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1.
小学语文课本中选的说明文有两类:一类是实用性说明文,一类是文艺性说明文。实用性说明文是适应社会生产、生活的需要而写的,如说明书、借书规则等。文艺性说明文,是用文艺笔法来解说科学内容的,它寓科学内容于文艺形式之中,如《琥珀》、《壁虎》、《爬山虎的脚》等,都是文艺性说明文。为了把事物的特征、本质和规律性说得具体、生动、深刻、 相似文献
2.
何长平 《故事作文(高年级版)》2006,(10)
审题就是在动笔前对作文题目做一番研究和分析,弄清题目的具体要求。只有正确审题,写出来的作文才能切合题意。那么,从哪些方面审题呢?1.审类别。审类别就是要认真想一想这个题目要求写哪一类文章,是记叙文、说明文,还是应用文?是写人、叙事,还是写景、状物?如《我们的语文老师 相似文献
3.
刘在东 《南京师范大学文学院学报》1999,(10)
人们在学习、工作、生活中,往往需要做一系列的操作,如做实验、制作科技模型、烹制饭菜等等。这些操作一般都是按照一定的顺序进行的。这种操作的过程和顺序就叫程序,我们把介绍或解说某种操作程序叫做程序说明,把作程序说明的文章叫做程序说明文。下面谈谈如何写程序说明文。首先,写程序说明文,必须清楚地说明各道工序的先后次序。也就是说程序说明文的结构安排要与工序先后次序同步同轨。例如,制作豆芽。 相似文献
4.
《小雪花(小学生成长指南)》2007,(11)
同学们,我们学过了许多说明文,从中获得了许多科学知识,今天我们就谈谈怎样写说明文。什么是说明文呢?简单地说,就是以说明为主要表达方式,介绍事物特征的文章。这类文章要注意以下几点: 相似文献
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<正>提起说明文,大家似乎并不陌生。从生活中我们使用各种类型产品的说明书,如药物类的说明书、家电的说明书等,到语文课本上我们耳熟能详的文章,如《中国石拱桥》《大自然的语言》等。说明文早已在不知不觉中融入到我们的学习和生活之中。但是聊起如何写作说明文的时候,大部分同学可能还是一头雾水。毕竟在我们的日常习作中,依然是以议论文和记叙文为主。其实,说明文对于培养我们的语文素养和逻辑思维具有极其重要的作用, 相似文献
6.
《中学英语之友(新教材高一版)》2009,(10):29-31
第一点：开头结尾常考在高中阶段,我们常见的文章体裁有三种,分别是记叙文、说明文、议论文。记叙文开头交待文章的时间、地点、人物关系。结尾往往总结出文章的主旨抑或有几句含金量很高的句子,可以作为推断题细节题滋生的天然土壤。说明文开头总写．每段第一句话总写该段段意,最后一段下结论。总结全文。议论文开头引出话题抑或提出论点,最后一段总结论点。从中同学们可以看出,无论是记叙文、说明文、议论文,文章中最重要最帅气的段落,往往是开头结尾,所以对于开头结尾我们一定要认真理解,尤其是文章中的最后一段的最后一句话。 相似文献
7.
余映潮 《中学生阅读(初中版)》2008,(11):56-57
说明:本学习内容适用于学写表现事物特点的说明文。一写说明文,首先需要给文章"搭架子",这是说明文写作构思的第一步。所谓"搭架子",就是规划出文章大致的结构形式,如总分式、总分总式、分总式等等。 相似文献
8.
魏丽萌 《山西教育(综合版)》2000,(18)
本学期初二年级的同学将较多地学习说明文的有关知识 ,并学写说明文。从小学到初一 ,我们所读所写的大多是记叙文。与记叙文相比 ,说明文似乎有些枯燥乏味。如果让大家动手去写说明文 ,恐怕有不少同学就要大喊其苦了。的确 ,初写说明文不是每一个同学都能得心应手的 ,即使写成了 ,也不免干巴巴的 ,毫无光彩。如何使你的说明文清晰条理又不乏文采呢 ?在这里 ,笔者教你一招——掌握说明方法 ,让它为你的文章添彩。说明文是一种客观地说明事物的文体 ,目的是给人知识。写说明文固然要注重突出事物的特征 ,固然要讲究说明的顺序 ,但要使文章生动… 相似文献
9.
