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劳动不仅是个体创造生活世界的实践手段,还是个体显现人的类本质、实现自我发展的实践途径。因而,劳动教育具有人之何以为“人”、人之以何成“人”的价值导向与综合育人作用。“职业人”是个体社会化的应然归宿与身份确证,劳动教育对职业启蒙的意蕴投射实为生活世界中实践导向的内在要求与社会需要。劳动教育应当回归人的身体意蕴,把握其真;应当转向人的工具意蕴,发扬其善;应当激活人的创造意蕴,实现其美,从而促使个体成为拥有完整主体生命、能过德性生活、能创造美的“职业人”。 相似文献
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<正> 所谓职业的道德价值,是指职业关系主体在职业活动中的行为或品质在道德意义上对社会所起的作用,以及这种作用满足社会和个人需要程度的表现。我们在进行职业道德理论探讨的时候。一个非常值得注意的方面就是要加强对职业的道德价值的研究。职业道德建设的对象是职业活动关系中的客观主体即实际履行职业任务的个人或群体。加强职业道德的理论研究及教育活动的目的就是要强调职业主体的劳动积极性和道德积极性,以促进社会生 相似文献
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高师大学生职业价值观的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
价值观是指人们认识和评价客观事物和现象对自身或社会的重要性时所持有的内部标准。它囊括了个人和社会的指向，也是人心灵深处的行为准则，这些准则决定着个人未来的行为方向。价值观在职业选择上的体现，就是“职业价值观”，它是人们对待职业的一种信念和态度，或是人们在职业生活中表现出来的一种价值取向。 相似文献
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职业教育是为从事社会职业进行准备的一种教育类型。联合国教科文组织2001年在《关于修订的技术与职业教育建议》中提出：“为进入职业领域做准备的技术与职业教育应为工作能力强、愉快的职业生涯奠定基础,”它应该是学习者获得某一领域内的若干职业所需要的广泛知识和核心技能,使个人在选择职业时不至于受到限制, 相似文献
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高职教育对于学生日后职业的选择和发展起着至关重要的作用。引导在校学生做好个人职业生涯规划是高职教育的重要课题,高职院校必须加强高职学生职业素质的培养,促进学生发展。高职学生职业素质包括职业技能、职业道德及个人修养等。高职学生在校期间需认清自我,明确个人的职业方向、职业锚、职业兴趣,为最大限度地了解和融入社会做好准备,同时做好个人的职业生涯规划。 相似文献
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喻轲 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(14):104-106
人在一生的发展过程中要面临许多新的选择,特别是对职业的决策,常常让人觉得困难.职业决策困难主要是人在面临职业改变或者职业进入过程中,不知道要从事什么行业或者从几个工作中挑选其一时所发生的困难.独立学院人才培养模式有别于普通本科院校,由此导致的独立学院毕业生的就业有其特殊性.本文从社会、家庭和个人三方面分析独立学院大学生职业决策困难产生的原因;根据成因进一步指出完善独立学院职业心理教育的方法. 相似文献
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李月波 《中国职业技术教育》2012,(25):92-93,96
高职院校学生的职业价值观是学生价值观的重要组成部分,是这一特殊的社会群体对于职业评价、职业选择和职业价值取向的总的看法,反映了高职学生的需要和社会属性间的关系,它对高职院校学生今后的职业生活有关键的指导作用。价值观教育是引导青年树立正确的人生理想目标的核心,它不仅影响到个人未来的发展、成长,也影响到民族素质和国家的兴衰"。因此,职业价值观教育在高职院校今后的发展中将具有更深远的战略意义。 相似文献
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从教育经济学的观点来看，高等教育与两个市场相连接，一个是在高等学校入口处的教育机会市场，在此通过教育选拔提供接受高等教育的机会；另一个是在高等学校出口处的职业劳动市场，在这里大学生通过社会的职业选拔，进入社会从事职业劳动。大学生就业是大学生在完成学业后，步入社会从事一定的社会职业劳动的社会现象，它是大学生个体的职业选择和社会的职业选拔两种活动相互作用的结果，是高等教育发展的重要制约。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2015,(4):98-100
随着社会经济的发展,高等职业教育中的商务英语专业教学要构建职业核心能力培养模式,培养学生不仅要具备相应的专业能力,还应具备职业迁移以及个人职业生涯发展所必备的其它基本职业能力即职业核心能力,以适应不断发展的知识经济社会和高新技术产业。 相似文献
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引言 价值观是指人们认识和评价客观事物和现象对自身或社会的重要性时所持有的内部标准。它囊括了个人和社会的指向,也是人心灵深处的行为准则,这些准则决定着个人未来的行为方向。 价值观在职业选择上的体现,就是“职业价值观”,它是人们对待职业的一种信念和态度,或是人们在职业生活中表现出来的一种价值取向。 我国职业价值观的大部分此类研究停留在一般青年、大学生层面上,没有分化出来,而大学生的职业价值观具有极强的时代性及地域性,一般意义上的理论难以指导具体的实际,本研究的特色在于首次把山东省不同地域高师大学生作为研究对象… 相似文献
