兴趣著名心理学家彼得罗夫斯基说过:“稳定的兴趣是人产生能力的一种证据… 相似文献
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曾立群 《厦门教育学院学报》2001,3(2):70-72
本指出在中学物理教学中培养学生创新能力的重要性。从创设情景，鼓励学生猜测和培养学生的想象能力等课堂教学模式及途径谈培养学生创新能力的一些体会。 相似文献
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猜测,是一个人的记忆理解能力、分析判断能力、综合推理能力等多种智力作用的结果,整个思维活动过程中始终处于最积极、最活跃的状态。在教学过程中恰到好处地设置猜测环节,能有效地提高教学效率,发展学生的智力,培养学生的探索与创新精 相似文献
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科学探究实验是学生掌握和理解化学知识的重要学习方式.本文论述了通过"对比"方法探究化学实验,激发学生学习化学的兴趣,培养学生发现和提出问题、进行猜测与假设、得出结论、反思与思维的能力,提高学生科学探究实验的能力. 相似文献
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数学是一门系统的演绎科学,在数学解题训练中教师的注意力往往集中于严密的论证,以培养学生的逻辑演绎能力,这种倾向具有很大的片面性．从数学的形成过程来看,它更像是一门经验性的归纳科学,严格地说,除数学和论证逻辑外,其知识都是由猜测构成的,培养学生全面的数学素质,就要和学生指出：应该学习证明法,但也要学习猜测法．猜测,是人们对事物朝多方向变化的一种没有经过严格推理和证明的“猜想”与“预测”．猜测是数学发现中的一种特殊的认识活动,数学离不开推理论证,但从发现新知识角度看,论证推理本身并不能产生新的知识,… 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科,在学生实验中,应根据实际情况,遵循新课程新理念,通过学生实验的改进,培养学生的科学探究能力,提高学生的科学素质。 相似文献