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项目教学的目的在于引导学生运用知识和技能解决实际问题,在解决问题的过程中巩固知识和技能,习得新的知识和技能,培养运用知识和技能解决问题的能力。项目教学是一个耗时较长、综合性强的教学过程,它的准备工作涉及教师、学生、教学、教材、教具等多个方面。以下我就《做个理财小管家——精打细算还贷款》的活动为例, 相似文献
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项目教学法的实践与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
肖胜阳 《中小学信息技术教育》2002,(10):21-24
我们在高中信息技术课教学中对研究性学习做了有益的尝试，并总结出一种新的教学法———项目教学法。项目教学法是以实际的工程项目为对象，先由教师对项目进行分解，并作适当的示范，然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目标。项目教学法通过示范项目让学生掌握基础知识，并架起学习新知识的支点，运用知识迁移、协作讨论来完成对知识的意义建构。一、项目教学法的教学设计基于建构主义学习理论的项目教学法与传统的教学法相比有很大的区别。这主要表现在项目教学法改变… 相似文献
3.
英语项目式教学的探索与实践 总被引：5，自引：0，他引：5
英语项目式教学是英语教师指导学习者围绕某一英语项目所进行的探究性学习。英语项目式教学有利于学生在实践体验、内化吸收和探索创新中获得较完整而具体的知识,有助于学生英语知识的构建、智能优势的开发和终生学习能力的培养。 相似文献
4.
生成性教学,是一种不预设学生必须掌握多少知识,而鼓励学生尽可能地多了解、多思考、多探索知识的一种教学方法.如果教师能够合理地应用这种方法,就能提高数学教学效率. 相似文献
5.
项目教学法是通过项目创设教学情境,以促进学生主动思考,完成知识和技能的建构。通过机用平口虎钳的拆装、测量、绘图、建模等教学活动,提高学生制图和CAD的综合能力,探索项目教学法在中职《工程制图与AutoCAD》教学中的具体应用。 相似文献
6.
祁雅清 《天津职业院校联合学报》2013,15(2):103-105
项目教学法是在建构主义指导下,基于项目活动的研究性学习。在项目教学实施过程中,根据中职学生的心理特点和认知规律进行教学设计,引导学生自主地进行知识建构,激发潜能,提高综合职业素养,实现人才培养目标。 相似文献
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《Web系统与技术》课程是教授网页设计相关知识的一门课程,内容繁复零碎。采用传统教学方式,在调动学习兴趣、培养学生的应用技能等方面的效果都不理想。为了提高教学效果,以完整的企业应用项目为素材,采用项目驱动法进行教学。在教学实践中,将项目按课程知识单元进行合理拆分,分成若干难度等级的子项目,让学生根据自己的基础有选择地学习和实践。教师通过演示、指导、答疑等多个环节给予帮助,并将项目实践情况加入学生成绩考核环节,从多角度驱动学生积极主动地学习和实践。教学实践证明,该方法对于提高学生的学习积极性和主动性、培养学生的应用能力具有积极作用。 相似文献
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实践性教学是高职艺术设计课程的重要教学环节,实践性教学必须根据艺术设计职业教育的特点及职业岗位对学生知识、能力、素质的要求设计实践性教学模式.要采取科学的教学方法和手段,以项目工作室为主体,校内实训和校外实习相结合,采取现场教学、项目教学、任务驱动教学、案例教学等教学方法将有利于提高学生的职业能力. 相似文献
9.
学科融合有助于学生知识分析和创造,利于学生建构知识关系,有助于学生全面把握知识,能够提升学生学习品质.促进学科融合是当下教育发展的重要趋势.学科融合的目标在于:引导学生建立跨学科知识体系,训练学生跨学科思维,培养学生跨学科解决问题的能力,帮助学生掌握系统的学习方法.学科融合可通过以下途径实现:开展涉及多学科知识的综合活动,围绕特定学科教学融入相邻知识,通过课题项目拓展多学科知识,把相近学科知识融合为不同知识模块. 相似文献
10.
