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内江一中把培养青年教师尽快成才当作头等大事来抓,制定出培养青年教师三年规划及主要措施:1.抓青年教师的思想作风,通过学校党支部加强对教工团支部的领导,对青年教师做深入细致的思想工作;培养青年教师入党,树立青年教师先进典型,培养青年后备干部等多种形式的教育引导,培养青年教师“忠诚党的教育事业”的事业心和责任感。2. 相似文献
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"有教无类"是与"教育要面向全体"相类似的一个朴素教育理念。可以理解为教育对象不分阶层,没有高下贵贱之分;或者说人不论品行善恶、聪明愚笨,都能予以教育。另外也可理解为"有教"则"无类",即人原本"有类",有高下、智愚、贤与不肖之分。但通过教育,却可以消除这些差别。对人无贫富贵贱愚智等差别一律给予教育,认为教育的目的就在于弥补这些差别。这可算是人类历史上最早出现的教育平等思想。然而"后进生"问题的存在昭示着"教育面向全体"仍然是需要全社会奋斗的目标。 相似文献
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(一)比拟及其种类比拟是把物当作人,把人当作物,或者把甲事物当作乙事物来写的一种修辞手法.比拟可以分为拟人、拟物两类。1 拟人拟人就是把人以外的事物当作人来写。有两个基本类型:(1)把事物当作人描述可以用说明人的动词来写物,例如:①单是周围的短短的泥墙根一带, 相似文献
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随着教育改革的深化,如何把社会主义思想教育当作学校管理中一项重要的经常性的工作来抓,促进大面积提高教育质量,实现培养目标,这是面向二十一世纪的新课题。根据上级有关指示精神,我们在吉安市阳明路小学进行了为期半年的社会主义思想教育试点工作,探索与体会有以下三个方面: 一、把社会主义思想教育当作提高教师思想政治素质的重要手段 学校是育人的“工厂”。二十一世纪中国的栋梁就是今天的小学生。培育今天这批“幼苗”的是学校的园丁——教师。教师是文化知识的传授者,又是思想阳光的传播者。传播阳光的人,心里 相似文献
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<正> 我国高校现行的教育模式是德育和智育分割的模式。具体表现在:思想政治工作管德育,教学工作管智育;专业政治工作干部管德育,业务课教师管智育。这种教育模式是在一定历史条件下形成的,起过一定的积极作用。但在新的历史条件下,它暴露出许多弊病:(1) 在理论上造成某种误解,即把教育成分的划分“德育”和“智育”,当作工作职能的分工,产生错误的思维;(2) 在观念上形成一种误区,即把“教学”误解为“智育”,产生 相似文献
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教育潜伏着危机,我们处在危险之中,这是我们教育现状的准确写照。面对危机和危险我们应作怎样的思考与选择呢? 首先要分析原因。(1)我们的传统教育文化可以说是一种为政权服务和“无为”的文化。从本质上讲,我们历史上从没把教育当作社会生存的必需,只作为统治阶级巩固其权力的手段。长期来,我国知识分子形成了一种清高“无为”的传统思想。自己从不把自己当作社会的重要力量去认识社会、改造社会。而是甘愿作统治者的奴仆。统治者需要时,拼命为其服务;不用时,就游山玩水。这种思想影响,不能说已经根除。(2)中国近代战乱多,教育欠帐也多。从军阀混战一直到民国时期都是兵荒马乱,接着又是抗日战争、解放战争、稍有喘息又“十年内乱”,我 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)明确指出:“教育体制改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。”要达到这一根本目的,我认为在人才观上必须有一个很大的转变。传统的教育思想和教育方法以继承前人知识为特征。用这种思想和方法培养出来的人才称之为“继承型人才”,这种人才有以下几个特点: 1、在学习上把头脑当作“容器”、“仓库”,机械地接受教师灌输的知识,习 相似文献
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谢奇勇 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(Z2)
“比拟”是直接把物当作人或把人当作物,或把甲事物当作乙事物来写的一种修辞方法。把使用了比拟修辞的句子中直接发生比拟关系的成分抽出来,合在一起组成词组,然后分析一下它们的关系,我们可以发现:被比拟体和用来比拟的词语（以下称“比拟词”）的关系大致有三类。第一类是被比拟体与比拟词构成陈述关系。如:例1.“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。”例2.“只有拖拉机在田野里小心地行驶。”例3.“……接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”例4.“嗷嗷怪叫的大北风夹着碎雪……把门窗打得‘哗哗响’……”（其中注“=”的为被比拟体,注“一”的为比拟词。）第二类是比拟词与被比拟体构成支配关系。如:例5.“让你们带队人马把黑潭的水牵到山下的坝子里来。”例6.“人们用自己的鲜血染红了我们英雄的年代。”第三类是被比拟体与比拟词构成复指或同位关系。如:例7.“母亲延安,你就在这里。” 相似文献
