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《江苏教育》1957,(21)
自从中共江苏省委发出“秋牧前全省农村以粮食問題为中心,开展社会主义宣傳教育运动”的指示以后,全省各地小学教师,在各級党委和政府的領导下,积极参加农村的社会主义大辯論。宜兴、鹽城、泗阳等县的中共县委文教部、教育科(局)对于组織教师参加农村社会主义大辯论,先后召开了文教助理、完小校長、全县教师等一系列的会议,会上由县委書记或文教部長、教育科(局)負責同志,对教师們作了报告,着重分析了农村当前的形势,并且运用摆事实、講道理的方法,揭露批判了教师中某些人在粮食問題上的错误思想和違法行为。会議最后号召广大教师特別是农村教师,要积极参加学校所在地农业社组织的大辯論,通过辯論,弄清农村中的大是大非,特別是粮食問題上的大是大非,从而改造自己的思想,进一步明确社会主义的政治方向,树立全心全意为工农群众服务的思想观点,更好地为祖国的社会主义建設事业作出贡献。 相似文献
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《江苏教育》1957,(22)
溧阳县中小学教师在县文教局的領导下,正在开展以教育方針为主題的大辯論,这是完全必要的。集中教师中暴露出来的問題,有中心的进行辯論,能够帮助教师更深刻地正确地理解与貫彻教育方針。这場辯論的最終目的是要使教师們弄清楚我們的教育为誰服务,要培养怎样的人。这些基本問題明确了,我們的教育工作才能更好地为社会主义建設服务,为农业发展綱要四十条服务。因此这場辯論的实質是教育战綫上的兩条道路的斗爭。我們完全贊同溧阳县文教局的建議,发动全省教师参加这个辯論。从溧阳县的这篇材料看,有如下五个問題,值得大家研究: 第一、新农村的建設,是否需要有社会主义觉悟的、有一定文化的体力劳动者? 第二、对于在新社会長大的儿童,是否需要强調政治思想教育,学校中工农子弟占大多数,是否还需要强調劳动教育? 第三、教师思想的鍛煉和改造,是否必須通过体力劳动,教师参加体力劳动与貫彻教育方針有沒有关系? 第四、教育方針和向工农开门的办学方針是否一致? 第五、檢驗学校成績和教师工作質量是不是以教育方針为主要根据? 为了使我們的討論的主題紧密地与教育为四十条服务問题,师生参加体力劳动問題結合起来,从而产生积极的現实意义,我們希望全省教师着重地針对第一、二、三三个問題,加以研究,有事实、有分析地写辯論文章,寄給本刊。我們相信,在大家共同的努力下,这場辯論会帮助我們解决許多問題。 相似文献
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几何教学中的证定理、解例題,同学們学起来常有知其然而不知其所以然之感;在做作業的时候,他們也常常不知从何处下手,或者是乱摸乱撞,化去几个鐘头的时間,才能做好一个題。問題在什么地方呢?是不是老师强調証題或解題的方法不够,或对發展学生邏輯思維这一工作不努力呢?不是的。主要的是老师所教的解析問題的方法不够具体,不易为同学們所領会和掌握,尽管教者很注意講解怎样去找未知 相似文献
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在业校中教算術,對於有些較难的问題,如果能結合學員的日常生活經驗,用淺显明白的實例來讲解,收效是很大的。这不但容易理解記憶,而且因為所學的与實際的应用結合起來,還可以提高学員們學習興趣。下面就是我这樣來講算術的兩個例子,算不得什麼經驗,希望同志們予以指正。一、為什么要先乘除後加減呢? 我對這問題是這樣講的: 相似文献
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《人民教育》1954,(4)
本期筆談會,進一步就學習蘇聯先進教學經驗的態度、方法及語言文學因素與政治思想因素的關係等問題提出了看法。特別是馮亦飛同志就改革中涉及的問題較全面地表示了意見,並提出過去有的同志對普希金專家的意见介紹得不够全面。這些,還都是當作初步意见提出的。希望同志們對這些意见加以分析,並進一步討論。 為了使討論集中和深入起見,我們希望大家着重於語文教學中學習蘇聯的態度和方法問題、語文因素與政治思想因素在教學中的關係問題、初中語文教學中語言因素與文學因素的關係問題、串講是否取消問題、學生活動達到高度應如何理解問題、预習問題等方面發表意見。我們要求大家:根據具體的事實,提出明確的論點,使討論更深入一步。 相似文献