在C语言课程教学中实施项目教学能实现学生学习方式的转变,实现学生自主学习的教学目标。在实施项目教学前,可采用案例教学等方法使学生储备充足的知识。当学生具有一定的独立探究能力后,即可开展项目教学。在教师的指导下,学生组建学习小组,共同选定合适的研究性学习项目,并列出研究计划,进行分工合作。教师要引导学生高效地获取资料,引导学生交流、讨论、提高。学生经过"发现问题、研究探讨、解决问题"的学习过程,重构自己的知识、能力结构,培养创新意识,达到较好的学习效果。 相似文献
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在高职思政课程教学中,找到一种既符合学生认知规律,又能切实提高学生学习能力和应用能力的教学方式,是每个思政教师所面临的重要课题。高职思政课程项目化教学改革的基本思路是将本课程知识与能力的要求融入教学项目中,通过学生直接参与教学项目的全过程,实现以学生为中心、以项目为中心的转变。本文主要探讨了项目教学法在思政课程教学的应用,对如何确定思政项目内容、教学方法及考核方式进行了一些思考和研究。实践证明采用项目化教学对于提高学生学习兴趣,提高课堂效率,提高学生分析问题、解决问题的能力大有益处。 相似文献
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项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。高职教育中,通过实施项目教学,把知识融入项目教学中,使学生在动手实施项目过程中牢固掌握需要学习的知识。 相似文献
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秦林 《中学物理教学参考》2022,(17):45-47
以“电压表”教学为例,将“抛锚式”教学与项目式教学融合,靠近学生的最近发展区,实现主动建构知识,提高学生应用知识的能力,帮助学生树立科学态度。 相似文献
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隋千里 《中小学心理健康教育》2022,(7)
深度学习的发生意味着学生能够将“前知识”与“潜知识”有机结合起来,利用所学知识解决实际学习生活问题。已有研究显示,项目式教学能够较好地引发深度学习,促进学生高阶思维能力的发展。但文献检索也表明,现有研究多集中在数学、英语、物理等学科中,较少有针对心理健康教育进行的研究。尝试以项目式教学为模式,从项目主题的设定、项目计划(方案)的实施、项目成果展示与评价和项目总结反思四方面对校本教材进行再开发,能促进深度学习的产生,提升教学的有效性。 相似文献
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教学方法是教学的核心,在新一轮职教教学法改革中,项目教学打破了传统教学中知识和技能单向传递的缺点,转而以行动为导向,注重学生综合能力的培养。笔者积极响应项目教学改革的呼唤,并在中职AutoCAD项目课程教学中进行实践探索。项目教学是让学生在完整的工作流程中进行知识和技能的获取,充分体现了“做学一体”的职教教学特色,突出了学生课堂的主体地位,这是学科教学无法企及的。 相似文献
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以学生发展为目标、以实践为导向、以工作任务为中心进行教学内容选择与组织的项目教学加强了课程内容与工作之间的相关性,使学生可持续发展的职业能力得到了锻炼与提高。在《Flash动画设计》课程教学过程中将整个学习过程分解为具体的项目任务,让学生在教师的引导下分组协作学习,共同完成项目任务。将学习知识与能力培养和职业岗位相联系,增强了学生的学习成就感,充分发掘了学生的创造潜能,达到了事半功倍的教学效果。项目教学要取得良好的教学效果,项目任务选择是关键,学生合理分组是前提,教师能力素质是保障。 相似文献
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项目式学习活动可以让学生了解到书本的知识是如何应用于生活中的，通过项目式活动可以提高学生的学习热情，培养学生的各项能力.项目式活动的设计紧密结合教材内容，可有效推动书本知识的教学，通过对项目的实践让学生主动对知识进行探索和学习，在探索的过程中获得知识、锻炼能力、提升素养. 相似文献
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基于CDIO工程教育理念,以“软件工程”专业“Project开发”课程教学实践改革为例,培养学生的知识、能力、素质全面协调发展,将理论教学与实践教学进行一体化设计,以项目案例为驱动,设置专业课程体系,细化课程项目知识导图,将知识传授与能力培养融合在一起,在“做中学”,激发学生的学习兴趣,提高学习主动性、创新能力及团队沟通和合作精神。实践表明,这种尝试取得良好的教学效果。 相似文献
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基于项目教学的高职服装设计教学现状与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
项目教学是在课堂教学中通过实施一个完整的项目把理论与实践教学有机地结合起来而进行的教学活动.高职服装设计是涉及多学科、多方面知识,且综合性、实用性很强的一门专业,基于项目教学探讨从理念和操作层面改革高职服装设计教学有益于建立高职课堂与社会生活的联系,发挥教师的创造性,培养学生的创新能力和实用技能. 相似文献
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陈海龙 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):221-222
项目教学是集完成项目和教学于一体的,教师既要完成教学任务也要完成项目任务。因此,教师不仅要承担教学中的传授知识和技能、激励学生、监护学生和育人的角色,还要承担完成项目的各种角色,即领导者、监督者、协调者和顾问的角色。 相似文献