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“情商”是指情绪智慧或情绪智商。情商是人的素质的重要组成部分，影响着个人素质的发展。心理学家研究证明，在导致人们成功的因素中，智商只占２０％，而情商则占８０％，可见情商是取得成功的极为重要的因素，情商教育被公认为当前教育实践面临的重大课题之一。班主任是学校德育工作的具体实施者，要顺应时代的发展，了解学生的心理特点和情感需求，不失时机地通过多种渠道进行情商教育，培养学生良好的心理情感素质，增强他们的承受能力和应变能力，以适应社会发展，具有迫切的现实意义。“情商”包含认识自身的情绪、善于管理自己的情… 相似文献
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一直以来，幼儿教育更多地注重幼儿智力的研究和开发，即“智商”的发掘，而忽视“情商”的培养，出现了诸如“智优德劣”等诸多不良现象。这种情况引起了人们的反思，也给幼儿教育提供了生动的反面教材。因此，许多有识之士将培养、开发幼儿的“情商”提到幼儿教育议事日程上来，并为此进行了大量的研究和探讨。一、情商的重要性EQ（情商）是英语EmotionalQuotient的缩写，汉语的意思是情绪智商，简称为情商（EQ）。智商则为（IQ）。调查统计显示：一个人在社会上成功与否，其智力因素仅占２０％，而情商因素却占８０％。有人还总结为… 相似文献
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新课改呼唤EQ培养 总被引：1，自引：0，他引：1
李佑华 《山西教育(综合版)》2008,(1):41-42
EQ（情商）是由美国哈佛大学心理系教授丹尼尔·戈尔曼在1995年出版的《情绪智力》一书中提出的,是“情绪智商”的简称。有关研究和事实证明,在促使一个人成功的诸要素中,IQ仅占20％,EQ却占80％。“情绪智商”包含了除“智商”之外的众多因素,它包括一个人良好的道德情操,乐观幽默的品性,面对困难并克服困难的勇气,自我激励、持之以恒的韧性, 相似文献
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情绪情感是人适应生存、生活的精神支柱。
美国著名心理学教授丹尼尔·戈尔曼说：“一个人在社会上要获得成功,起主要作用的不是智力因素,而是情绪智能,前一因素只占20％,而后者占80％。”一个人的成败深受情绪影响。积极、平静、轻松的情绪有利于孩子身心健康;消极、冲动、紧张的情绪则反之。家长要帮助孩子管理好自己的情绪。让孩子愉快学习、健康成长。 相似文献
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“情商”是指情绪智慧或情绪智商。情商是人的素质的重要组成部分，影响着个人素质的发展。心理学家研究证明，在导致人们成功的因素中，智商只占20％，而情商则占80％，可见情商是取得成功的极为重要的因素。情商教育被公认为当前教育实践面临的重大课题之一。班主任是学校德育工作的具体实施者，要顺应时代的发展， 相似文献
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当前中小学生学业不良的学校教育归因与对策江苏省射阳县中学陈洪（一）当前，中小学生学业不良的现象有增无减。一般认为，学业不良的学生约占学生总数的８—１０％。据说在美国，这类“偏离了文化常模”的学生大约占全部学龄儿童的１０—２０％，甚至超过２０％。在日本... 相似文献
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最近，我对本校１５３５名初中学生中的２５９位“学困生”进行了一次问卷调查：学习动机不明的有４７人；学习无兴趣的有８４人；与教师无感情的有３８人；作风懒散，对自己失去信心的有２０人；其他的有１２人。分别占全校被调查人数的１８．１％、３２％、１５％、８％和４．６％。由此可见，目前初中学校的绝大部分“学困生”，不是智力型“学困生”，而是非智力型“学困生”。因此，发展非智力因素已成为帮助学生脱困的紧迫任务，更是摆在每一个教育工作者面前的一个重要课题。一、讲究批评和表扬的艺术，维系学生的平衡心态。苏霍姆林… 相似文献
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一“差生”问题，既是一个十分重要的理论问题，也是一个关系重大的现实问题。勿庸讳言，时下，这不仅是广大中小学工作的重点、难点，而且事实上已经成为严重的社会问题。“差生问题是世界上每一个实施普及义务教育制度的国家普遍存在的问题。在今日的中小学里，差生现象有增无减。一般认为，这类儿童约占学生总数的８—１０％。据说在美国，这类‘偏离了文化常模’的学生大约占全部学龄儿童的１０—２０％，甚至超过２０％。在日本，有所谓差生‘七五三’（指七成高中生，五成初中生，三成小学生为差生）之说，表明跟不上学业的儿童随年级… 相似文献
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香港青年状况之研究（续完）郭海燕（八）香港青年的人生价取向以及道德状况在“你赞成哪一种人生价值取向”一题的１９４位选答者之中，选择“为社会服务”的２８人，占１４．４％；选择“为个人幸福”的２０人，占１０．３％；选择“二者兼顾”的占了绝大多数，共１４５... 相似文献
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华学伦 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(9):20-21
一、创建学习型组织是知识经济条件下企业“转型”的客观需要这里所谓“转型”，是一种世界性、全球性转型。我们的企业，无一不是盈利性的经济组织，这是毫无疑义的。然而，在知识经济条件下，企业为实现盈利性的经济目标，必须首先成为学习型的组织。其客观依据如下：１．知识已成为经济发展中的关键性因素。科技进步在经济增长中的贡献份额，已从２０世纪初的５％－２０％、２０世纪中叶的５０％，上升到２０世纪８０年代的６０％－８０％。２０世纪９０年代以来，科学技术突飞猛进，它在经济增长中的关键性作用凸现得更为显著。２．知识… 相似文献
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英语学习是一个非常复杂的过程。它涉及诸多因素,特别是学习者自身的因素是最直接和最主要的因素。在英语教学中不能只重视因材施教等常规教学原则．在我校三个年级14个班的860余名学生中“对学习英语的兴趣”一项调查研究中可以得出喜爱英语的程度：男生中“非常喜欢”占23％,“讨厌”占“15％;女生中”非常喜欢“占”32％, 相似文献
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笔者曾对50名学习差生进行问卷调查,结果表明,存在“厌学”情绪者竞有43名,占86％,厌学情绪越大学习成绩就越差。因此,对学生的厌学心理进行分析,找出“厌学”根源,探讨厌学心理转变的途径和方法,是中学德育工作者应予以高度重视的一个问题,本人拟就此进行粗浅的探讨和分析。 造成部分学生厌学心理的原因是复杂的、多方面的,既有社会因素,家庭环境因素,更有来自学校内部的原因。 相似文献
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陈丽光 《黑龙江教育学院学报》2000,(4):78-79
学生进行历史学习的时候,对于学习的内容除了智力因素的重要作用外,起主导作用的是非智力因素,即学生学习的动机、自信心、兴趣、情绪、意志等心理因素。据儿童心理学研究证明：除天才和白痴、聪明和愚蠢仅占２０％外,绝大部分人的智力相差无几。而差别悬殊的是人们的心理因素,由于人们后天生存环境、教育环境的迥然不同而存在着很大的差别,即使俩个生长于同一环境中的人也会由于个体的不同,他们的情绪、意志等心理因素而不同。因此,历史教学在重视“双基”教学、能力培养,发展智力的同时培养学生学习的兴趣,要在“发挥主阵地”上… 相似文献