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朱玉 《福建教育学院学报》2014,(1):102-106
针对当前小学英语教学中语篇意识缺乏的问题,从语篇相关概念的明析、语篇意识的树立、语篇意识指导下确定目标及设计教学过程等方面,阐述了对语篇意识指导下的小学英语教学的思考。 相似文献
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近几年，笔者在教学实践和教学观摩中发现，有部分教师不能正确把握语篇教学的意图，在语篇课堂教学中存在着一定的误区。现笔者结合具体的课例，探讨语篇阅读教学中的误区及解决策略。 相似文献
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一、语篇交际原理与作文教学目标
语篇是人类交际的基本单位,对每个人而言,掌握语篇交际能力是生活所必须的。文章是语篇的一种,学生作文训练是培养其交际能力的重要方式。因此,语文教育者要树立这样的作文教育理念：作文是交际的产物,作文教学的目标是帮助学生达到篇章交际效果,提高篇章交际能力。 相似文献
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2007年以后的小学英语教学已经进入语境式整体课堂教学阶段,强调在阅读中以导入感知文本,以阅读获取信息,以操练学习语言,以运用体验交流。要求我们教师准确把握阅读教学目标,设置新型的阅读教学模式,注重学生体验互动的过程。保证英语语篇教学的有效性,是小学英语教学的重要内容。如何开展小学英语语篇教学,让语篇教学更加有效?作者以为,需要教师进行强化预习指导,运用一些可以激发学生学习兴趣的方法,循序渐进地进行渗透。 相似文献
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廖金罗 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(1):180-181
英语语篇生存能力是英语专业学生专业竞争力之所在。关于如何建构语篇能力,学术界没有达成共识。目前,中国外语教学正处于困境之中。经过多年教学实践,交际教学法因其造成的回题而被人们质疑。任务式教学法因其不明确的定义在教学实践中收效甚微。唯有学生观、教师观、课堂教学观和教材观的改变,才能建构学生的语篇能力。 相似文献
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郑赛飞 《宁波教育学院学报》2008,10(2):101-103
新目标语篇材料具有现实性、寓思想教育于语言交际和文化教学中、注重语言基础与实际运用能力相结合等特点。教师在语篇教学中应运用有效教学策略:注意淡化课堂意识,注重知识迁移,转换教师角色及善于利用信息技术。 相似文献
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在语篇教学中，由于教师对教材的理解、目标的确定与把握、方法的选择以及教学过程的设计等方面的差异，语篇教学课的质量常常是良莠不齐。教学目标把握不准确、方向迷失、课文学习过程似“蜻蜓点水”、语言技能训练不扎实、缺少必要的认知过程等“问题课”比比皆是。 相似文献
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培养学生英语综合运用能力是小学英语新课标提出的总体教学目标,而语篇教学是实现这一目标的重要教学内容。因而,在小学英语教学中,教师应从整体入手,结合语篇内容,运用合理手段,有效培养小学生语篇意识和语篇能力。小学英语语篇教学已成为小学英语教学的难点和重点课题。为此,笔者就小学英语Pre-Reading、While-Reading、Post-Reading三个阶段的语篇教学,提出了有效实施语篇教学的策略。 相似文献
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正语篇是进行听说读写的好材料,是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。如何有效地开展语篇教学成为高年级教师共同关注的话题。笔者通过自己的教学实践,找到了一些语篇教学的方法。 相似文献
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杨玲 《学生之友(小学版)》2013,(7):67-67
语篇是指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言,是实际使用的语言单位（胡壮麟,1994）。它可以是对话,也可以是独白,包括书面语,也包括口语。近年来,语篇教学搞得如火如荼,可是语篇教学究竟取得怎样的成效呢？笔者试着从教学目标定位的角度来看语篇教学,首先给大家介绍两个案例。 相似文献
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程路 《中山大学学报论丛》2006,26(3):157-159
文章从英语语言教学的角度，通过一系列的语篇分析理论，探讨了在语篇教学中语篇分析的实践应用问题，提出了利用中英文化差异突出语篇文化的渗透的重要性，明确了今后英语语篇教学的重要内容和方向。 相似文献
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近来,围绕语篇教学这一主题活动,在各种各样的公开课和教学研讨中都能见到和听到,是我们小学英语教师近来讨论的热点,如何有效地开展语篇教学也成为小学英语教师共同关注的话题。在英语语篇教学中,教师需要通过各种教学方法,提高学生的阅读理解能力,培养他们良好的语感。 相似文献
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语篇是小学生学习英语的重要材料之一,它可以让学生通过听、说、读、写等各种语言学习活动获取相关语言信息及相应的语言知识和技能,以促进综合语言运用能力的逐步发展。但我在多次听课中发现语篇教学目标的预设却存在诸多问题：教学目标的欠缺,教师教学的无效,导致学生的阅读速度慢,对于语篇整体的理解能力差。 相似文献
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本文针对小学英语课堂中对话式语篇“教学特点不鲜明,词句占据主导地位”的现象,进行课堂观察和剖析,归纳出对话式语篇教学中值得关注的三个方面：教学目标的整体构建、词句的相机教授和对话的功能彰显。 相似文献
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小学高年级英语教学过程中,语篇教学是重点也是难点。随着年级的增长,小学教材语篇长度也在不断增加,其中所包含的知识点因而也随之增长。运用合理的手段教学,使学生充分理解掌握教学内容是小学高年级教师的目标。然而,如何实现这一目标,愈来愈成为一大难题。本文在解析语篇定义及其特征的基础上,分析小学高年级英语教学中有可能出现的问题,指出解决方式,并表明小学高年级英语教学中整体性认识对教学过程很重要。 相似文献