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1月22日到26日,北京哲学界举行了有关中国哲学史研究中的几个问题的座谈会,着重討論了(一)有关中国哲学史的对象和范围問題,(二)有关中国哲学遺产的繼承問题,(三)关于历史观和倫理学說中唯物主义因素問題。在討論中涉及如何对待唯心主义的問題,展开了热烈的辯論。在“百家爭鳴”方針的指导下,这个座談会对于推进中国哲学史的研究起了一定的好影响。本期發表的以下五篇文章是我校哲学系参加討論的同志們所写论文、發言和准备發言稿的一部分。 相似文献
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目前,古典文学教学中普遍存在着这样的問題——如何正确理解古典文学作品的人民性、爱国主义和現实主义。这一問題相当复杂,需要大家好好研究。赵北柯同志在这方面提出了他的看法和经验。希望教师同志們也来参加研究,写出文章,寄給我們。 相似文献
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本刊本年度1月号余元希同志曾提出了“关于高中二年級上期代数与几何進度配合的問題”,个人認为:解决这一問題的主要关鍵,在于教师要能够根据中学数学教学大綱的要求,合理地处理代数课中的極限教材,并采取适宜的方案来進行教学。教师应当明确:(1)为什么要講授極限?(2)应使学生掌握極限的哪些知識?(3)如何去講授这些知识?現在,我从这三方面提出个人的意見: 相似文献
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一、抓住学生“鳴放”中的大量材料,深入分析研究,着重对历史教学中的一个主要問题——社会发展規律教育問題,提出解决的途徑和办法。 l957年底,福建省各中等学校在对学生进行社会主义思想教育中开展了大鳴大放大辯論的运动。在这次运动中,学生暴露出来了大量的錯誤的思想、观点。我們立即从学生鳴放辯論千万条意见中,將有关历史方面的問題,加以归納分析。接着,我們便深入到福州五中、十三中去,跟教师們一起,分析产生这些思想观点的原因和今后加强教育的办法。事情并不是一帆风順的,許多老师并沒有認識到学生的錯誤思想 相似文献
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編輯同志: 天津大學在「三反」及教師思想改造勝利的基礎上,由該校機械系四年級十一位元同學組織工程書教學小組,解決了該校六個系大約二百多一年級同學的工程書課程問題(「人民教育」一九五三年二月號三三頁)。這一事實生動地說明了採取革命辦法。是可以解決當前教育上許多困難問題的。山東大學在教學問題上,也採取過不少革命辦法。就拿我個人來說吧:我自己是一個助教,從舊觀點看來,一個「小助教」絕不能講課,但是系領導方面卻破例讓我講「海洋化學」。起初連我自己思想上也搞不通:「咱們當助教的哪能講課?」「咱自己連普通化學也沒有學好,那能講「海洋化學」?「講了課學生也不相信」,因之思想上有點「怕」,「講就講,暫時代著吧,以後請到了 相似文献
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現在同志們正在討論教育方针。决定教育方針要从实际出發。且把我所了解的关于学生学習負担和質量方面的情况談出来,供同志們考虑。关于学生的負担問題,大家在認識上是不够一致的。有的人認为学生的負担重,有的人認为学生的負担不重。至于衡量重与不重的标准,在这一点上却沒有很好地研究,一般同志只是以学生完成作業所花費的时間長短来考虑問題。我們曾經召开过一次教师会議, 相似文献
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谢德風 《湖南师范大学社会科学学报》1957,(2)
中国古代史分期问題,是最近二十多年以来我国史学界爭論最激烈而至今尚未解决的問題。我是教世界古代史的,在教学中,学生們提问时,經常把中国古代史上的問題和世界古代史上的問題联系起来,因此我不能不把这些問題弄清楚。現在把我的不成熟的意見写出来。请求同志們的指正。 相似文献