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廖爱春 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
新课程标准中强调了"以学生的发展为本"的理念,也就是教育要面向每一个学生,促使学生全面、健康的发展.那么,怎样才能促使学生全面的发展呢?我认为,教学中除了教师的参与,还必须要使学生积极主动地参与到这一环节中来.在教学中如何引导学生积极主动地参与学习呢?这一个问题真的值得我们每一位教师去思考.下面我就简单地谈一谈我的想法…… 相似文献
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如何使自己的教学文稿不是步人后尘、拾人牙慧,而是能体现出新发现、新见解、新方法、新思维呢?争取使自己的教学文稿能够体现这样12个字:人无我有,人虚我实,人此我彼。一、人无我有有些问题,别人没有提出,还是个空白,你涉及了,你的探索、研究就填补了空白。这种教学文稿价值大 相似文献
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面对新课程改革,作为历史教育者应该何去何从?这是每一位一线教师必须思考的问题。目前的教学工作总是提到要紧扣课程标准,体现新课改的理念,这就无形中给教师增加了巨大的压力。一堂历史课究竟应该怎样上,才能突出学生是主体,45分钟内能最大限度地激发和调动学生的积极性,让每个学生参与到教学中去,同时又能在考试中取得良好成绩呢? 相似文献
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道法自然：我有种感觉，新课程新标准给我们带来新理念的同时，实际的教学走向似乎也给人带来一种担忧。学生一学期到底学会多少?掌握多少?留下的又有多少?又应该如何去检测?我们批评过去的教学太注重知识，但人类积累的知识也不可能每一样都让孩子去探究啊!我们在科学课的教学中如何才能不偏废知识的传授呢? 相似文献
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<正>在语文教学中,常常听到教师抱怨:我都讲得口干舌燥了,可为什么教学效果就是不好呢?其实,教学效果的好坏很大程度上取决于课堂教学效率的高低。课堂效率的高低不是看教师讲了多少内容,而是看学生学到了多少知识,悟出了多少道理。所以如何进行课堂有效教学是我们每一个教师必须思考的问题。那么,在新课程背景下,我们如何提高高中语文课堂的教学效率呢?笔者在此发表一点浅见,和大家一起探讨,以期达到共同提高的目的。 相似文献
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正新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战,也是一次难得的机会,我们应采用新的教学方法来适应新课改。新教法重点在培养学生实际应用英语的能力与自主学习英语的能力。初中英语新一轮课程改革后,英语教师该怎样去教学生呢?这是我们每一个英浯教师应该思考的问题,下面我谈一谈自己的一点体会和看法。一、明确英语课改目标和新课改特点我们在以往的英语教学中把"掌握语言基本知识和基本技能"放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把"激发 相似文献
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作为一名语文教师,在备课时都会给每一篇课文制订具体而翔实的教学目标。然而,并不是每一位语文教师在日常的教学工作中都会去思考这样一个命题:为什么要开设语文这门学科?与其他学科相比,其独特的育人价值是什么?为什么教的"价值问题",是语文教学的原点问题。我们认为,语文教师首先要有清晰的教育学的 相似文献
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在数学教学中,如果能倡导快乐学习的话,那么教学的效率会更高,对于学生的心智和谐发展更加有利。但怎样才能在课堂上做到寓教于乐呢?这需要我们数学教师不断探索。在教学中如何构建快乐的数学学习课堂,有赖于每一位教师去思考 相似文献
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一讲到作文教学,很多老师就禁不住摇头,一个字"难"。作文相对于基础知识来讲,是难抓一点,但也不是我们想象的那么难,本人在十年的教学生涯中也积累了一些经验,下面就和大家分享,希望起到抛砖引玉的效果。首先,我们来思考以下问题:作文教学你有一个详细计划吗?作文教学中你是否有点随心所欲呢?你研究过作文的得分点吗?如果你能解决这三个问题,我想我们的作文教学就会有一种豁然开朗的境界。我们要转变观念,改变以前一些做法。反思我们的一些不良做法,也许你会从中找到一些积极的因素。有一个普遍的现象,在语文教学过程中,许多老师非常重视课文教学,在每一学期初,老师都能根据教学计划、 相似文献
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张春祥 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
在跨世纪的今天,我们提出全面推行素质教育的同时,体育教育又如何实施素质教育呢?我们应该怎样去转变呢?我想这应该是我们每一位体育教师要研究和探讨的问题.我认为,实现这一任务的主要手段在于体育课堂教学上的变化,如何提高体育课堂教学效果,使学生产生对体育课的兴趣呢? 相似文献
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无效教学经常出现在我们的课堂中。如何解决这一问题呢?我从以下几个方面进行思考。一、课前充分的准备是保证教学有效性的前提(一)作为教师,我们要从学生实际出发,制定恰当的学习目标。 相似文献
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张达红 《中小学心理健康教育》2002,(9):42-42
今天的心理健康教育课辅导内容是思维训练,通过机智问答,让学生懂得每一个问题都可以从不同的角度去思考。我先出了一道脑筋急转弯。“一根棍子,要让它变短,但不能锯断、折断、砍断、削短,应该怎么办?”经过一分钟左右的思考,这些小学一年级的学生各抒己见:用纸把它遮住一部分;把棍子竖着放在水里;拿一根比它长的棍子跟它比……我及时表扬了他们,学生们居然说还要再想想是否还有其他答案。我很高兴,指着 相似文献
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当我们翻开人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》时,相信教师们一定会被那图文并茂、形象直观、生动有趣、贴近学生生活、充满时代气息的内容所吸引。但有些教师面对这一册册崭新的教材,却感到无所适从、茫然、困惑……凭着自己的老经验怎么就找不到课的感觉呢?是不是不会教了呢?当我们用心去翻阅教材时,不难发现,教材的很多内容精而少,只见相应的主题图、同学间的几句对话或教材提出的问题。就这点内容能上一节数学课吗?这样的数学课该怎么上?一个个问号摆在了每一个教师的面前。在梳理、思考这些问题与困惑的同时,我想:提出“研读教材”对推动课程改革向纵深发展,对深化数学教学的改革,提高课堂教学的有效性,促进教师迅速成长等方面都具有很强的现实意义。带着这些问题,本文专门就“研读数学教材”谈一些自己的思考,敬请同行指正。 相似文献
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作为一名语文教师，我对语文教学中存在的弊病是深有体会的。语文教改为什么时而缓慢前进、时而徘徊不前?为什么没有如人们所预期的那样取得“突破性的进展”?这是我一直在思考的问题。是我们还没有明确语文教改的核心问题在哪里?我想，如果抓住了“核心”，语文教改或许会出现另外一番局面。那么，语文教改中的核心问题是什么呢? 相似文献