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李永峰 《山西教育(综合版)》2006,(2)
【常犯错误】1.对于议论文的论点,考生的失误表现在:①误把论题当论点。②误把驳论中的敌论当论点。③论点与结论混淆。2.对于论据,考生的失误表现在:①不把概述的事例当作事实论据;②不把名言警句当作道理论据;③将举例后评析的话当作道理论据。3.对于论证方法,考生的失误表现在:①由于不把概述的事例当作事实论据,因而把此类举例论证当作道理论证;②漏答综合运用的多种论证方法。例如《怀疑与学问》,由于不知道对“三皇、五帝”和“腐草为萤”的追问是概述的事例,所以只答该语段运用的是道理论证。再如《“友邦惊诧”论》的两段文字,有的… 相似文献
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德育的根本任务,在于影响人格。形成良好的道德和品行。而良好的道德和品行最终形成,必须通过教育者组织适合受教育者品德成长的价值环境,促使受教育者在“德”的方面不断建构和提升的教育活动来完成。笔者认为。作为小学德育主渠道的思想品德课,只有把学生在课堂上明白的“理”放置于社会生活的大环境中实践、检验,才能真正提高学生的思想品德。具体有如下几种有效途径： 相似文献
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“有教无类”新解 总被引：1，自引：0，他引：1
赵明因 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(4)
“有教无类”新解赵明因建国以来，学界对《论语·卫灵公》篇“有教无类”章展开了广泛的讨论，其异解至少有十种之多。要而言之，归为四类观点：（一）教育不分阶级；（二）教育不分种类；（三）教育不分族类；（四）对于“民”实行军事训练，应按地域划分，而不分族类。... 相似文献
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约翰·杜威虽然主要是从事青少年教育,却也有事例说明他是反复教育运动思想的“哲学观点的主要创始人” (弗拉德与帕罗特,1979:21), “回归”教育是可能替代当代教育制度的方法之一,是由成人教育家发起的,通常就是把教育看作为一个整体,认为学习在人的整个一生中不时出现,与正常的生活活动交替进行;把教育的各个阶段统一起来;接受常规的和非常规的教育模式;把教育当作生活整体的一部分,而不是非本质的或可分割的一部分。它与“永久教育”、“继续教育”,或“轮 相似文献
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美国教育快速发展的历史经验及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
续润华 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,27(1):105-108
美国教育快速发展的主要经验有：良好的外部条件为美国教育的发展提供了沃壤和动力;美国人民有重视教育的传统,美国政府始终把教育当作立国之本的战略大事来抓;美国在创办教育的过程中,善于吸取欧洲各国的先进经验;注意调动国家和地方发展教育的积极性。结合我国的具体实际,提出了加快我国教育发展的建议：要加快我国教育发展,就要努力发展经济,创造我国教育发展的良好外部环境;国家和地方政府要切实重视教育,把发展教育当作落实“科教兴国”战略的大事来抓;要大胆改革不适应我国社会主义市场经济发展要求的旧的教育思想、观念和体制,要切实重视教育理论研究和教育实验等。 相似文献
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傅望华 《中学生(作文版)》2014,(1):32-34
金无足赤,人无完人。无沦凡人还是伟人,或多或少都会有点缺陷,或是身体上,或是精神上,或是品行上……高明的作者往往不回避人物的“缺陷”“缺憾”,而是采用“欲扬先抑”“先抑后扬”的手法,恰到好处地将人物的“缺陷”当作一种特殊的“缺憾美”来写, 相似文献
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人,是一种“不完善”且“可完善”的存在物。当人在种群意义上获得了“类的本质”之后,“不完善”的个体人便具备了“可完善”性,这种“可完善”性表征为主体性和生成性两大特质。确认人的主体性,意味着教育是一种尊重和信任;确认人的生成性,意味着真正的教育是一种唤醒和引领。然而,现代教育无视人的这种特质,把人当作容器来“灌输”,当作物件来“加工”,进而陷入“物的教育”的歧途。因此,教育必须从人的特质出发,在人的特质框架中进行重建,才能走出自身的悖论。 相似文献
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《小星星(作文100分)》2005,(4)
材料工具:海绵、彩色卡纸、剪刀、双面胶、毛笔、笔。制作步骤: 1.将海绵剪成长条形,再卷成螺旋状,用双面胶固定住,当作花蕊;2.把彩色卡纸剪成等长的长条纸片;3.把长条纸片卷在笔杆上,使它卷曲,当作花瓣;4.用双面胶把“花瓣”粘在“花蕊”周围,一朵花就做好了;5.把毛线的一端用胶水粘在“花朵”背面;6.用铁丝做一个圆环,把粘着“花朵”的毛线的另一端绑在圆环周围。把做好的花环挂在窗边、床头、书桌上,听……你听见了花儿们在轻声低语吗?把它们说的话写信告诉我吧!大功告成!花语 相似文献