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张文武 《宁波教育学院学报》2012,(3):120-122
英语教学中通过教学"主线"的设计,有利于提高课堂教学效率。在教学"主线"设计过程中,教师要把握三个环节:通过教学目标分析,提炼教学"主线";深入了解学生的现有外语水平,创设符合实际的教学"主线";深入挖掘生活中真实信息,创设形式多样的教学"主线"。 相似文献
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一、要深入了解学生传统的备课虽然也要求了解学生 ,但这是一般性的了解 ,对创新教学而言 ,是远远不够的。创新教学是以培养学生的创新意识和实践能力为主要目标 ,教学过程中当然要以学生为中心。教师除了要事先了解学生对相关的历史知识和基本技能的掌握程度以外 ,还必须进一步把握学生的思想观念、心理状态等学习要素。只有全面了解学生的基本情况 ,才能根据素质教育的要求 ,有针对性地确定教学目标 ,设计教学环节 ,预测课堂反映和评估教学效果 ,使教学活动尽可能地符合学生的学习水平。教师寻找的教学切入点 ,如果适合学生的学习实际情况… 相似文献
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一、深入了解学情
教学设计的成效如何,将取决于教师对学生学情的了解程度。如果从函数的角度分析教学设计．那么学生的学情就是自变量,教学内容的组织、教学方案的选择、教学环节的渊整等都必须随着学情这一自变量的变化而变化。闪此,教师要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们已有知识和生活经验等因素设计富有情趣的数学教学活动。 相似文献
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一、教学环节设计的适应性把握好教学环节设计,实质是对教学设计的科学性、合理性、适应性的把握。对教学环节缺乏规律性认识,只为课件去备课或课件只是教师自己教学过程或教案的翻版,这都是不正确的。“教学、课件两张皮”。放弃了教学备课的主体——学生和教学环节设计,这方面的失误往往是课件设计中最致命的。课上只是依靠课件领着学生去学习。一旦某个环节出现问题。课件无法往下进行,课堂环节也就会显得杂乱无章。此外,对教学环节把握不准导致按钮设计混乱。乱起名称,如“新授”等。也会对使用者和学生造成误解。还有些课件实际上等于课堂实录,大段大段录下教师自己的分析、讲述,特别是对段落、篇章的总结。在板书设计上, 相似文献
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马爱娟 《中国现代教育装备》2014,(5):85-87
混合能力教学关注学生的个体差异,根据学生差异设计不同教学环节和任务的方式帮助他们在原有的学习能力基础上有所进步,同时使学生在学习中获得乐趣。混合能力教学对教师教学能力的要求很高,教师不但需要了解混合能力教学的概念,还要具备根据学生实际情况设计教学环节和任务的能力。因此,要想使混合能力教学达到预期的效果,教师实践教学能力的提高至关重要。 相似文献
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教师在与学生一起展开课堂教学时,既要参照教学方案组织教学,又要及时了解和把握学生的活动情况与生活情形,关注学生在课堂中的生命状态;教师在组织教学时既要适度考虑教学方案,也要注重与学生一起互动,重视在互动中与学生一起生成新的教学过程以及新的课程资源和教学资源;教师既要关注教学方案,又要及时调整原有的方案组织教学,开发和利用互动中形成的新资源,并把这些新资源转化为学生的新知识和新能力。预设与生成应服从和服务于促进学生发展这个教学的元目的,促进高效英语课堂教学的形成。 相似文献
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华燕波 《教学月刊(小学版)》2011,(11):8-9
课堂教学有效性是每一位教师的追求。但很多教师往往由于在教学活动设计中的"一步之差"而使教学效果大打折扣。这里的"一步"是指影响某个教学环节完整有效的一个部分或关键性的一个小环节,但往往是这种细节性的步骤能使整个教学环节更丰满,更能达成目标。究其原因,还是由于教师不能准确地把握学生的实际情况、对语言学习的规律和教学方法了解不够、对重难点把握不准或以教师为主的教学观念还没有完全改变等原因所致。 相似文献
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语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一,是课堂上师生交流和沟通的桥梁。一节教学环节条理紧凑、引人入胜的好课,教师富有启发性、引导性的语言是关键,教学语言表达方式和质量直接影响着学生的学习效果。教师在教学中要准确把握教学语言的特点,合理设计教学的提问语言、导入语言以及评价语言。 相似文献
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一、课堂教学融知识性、趣味性于一体。一名优秀的教师应该有灵活驾驭课堂的能力,在以学生为主体、教师为主导的新型教学理念下,教师应该是课堂教学的设计师,讲究课堂教学的艺术,善于把握教材意图,结合学情,准确划分教学的重、难点,明确培养的目标,设计最佳教学方案。设计教学方案时,要抓住教学关键,突出重点。由于教师面对的学生是有个体差异的,因此,设计教学方案时,还要充分考虑这一特点,针对不同层次的学生设计不同的问题、制订不同的学习目标。 相似文献
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学生要“减负” ,教师不仅不能跟着“减负” ,相反要加压 ,可以说 ,教师是“减负”工作执行成败的关键。本文从教师角度 ,谈谈教师如何在教学基本环节中提高课堂教学效率 ,使学生的学业负担得到真正减轻 ,走一条低耗时、轻负担、高质量的课堂教学之路。一、提高备课的效率“减负”目的是减轻学生过重的课业负担 ,要提高教学效率 ,要求教师首先把握好教学工作的第一个环节———在备课上多下功夫。———摸清学生的“底”。“底”即学生的现有水平。教师要从学生实际出发 ,因材施教。首先 ,教师担任某班的教学任务 ,就要了解该班学生原有的知… 相似文献
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项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生处理。信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节的基本要求。本文具体阐述了项目化教学在《机械CAD/CAM》教学中的应用。 相似文献
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在高校思想政治理论课程教学中,互动教学实践是必不可少的组成部分.互动教学在应用中要把握前期准备、学生自讲、师生评析三个环节.在这一过程中,教师要进行角色转换,要把握好互动的“度”,要合理利用教学条件和设备. 相似文献
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胡亚兰 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z1):34-34
<正>教师在教学设计时应该给学生留下创新的时空,为学生的禀赋和潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。一、削减一般性的教学环节教学设计时,教师应准确把握教材特点和学生实际,突出教学主线,科学地简化教学环节,特别是要削减那些一般性的活动,改变教学中刻板呆滞状态,促进学生思维的流畅。只有流动的思维,才能激发出创造的火花。 相似文献
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余永军 《中国教育发展研究杂志》2009,6(1)
新课程改革中的探究式教学,在课堂实施的过程中,教师尤其要注意自己的角色扮演．学生是探究教学过程中的主体,教师是探究教学过程中的主导,学生教师的“主”“客”关系不能够颠倒。所以,在教学中,教师要恰当发挥好教学的引导性作用,要组织好学生进行创新性探究,要注重全方位拓展学生的思维空间．因此,教师要注意把握好探究式教学中的每一个环节。 相似文献
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正学案是教师在教案的基础上根据课题内容而设计出的一系列探究问题、要点强化、解题技巧等形成纲要式的学习方案,并由学生在课前完成的一种新型教学案例。学案在运用上分为设计、初稿、备案组讨论修改、二次设计、定稿、发放、个案等环节。一、设计和编制语文学案的原则学案的设计应结合语文学科特点突出主体性和层次性,教师不仅要吃透教材、了解教学的重难点, 相似文献