共查询到20条相似文献，搜索用时 250 毫秒
1.
张玲艳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,27(3):64-65
在当代中国,市场经济体制的建立带来自由权利的不断扩大,然而由于社会的转型未能保障全体公民平等地扩大其自由权利,而加剧了由市场本身带来的贫富差距.参照西方市场经济发展过程中自由权利与贫富分化的研究,来理解当代中国转型期的实际问题,并试提出解决问题的方向. 相似文献
2.
崔宜明 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,38(4)
自由,是一个现代的价值理念,在发生学的意义上,这个理念反映的是资本主义的社会经济制度的客观条件特征和要求,又通过其思想传统被理解为人的本质乃至人的价值理想,但是却展开为自由权利和自由意志这两种不同的理论品格和价值诉求.中国近代的历史变革开启出自由的新论域,即在由民族主权国家组成的无政府的世界资本主义历史环境中,对于落后民族来说,自由的基本前提是建立一个民族主权国家.由此,就有了"国家自由"和个人自由的复杂纠葛,就中国社会的发展而言,需要在个人自由和国家权力之间保持有张力的平衡,以保证历史的发展指向这一目标:充分实现了的个人自由实现着国家的强盛.在理论上,是以自由权利为本还是以自由意志为本,意味着不同的思想道路,并且呈现出自由的价值困境,这一价值困境在根本上表达的是自由和平等的困境.在市场经济的现代社会,自由这一形式性的平等要求着、产生着、保障着实质性的不平等,即实现了的平等一方面具有占有物的权利,另一方面却因此而必然产生对物的占有的不平等.中国特色社会主义道路正在开辟着通往"自由"的新的实践模式. 相似文献
3.
4.
罗春伟 《四川职业技术学院学报》2009,19(1)
法理学按照权利的根据不同,将权利分为道德权利、法定权利与习俗权利.法定权利的背后必然有着一系列的道德原则作为支撑.当代大多数国家的宪法中都将学术自由权作为一项基本的公民权,其理论渊源历来众说纷纭,但主要的则包括探求真理说,人类福祉说,思想自由说和意见自由市场说. 相似文献
5.
崔宜明 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(6):13-22
作为价值理念,自由的基本内涵是"不受强制的状态",并且有三种理论面相:自由权利、自由意志和自由精神。"自由权利"与"自由意志"是西方近代哲学的主题,但是两者之间存在着无法解决的理论扞格;中国哲学的"道"却可以通过庄子的"自由精神",以"自由意志"为中介来为"自由权利"奠基,从而建构一种自洽的自由理论。反过来,一个以"自由意志"为中介而实现在"自由权利"中的"自由精神"就不再是"本来"的庄子哲学,它属于21世纪的中国哲学。 相似文献
6.
胡甲刚 《清华大学教育研究》2010,31(3)
作为一项法定的基本权利,学术自由由权利主体、权利客体和权利内容共同作用并构成了一个自洽的权利关系系统.依据宪法与法律规定,以法律权利为视角,学术自由的主体包括公民、法人及其他群体或组织、外国人,学术自由的客体包括学术活动和学术性事务,学术自由的内容包括学术研究自由、学术表达自由和学术性事务决策自由等. 相似文献
7.
金兑 《首都师范大学学报(社会科学版)》1996,(1)
市场经济对人的自由带来双重效应。应当从作为权利的自由、作为认识论意义上的自由、作为个性自由三个维度去考察市场对人的自由的影响。市场经济对人的自由的双重效应，不会因社会基本制度的不同而消失，但社会主义制度与市场经济的结合有可能给人的自由带来更多一些积极效应，最大限度地减少消极效应。 相似文献
8.
对自由主义而言,权利和自由是一枚硬币的两面。‘极利”是个人有“权”享受到的、“正当”的资格、利益、能力或主张,这种资格、利益、能力或主张得到政府的认可和保护。“权利”是“自由”的复数,“自由”体现为‘权利”。人们正是通过权利而逐步踏上自由之路的。所以说,通过权利实现自由,自由才能最终获得．自由主义者认为,通过权利来实现自由,首先要靠法治;其次,依靠权利自身;第三,依靠公民的政治参与。 相似文献
9.
《昭通师范高等专科学校学报》2017,(5):110-113
高校学术自由权利在建设"双一流"高校的背景下极其重要,吸引大量学者的关注和研究,目前,有关高校学术自由权利的研究已然取得丰硕的成果。就高校学术自由与学术自由权的概念界定、学术自由权利的具体内容以及学术自由权利救济等方面的相关研究进行分类整理,剖析其研究成果的维度和深度,并从教育、法制两个研究视角出发,对学术自由权内涵透析,保障机制探索,权利救济考量等方面的问题做出了综合叙述。 相似文献
10.
张小奕 《牡丹江教育学院学报》2011,(4):150-151
中国在南中国海享有历史性权利,而航行自由则是我国主张的历史性权利的应有之义。海洋法中的航行自由不是绝对的自由,不包括军事行动的自由。美国有关南海的＂航行自由＂的言论,纯属无中生有、挑拨事端。我们须认清其面目,捍卫我国的核心利益。 相似文献
11.