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今年的５月６日，是中华职业教育社成立８５周年纪念日。中华职业教育社是中国近代史上第一个致力于职业教育事业的团体。８５年前，我国著名教育家、社会活动家黄炎培先生为革除教育脱离社会生活和生产劳动的弊端，联合教育界、实业界知名人士蔡元培、梁启超、张骞、宋汉章等４８人，在上海发起成立了中华职业教育社。职教社提出职业教育的目的是“谋个性之发展；为个人谋生之准备；为个人服务社会之准备；为国家及世界增进生产力之准备。”职教社把“使无业者有业，使有业者乐业”作为自己奋斗的理想，揭示了职业教育促进社会生产力发展的… 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2017,(6)
从历史角度而言,进入近代社会后,学术职业才为中上阶层所青睐并逐渐为其所主导。本研究表明:我国学术职业为中上阶层主导格局背后的生发机理,主要源于与家庭相关的早期优质教育资源获得优势,但这种优势会随着教育年限的增加而缓慢衰减,并逐渐为机构效应所替代。就总体而言,学术职业选择的阶层差异并非完全源于阶层文化与趣味,而是家庭经济条件差异以及各阶段教育资源分配的不平等。因此,立足于教育优先策略,全面丰富惠及所有人的教育资源,大幅增加社会各阶层子女教育年限,是提升全民劳动素质、挖掘人的潜能、培育大批高层次创新人才以及推动社会稳定发展、创建有序社会的效率与公正兼顾之策。 相似文献
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德国职业指导的基本概况及其启示 总被引：5，自引：0，他引：5
随着经济全球化的发展,世界各国都逐渐把人力资源管理和开发作为促进经济发展的重要战略手段之一。在职业技术人力资源开发过程中,职业指导起着举足轻重的作用。所谓职业指导,就是国家机构、社会团体、教育机构或社区及民间组织为推动个人职业计划和发展而提供的教育、培训、职业选择与职业管理等方面的咨询服务。职业指导所包含的内容极其广泛,如(1)学校设立专门课程和职业指导员帮助学生明确职业目标,更好地了解职业世界等;(2)个人或团体为需要职业咨询帮助的人提供的服务,如选择适合个人发展的职业入门培训、职业技术培训、继续教育、首… 相似文献
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职业价值观教育体现职业技术教育的本质,引领学生职业素质的发展,促进社会生产能力的实现,对高等职业技术教育有着重要的意义。职业价值观教育目标应涵盖职业道德、职业认知、职业规划三个维度,分别围绕"如何做个有道德的职业人"、"如何做个优秀的职业人"、"如何做个和谐的职业人"诠释了"健全人格、协调身心健康、追求可持续发展"的价值追求。职业价值观教育要遵循"以人为本"的理念,以追求人的全面发展为终极目标,在具体目标确立上要尊重人的本性,在教学手段上要适应人的个性。 相似文献
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德国实施12年义务教育,学生在九年级或十年级结业后进行分流,大部分进入以“双元制”技工学校为中心的各种职业学校学习。德国十分强调和重视基础教育中的劳动技术教育,把它视为学生职业生活和社会生活的重要准备和基础,精心设计,并贯穿在基础教育的全过程。 相似文献
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李欢欢 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(11)
随着经济体制改革、社会文化变迁、就业制度转变等,大学生的职业价值观日趋自我化和多元化,并呈现一定的矛盾性。这不仅影响着大学生对于职业的认知、评价和选择,更是影响着人与社会发展的诸多方面。本文总结了现阶段我国大学生职业价值观的特征,并从社会经济文化、就业政策、学校、家庭及个人因素出发研究其形成原因,以期为高校的大学生职业价值观教育体系构建提供帮助。 相似文献
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大学生的职业价值观是大学生对于职业的根本态度和看法,它影响大学生对职业的评价、选择和发展。无论是从提高大学生思想道德素质的需要还是解决当前大学生就业难的主要症结出发,都要对当前大学生的职业价值观存在的偏差进行纠正。大学生正确的职业价值观不是自发形成的,就现实情况来看,学校最有条件对大学生职业价值观进行系统的教育,高校不仅要勇于承担对大学生进行职业价值观教育的社会责任,而且要通过多种形式展开教育活动。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2009,(3):30-32
所谓职业幸福感,是从业者对于自身所从事职业的一种积极的评价取向,是自身价值得以体现和获得认可时所产生的一种强烈的主观情感体验。它对于从业者的工作热情和在工作中所能表现出的积极性与创造性都会产生不可估量的推动作用。作为从事教育教学工作的专业人员,教师的职业幸福感直接关系着教师的身心健康、教学质量的高低甚至整个教育事业的成败。目前,种种客观因素在影响着我国相当一部分中小学教师的职业幸福感。据有关数据表明,中小学教师职业幸福感总体现状不容乐观, 相似文献