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粉笔兴奋地看到,老师拿着教案,站在讲台前开始每天的传道授业,身后是那块沉默的黑板。新的粉笔开始第一次接触他的伙伴——黑板,而黑板无动于衷地接受着对他来说已经麻木的合作。黑板沉默着,沉默地听着老师日复一日的关于字母公式、关于中心思想、关于英语语法的演讲辞,沉默地让老师在他冰冷的脸上化上厚厚的浓妆。粉笔感受到了黑板平滑的脸,以及他沉闷的呼吸。"嘿!"粉笔张着口。他的招呼被老师激昂的讲课声淹没,但没有淹没黑板的耳朵。 相似文献
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1946年3月,我考入无锡国专读书。从第二年起至1949年7月离校工作止,每学期都受教于朱东润先生。 朱先生总是准时上课,一进教室,先在黑板上用隶书整齐地写好讲课提要,然后按照提要依次讲解。他的记忆力非常惊人,能一字不差地背诵课文。他学识渊博,讲解时,引经据典,旁征博引,说古道今,滔滔不绝。分析问题,井井有条,精辟透彻,见解新颖,引人入胜,而又深入浅出,使我们容易理解,从中获得知识,得益非浅。 相似文献
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杜丹云 《新校园(当代教育研究)》2010,(1)
近来,笔者听了省内一位名教师的讲座,这位教师在讲授文言文方面有自己独特的一套方法和见解.给笔者印象最深的就是他讲授占文时总是先在一个班级的黑板上抄写原文,而到另一个班级上时则努力默写刚抄过的那篇古文,这和大部分语文教师照本宣科的方法大为不同. 相似文献
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开学初,我班转来一名新生。在一次上课时,我为了了解他的学习情况,让他到黑板前听写生字。他显得很害怕,在黑板的右下角写了我所念的字。可是,当我们共同检查时,就连我在讲台上也要认真辨认,更不要说坐在后面的学生了,因为他写的字比钢笔字大不了多少。问其原因,他哭着说:“我从一年级到三年级从来没有到黑板上写过字,不知道在黑板上怎样写。”他的话深深地刺痛了我的心。是啊,在平时的教学中,我们总是把目光、心思、精力都集中在优秀生和后进生身上。因为优秀生可以为我们装扮门面,而后进生可以体现我们教育教学的质量和水平。唯有这样性格… 相似文献
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挂图与画图在教学中的应用张尔健挂图，即指事先绘制在纸张（或小黑板）上，讲课过程中悬挂于黑板上方的插图；画图，则指教学过程中适时地画在黑板上的插图。面对数百幅插图，该如何分挂图与画图，每个教师当然都有自己的做法，但区分应用的恰当与否，则会出现截然不同的... 相似文献