俞红 《南京师范大学文学院学报》1999,(6)
写文章要做到两点:一是写什么——文章的内容;二是怎样写——文章的组织及表达。具体到说明文,一是说明对象的特征,二是说明顺序、说明的结构、说明的方法、说明的语言等。我们在写说明文时,常常遇到元话可说的困惑。造成这种困惑的原因一方面是文体的板结,另一方面是训练的疏忽。我们说文体的板结是因为说明文是一种应用性文体,它的写作对象是客观的,不允许我们去发挥、想象。无论谁,写动物时,动物是不容改变的;写建筑物时,建筑物已经存在;写植物时,植物的属性不会改变。 相似文献
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一、教学设想说明文对于初二年级的学生来说是一种比较陌生的文体,由于文章本身都比较枯燥无味,学生对它没有太大的兴趣,因而学写说明文就成了本学期写作教学的一大难题。如何能引导学生写好一篇说明文呢?我觉得应从学生身边所熟悉的事物入手,因此我选取学生们生活中非常重要的一个处 相似文献
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说明文作为一种特殊文体,具有习作教学的传统共性,也有其特殊要求。一、基于儿童视野：丰富写作素材儿童本位是教学的基点,说明文习作教学应引导学生以自己的方式感知世界,尊重其情感体验。1．热悉为主。习作教学都从写自己熟悉的题材开始,说明文习作尤其如此,鉴于学生的知识经验与感知能力有限,写身边熟悉的事物无疑是理想的最近发展区。刚开始,题材应开放,少命题,不限定说明对象,学生自主选择,写他们想写乐写能写好的事物。农村学生写农村事物,北方学生写北方事物。就《我们的校园》一类题材而言,第二、三学段较为合适,而第一学段至多可以或说或仿写《我的文具盒》,随着学生的发展,可以试着再写《我们的家乡》等等,乃至一些较为陌生或抽象的题材,缘坡而上,循序渐进。 相似文献
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王建 《南京师范大学文学院学报》1999,(6)
应用性说明文是一种常用的应用文体,它的种类很多,凡是从现实的需要出发,说明事物的特征、功能、性状、用途等的文字都可以看作是应用性说明文。社会经济的发展。生活的日益丰富,使这类说明文与人们的联系越来越密切,如解说词、序言、条例、说明书,实验报告、广告,各种教科书的文字说明等,随时可能出现在你面前,我们应该对它有所了解,并能掌握一定的写作方法。写应用性说明文并不难,比如为你熟悉的母校、家乡的风俗习惯、某个风景点写一篇解说词,或就某种日常生 相似文献
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传统实用文教学中,我们一般是循着文章"写了什么"和"怎么写的"的解读路径,即关注的是文章的内容和形式,我们可以称之为"意思本位".比如一见说明文,我们马上会想到应该教给学生的是:说明顺序、说明方法、说明语言这三要素,似乎知道了这三要素,也就读懂了这篇文章.但事实并不如此,缺乏对文章"为什么写"即"写作意图"的有效关注,必然导致实用文解读的低效甚至无效.
就说明文而言,学生如果没有意图感,即使学了不少说明文,掌握了有关说明文的知识技能,也未必能够根据某一具体的写作意图,针对具体的读者对象来写好一篇说明文.这就好像我们只是为了学语法而学语法,不关注为什么表达这个意思、对谁表达,那么语法对我们而言永远是一个死的规则系统,即使学了再多的语法,与说话能力的培养总难免会有一段距离.此种忽视造成的最大弊病就是阅读和写作的分离. 相似文献
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说明文是日常生活中使用最普遍的一种文体，写好说明文必须从生活实际出发，引导学生在生活实践中学写，可以从以下几方面提高学生写说明文的能力。 相似文献
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联系生活实际,能写简单的说明文,是作文教学的任务之一。在实际教学中,有些语文教师往往只重视教学生“怎么写”,而忽视教学生“写什么”。这种本末倒置的做法,致使学生不知道说明文该写什么,总觉得说明文无东西可写。正因为如此,多数学生对说明文的写作缺乏兴趣。除完成教科书中要求写的几篇说明文以外,平时写日记和写周记时,几乎不写说明文。显然,仅靠几篇“大作文”,很难培养学生写说明文的能力。由于练得少,学生说明文的写作水平普遍不高。针对这一情况,我在教学中从激发学生的写作兴趣入手,有意识地采取联系学生生活实际… 相似文献
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说明文是客观地说明事物的特征或事理的一种文体,表达方式上以说明为主。它在人们的生产和生活中用途较为广泛。比如介绍商品、撰写广告、传授知识、填写个人简历等等,都离不开它,其实用性特别强。可见,写好说明文是时代的要求。但是,很多学生对如何写好一篇简单的说明文觉得无从下手。究其原因,大概有以下几个方面：一是学生学习说明文的兴趣不浓, 相似文献
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在不少学生的眼中,说明文似乎就是衣着陈旧、终日板着面孔的“老夫子”,毫无生趣。因此一讲到说明文,这些学生便心生厌恶,打不起精神;更有不少的学生惧怕写说明文,一轮到写作训练、抓耳挠腮、痛苦万状,苦于“不会写”“无话可说”。说明文教学枯燥乏味难度大已成了不争的事实。其实,以新思想、新理念为指导,大胆革新原有的教学理念及教学方法,是可以打破那一潭死水,激活说明文教学的。一、联系生活激发兴趣每一课的导语是点燃学生学习热情、激发学生学习兴趣的关键所在。这导语最好从学生了解熟悉的生活入手,把它与生活联系起来。如教学《向… 相似文献
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1.用自己的切身体会指导学生语文老师如果光给学生讲些文章的写法,自己并不会作文,那是不能教会学生作文的。他必须是会写文章的教师,应当捕捉生活中的素材,写出好文章,然后再用自己的切身体会去指导学生。如教说明文的写法时,让学生练习写《蛋糕的制作》,便可以身示范。教师亲自访问厨师又翻阅了有关“湘乡蛋糕席”一事的趣话动手写好了这篇文章,再让学生读一读,并进行评议,效果不错。教师再适时将自己的亲身体验指导学生。学生不仅学会了如何写事物说明文,还体验了生活,对良好的写作习惯的养成大有益处。2.尝试开放型作文模式开放型作文模… 相似文献
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王刘莉 《中学语文(读写新空间)》1984,(4)
说明文是初二教学的重点难点。为了让学生掌握说明文的写法,我根据课后练习的要求,让学生以《我们的校园》为题写说明文。习作交上来后,我浏览了一遍,感到存在的问题不少。如部分学生写建筑物的方位时没有一个固定的立足点,没有一定的空间顺序,因此写乱了。这些问题 相似文献