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科学本身就包含着有所发现、有所发明、有所创造、有所前进的过程。自然课教学生学科学用科学,最本质的东西正是教他们学习发现、发明、创造。小学生不可能搞真正意义上的发现、发明、创造,我们的教学是用各种材料训练学生,启发他们的创造意识,培养学生具有创造精神和思维习惯。这种培养是结合具体的学习实践活动进行的,使学生通过学科学用科学的实践活动,潜移默化地受到磨炼。这样,我们的创造教育才可能得到落实。 “具体的实践活动”是指一切认识自然的实践活动。我教《热传导》时,一上课就出示一只带铁柄的铁锅: 相似文献
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几年来,有关创造教育的文章已多如牛毛,但从小学到大学有几个学校真正开展了创造教育呢?恐怕不多。理论与实践脱节,这一直是我国长期存在的现象。就理论与实践的关系来讲,不外乎有两个方面:一方面是理论脱离实践,理论跟不上实践的发展;一方面是理论不能指导实践,理论是正确的,但是贯彻不下去。就创造教育来说,后者表现得尤为突出。所以,创造教育不是一个理论问题,而是一个实践问题,是一个实施的问题。那么在我国创造教育怎样才能得到实施呢?我认为主要应从以下几方面着手:一、领导重视毛泽东曾经说过,正确的路线确定之后,干部就是决定的因素… 相似文献
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如果把先进教育经验作为一个科学问题来看待,来研究它的创造、总结、评价和推广等等,那么就会提出一系列的问题与任务,如:什么样的经验才可能称为先进教育经验?如何确定、衡量真创新变?教师本身、经验作者和其他研究人员积累和研究经验的过程具有什么样的结构?如何评价同现行教育制度发生冲突的经验?如何推广获得肯定性评价、被教育界认可的经验?如何培养能够从事创造活动、善于创新、善于论述、证明和阐述先进经验的教师?类似以上的问题不能一一列举,下面我们试探讨一些解决这些问题的途径.经验,即实践——它是认知长途中的第一站,它为理论概括提供经验过的材料.同时,经验又是演绎概括、抽象和推理建议正确与否的检验手段.在教育学中,经验的作用是非常巨大的,因为它不仅是科学,而且也是艺术.这是许多伟大教育家,如Л.Н.托尔斯泰. 相似文献
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教育科学的理论基础是什么?过去,我们一直认为是教育学和心理学。教育专业及其课程设置基本上是依据这一原则的。在新技术革命和教育改革过程中,我国高等教育普遍遇到学科基础不深厚,学生专业知识面偏窄的问题。而教育学科显得尤为突出。我国教育科学不仅落后于教育实践,也落后于其他社会科学的发展。因此,我认为有必要重新认识教育科学的基础问题,从根本上进行反思检讨。 相似文献
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我国人民在党的领导下,正在进行社会主义现代化建设的伟大实践。搞现代化建设,关键抓什么,从何着手,这是一个关系到现代化建设全局的、具有重大战略意义的问题。对这个问题,邓小平同志早在一九七七年就为我们作了正确的回答。邓小平同志把马克思主义应用于中国实际,总结了我国进行现代化建设的正反两方面的历史经验,同时借鉴了世界各国的历史经验,以他无产阶级革命家的远见卓识,明确地指出:“我们要实现现代化,关键是科学技术要能上去。发展科学技术,不抓教育不行。靠空想不能实现现代化,必须有知识,有人才。”又说:“我们国家要赶上世界先进水平,从何着手呢?我想,要从科学和教育着手。”“不抓科学、教育,四个现代化就没有希望,就成 相似文献
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中国教育学的科学概念是中国教育学思想理论体系的基础,对教育学思想理论水平起着决定性作用。我们认为,中国教育学主要有五个科学概念：教育、教育创造、教育课程、教育教学和教育管理,并构成为一个统一整体。其中,教育创造是贯穿于统一整体的灵魂。建构中国教育学的基本科学概念具有非常重要的理论与实践价值。 相似文献
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法国伟大的思想家卢梭说过:“教育的艺术就是让学生喜欢你所教的东西。”我认为,在思想政治教育中,要真正做到使受教育者喜欢我们所教的东西,就必须坚持科学性与艺术性的统一。这是教育艺术的一个重要特征。 科学与艺术,本是两个不同的概念,有着不同的内涵:科学求真,艺术求美。在某些领域,二者可以分开;在某些领域,二者又必须统一。在一定意义上,我们可以这样说:科学是精确化的艺术,艺术是情感化的科学。我们通常将科学和艺术明确区别开来,有时是从事物的本质特征而论的,有时则是从事物的表现形态而论的,并非在任何领域两者都能截然分开。 思想政治教育的科学性主要现现在:思想性与知识性的统一,理论性与实践性的统一,系统性与针对性的统一,稳定性与灵活性的统一。思想政治 相似文献
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《云南教育》2004,(35):2-7
楚雄州教育局的这篇文章读了令人振奋。它告诉我们：提高教学质量是实施素质教育的内在要求。实施素质?教育与提高教育质量并不矛盾，而且更能提高教育教学质量。而我们的一些学校，一些人，却认为实施素质教育就是课外搞点唱唱跳跳，搞点课外活动，搞点兴趣小组。衡水一中的领导和老师却不是这样，他们把课堂作为实施素质教育的主要渠道，把基础教育课程改革作为实施素质教育的重大举措，用先进的教育教学理论、思想指导学校实践并不断总结，取得了“神话”般的成绩。衡水中学的经验值得我们学习，我们转载这篇文章，目的是希望广大教育工作者认真读一读，想一想，把素质教育切实地开展下去。 相似文献
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在教育教学实践中，我们发现，相当一部分教师教学经验比较丰富，教育教学水平较高，教育教学效果也不错，但对搞教育科研却不如教学那么娴熟。究其原因，是由于这些教师没有做好理论、实践的准备，没有采取相应的研究方法。那么，教师怎样进行教育科研呢？克服自卑心理不少教师刚接触教育科研时，都有一种自卑心理，其实这是完全没有必要的。与专门从事科研工作的专家和研究人员相比，教师在教育科研方面的确有一些不足之处，但也有着独特的优势。这些优势是：教师有着深厚的实践基础。教师直接从事教育教学实践，对教育教学实践中存在的问… 相似文献