葛杰 《江苏广播电视大学学报》2007,18(2):82-84
现阶段我国社会贫富差距仍然偏大,目前缓解收入差距的很多措施主要是从二次分配入手,但是单纯依靠二次分配其作用是有限的。建立并完善竞争有序的市场体系,促进各市场主体之间的公平竞争,将有利于社会主义市场经济体制下分配问题的解决。 相似文献
12.
罗平汉 《课程.教材.教法》2011,(9)
新中国成立的头三年,新民主主义社会性质是很明显的;全国人民对于社会主义的急切向往,对农村可能出现的两极分化的过早担心,对私人资本主义经济负面作用的过度害怕等,是新民主主义社会提前结束的重要原因;讨论社会主义改造的是非得失问题,必须将之放在当时的历史背景之下进行考察;发动整风运动时,中共领导人将主要的视角放在人民内部矛盾的处理上,随着某些尖锐的批评意见出现,主要的视角则放到了阶级斗争上。 相似文献
13.
科学发展观视域下的贫富差距问题 总被引：1，自引：0，他引：1
贫富差距扩大是当前我国经济社会发展过程中比较突出的问题。贫富差距产生和扩大的社会原因主要是：我国社会主义市场经济发展过程中,法律、政策不完善,制度不健全,国家宏观调控力度不足。科学发展观是现阶段我国经济社会发展的重大指导方针。调控贫富差距,必须以科学发展观为指导,大力发展生产,完善分配政策,健全社会保障体系。在全社会共同努力下,才能逐步缩小贫富差距,避免两极分化。 相似文献
14.
论教育法对教育权的规范和保护 总被引：5，自引：0，他引：5
李恩慈 《首都师范大学学报(社会科学版)》2003,3(6):92-98
依照教育法的规定，教育权分为国家教育权、社会教育权和公民教育权三种类型，三并重发展是当代教育的一个重要特征。公民接受教育的权利，即公民受教育权，是国家教育权和社会教育权的综合反映，是社会经济和教育事业发展到一定阶段的产物。由于公民受教育权是一种社会权，而不是自由权，所以，探讨它的法律保护就成为教育界和法学界关注的热点问题。这需要突破传统的法理观念，采用新的诉讼方式，通过民事上或行政上的司法救济，以实现公民受教育权的法律保护。 相似文献
15.
房地产市场的发展给中国经济带来了活力,然而房地产市场快速发展,也为中国经济催生出各种难题,稳定房价是解决中国经济和诸多社会问题的一把钥匙。房价上涨会通过财富分配效应、信贷效应和产业替代效应等多种途径扩大贫富差距,因而应想方设法稳定房地产市场的发展,缩小贫富差距。 相似文献
16.
公正是一种普适性价值,既是构建和谐社会的基石,又是建设有中国特色社会主义的重要任务。当代中国尚不完善的市场经济对社会公正具有双重性影响。积极影响是为促进社会公正提供了坚实的经济基础,逐步消除了封建特权思想的残余影响,社会各阶层间流动逐渐转向畅通;消极影响是导致收入分配不公,造成贫富差距扩大。要辩证地认识这种双重性影响,以促进社会公正。 相似文献
17.
公平和效率是人类社会追求的两大价值目标,但是自从亚里斯多德探讨公平的正义以来,人们就一直没有解决二者的冲突。随着社会主义市场经济的深入发展,人们之间贫富的差距逐渐增大,在某种程度上已影响了社会的稳定,因此,公平与效率之间的冲突仍是亟待解决的重大社会问题。 相似文献
18.
刘新莉 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2004,23(1):39-41
改革开放和实行市场经济促成我国社会阶层分化，一方面体现了社会进步，另一方面出现社会阶层的利益冲突和贫富两级分化等影响国家和社会稳定的问题，只有经过政府的政治整合才能解决上述问题，从而保证现代化的顺利进行． 相似文献
19.
李琼英 《淮南师范学院学报》2006,8(2):53-56
贫富差距不断扩大使社会不公平问题加剧，各个阶层之间出现了矛盾和冲突，影响了我国社会的和谐与稳定。市场经济本身并不能消除各阶层之间不断扩大的差距，如果不加控制，差距只会越来越大，因此政府必须进行适当的干预和调节，通过建立良性的社会分层结构来促进各阶层之间互惠互利、和谐相处，实现社会的长期稳定。 相似文献
20.
浅析和谐社会视角下贫富差距产生的原因 总被引：1，自引：0，他引：1
茆伟 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):25-26
目前我国贫富差距问题日益凸显,地域之间、阶层之间、行业之间、城乡之间贫富差距现状引起了人们深深的担忧。处理好我国贫富差距问题,对于构建社会主义和谐社会具有重大指导意义。本文分析了和谐社会视角下贫富差距产生的原因,分别从自然与历史因素、经济方面因素以及政府职能因素着重分析,有助于防止贫富差距的不断扩大化,更好的构建社会主义和谐社会。 相似文献