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兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物所特有的意向,是个体主观能动性的一种体现。从学生心理分析,兴趣是学生主动接受知识的动力,是初学化学的学生学习动机最现实、最活跃的因素,是发展思维和增强记忆的条件。“有志必有趣、有趣必有志,趣从志生,志 相似文献
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王连明 《中学生阅读(初中版)》2004,(2)
这是一篇幻想小说,故事发生在未来。那该是一个科技高度发展的“机器时代”,人类的生活被机器控制着,连学生的老师也是机器。那似乎是一个有趣的时代。但有趣的背后,却隐藏着严重的问题。机器给人类带来了方便。人可以使用机器处理一切事务,包括对学生进行教学。人从机器那里得到 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(44)
"兴趣是最好的老师",尤其是对于小学生而言,他们中的很多人并不能意识到学习的重要性,且注意力以无意注意为主,所以兴趣就成为其学习的强大动力。因为有趣,所以学生愿意在识字、阅读及写作等方面花费更多的时间和精力;因为有趣,所以学生会加强朗读与背诵,会展开倾听与表达;因为有趣,所以学生会积极自主地感悟语言文字的魅力。如果学生没有一丁点学习兴趣,那么他们的学习活动就像是一个人在勉强吃自己不喜欢的食物,其结果只能是引起消化不良。因此,小学语文教师要注重对学生学习兴趣的培养,从而在提升学生学习效率的同时创建有效课堂。 相似文献
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金欣楠 《作文世界(高中新语文伴侣)》2011,(7):71-73
英文字母们：
你们好!
我是百官小学的学生金欣楠,是一个喜欢说英语、学英语的孩子。ABC,你们总共有26个兄弟姐妹,每几个人挽手就可以组成一个单词,随便增减变换一人,就马上变成了另一个单词,真是非常有趣!你们繁复的队形变换,其实也是有一定的规律的。 相似文献
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一、教师的宽容与尊重是学生作文创新的土壤 有人曾作过一个有趣的实验调查,让不同年龄层次的学生对一个圆形展开想象,结果发现,年龄越小的学生想象内容越丰富而形象、大胆而奇特,年龄越大的学生却越相反。这个结果表明,想象力虽非与生俱来,却是每一个人都具有的。但是,由于我们的学校教育,尤其是应试教育的桎梏严重地压抑和束缚了学生的想象 相似文献
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数学是每一个公民必备的基本素养,每一个人都必须掌握一些数学技能,以适应今天的社会。为此,数学教学要从学生已有的生活经验出发,创设一些真实、有趣的生活情境,把学生的生活经验上升为数学知识,让学生能在实际运用中体验到数学的实用价值,培养学生的数学素养。 相似文献
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日常生活中很少会用到文言文,再加上文言文本身晦涩难懂,学生的学习兴趣自然就不高,所以在文言文教学中,教师应该改变一成不变的授课方式,激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习文言文的积极性。一、有趣的课前导入好的开始是成功的一半,想让学生自主去学习文言文,就要让学生爱上文言文。而让学生喜欢上文言文的最好方法,就是让学生对其产生兴趣。在开始讲课之前一个有趣的课前导人,往往能起到事半功倍的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
优美的文章有一个好的开头,才能扣人心弦;动听的歌曲要有美妙的前奏,才能使人产生共鸣。而信息技术课堂导入是信息技术教学的首要环节,是整个课堂精彩教学的第一亮点。导入设计得巧妙有趣就能吸引学生的注意力,使学生产生一种兴奋和新奇,激起学生的积极情感,调动学生主动、快乐地参与教学过程。 相似文献
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教师上公开课选《金岳霖先生》一文，在教学设计中大致有三种处理路数：一是紧抓“有趣”。整堂课就在找金岳霖先生有趣的外貌情状、言行举止，最后得出“金先生是一个天真、活泼、幽默的人”的结论：二是抓住“有趣的细节”，从细节在刻画人物形象上的重大作用的角度上生成一堂作文指导课：三是抓住“细节”，给一个细节赏析的范例．指导学生进行细节赏析．并名之日“文本细读”。 相似文献
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兴趣是一个人积极探索某种事物或从事某种活动的意识倾向。苏霍姆林斯基说：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”《普通高中语文课程标准》也明确要求：必须顾及学生在原有基础、 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
初中物理教育可以说是一个人学习物理的认知阶段,是培养一个学生如何从小学认识知识学习知识的过渡阶段。教学效率的提高是一个复杂又有趣的过程,教师可以通过改变惯性式传统教学方式来教好物理。初中物理是以后学习高等物理研究的基础,虽然只是一门基础学科,但是它的涉及面很广,学习量也比较大。很多认真学习初中物理的学生会发现,物理是一门越学越有趣的学科,但是对于那些基础不大好的学生来说,物理却是一门极其复杂的学科,就初中物理教学中问题情境创设与案例分析来进行探讨。 相似文献
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《小学教学参考》2018,(1)
《爱因斯坦和小女孩》是苏教版的一篇课文,这篇课文通过描述爱因斯坦和小女孩之间相撞、相遇、相邀、相处的故事,向我们展现了两个人物的趣。大多数教学设计在解读时都将这篇文章定义为写人的文章。其实不然,整个故事读下来,更像是一个老顽童和一个小大人如何气味相投,结为忘年交的故事。以小见大,突出有趣,让我们通过一个普通的小女孩的眼睛看到了一个不一样的爱因斯坦。语文课程应该致力于培养学生自我学习、自主思维、自由表达的课堂空间,通过对语言文字的品读,培养学生对语言的感悟能力。在教学中,教师应引导学生关注人物的形象,更重要的是要让他们通过揣摩文本中人物的语言、动作、心理的刻画,亲近文本,走进文本,通过联系生活实际去认识一个有趣的立体的爱因斯坦,创设合理的言语实践情境,培养学生的语言运用能力。 相似文献