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围绕“职业教育就是就业教育”这一中心目标,该文结合工作实际探讨总结了以“讲练结合”为核心的“一体化教学”、以实训作品展示的方式激励学生成长、以“多证制”认证为契机引导学生“以考促学”的专业办学模式。 相似文献
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汪荣林 《江西广播电视大学学报》2013,(3):73-75
工学结合是指学生边在企业实践,边在课堂学习。“学中有工,工中有学”办学形式,是当前高职教育的关注点。高职院校要从工学结合模式中为学生创造良好的学习环境,找出目前教学管理方面的不足,通过校企之间的“互动双赢”,使学校在专业建设、课程建设、教学内容与方法等方面与社会需求紧密结合。以培养高质量的高职人才。 相似文献
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龙宝新 《学位与研究生教育》2013,(8):19-24
认为在职读研免费师范生的身份是“教师学生”,培养目标是成长为“高技艺专业实践者”,教育实施者是“教师教育者联盟”,教育机构是“松散型教师教育组织”,学习对象是“生长性教育知识”.这些学习特点的存在决定了“一核三极”式是其最佳学习模式.实现自学、网学、教学间的明确分工,促进三大“学习极”的有效联动,是确保该模式科学运转的现实选择. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2013,(12):F0003-F0003
泰兴市实验初级中学创办于1991年．以“崇尚精致．追求卓越”为校训。在追求“向善、卓越”中品味教育幸福。坚持以“发展个性,人文见长,为学生的终身发展奠基”为办学理念,积极践行“育成功学生,做幸福教师”的教育追求与“让教育充满思想．让思想充满智慧”的教育理想．向社会承诺“捧着良心教书”。在“教育即服务”管理理念的指引下．全校教师团结奋进,开拓进取．培养了一批又一批优秀的学生．赢得了社会各界的广泛赞誉。 相似文献
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正张家口五中创建于1953年,秉承“厚德、励志、笃学、敏行”的校训,坚持“集体主义、工作为先、甘于奉献、追求卓越、敢于胜利”的工作精神,使学校成为“教师幸福工作,学生快乐成长”的地方。坚持“以人为本”,为学生的终身发展奠基,是我校始终坚持的办学理念。让学生在快乐中成长,是我们向社会、向家庭的郑重承诺。我校始终坚持“以德为先、以学为主、以健为重、快乐成长”的教育思路,在潜移默化中悄然形 相似文献
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有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一．应体现“以人为本”的理念．促进学生的全面发展。郭思乐教授创立的“生本教育”就是以学生为本、以生命为本的教育。在“生本教育”理念的指引下。学校开展了小学数学“导学案”研究,采用“以学定教”、“以教导学”的形式．引导学生更好地“学”,以求为学生的终身学习打下基础,为教师的专业成长铺垫。本文结合学校开展的“导学案”研究,例谈生本教育理念下小学数学课堂教学中的若干转变。 相似文献
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美国教师培养质量保障机制的改革与创新——TEAC教师教育专业的认证标准和程序探析 总被引：3，自引：1，他引：2
教师教育认证委员会(TEAC)是成立于1997年的美国新型教师教育专业认证机构,作为对传统的教学专业团体组织(NCATE)认证的替代。该机构注重对有关学生学习、有效评估学生学习、制度化学习的三方面证据的审核,强调确保教师培养机构的办学自主权和促进教师教育机构形成内部质量控制系统,是教师培养质量保障机制的改革与创新,代表着教师教育专业认证的未来方向。 相似文献
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“卓越工程师教育培养计划”是提升我国高等工程教育质量的重大举措之一,着力提高学生的工程意识,工程素质和工程实践能力。南华大学“机械披计制造及其自动化专业”作为教育部第二批卓越工程师教育培养计划高校试点专业,以“卓越计划”为标准,培养工程应用型技术人才。 相似文献
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建设创新型国家必须有一系列创新型工程科技人才的培养优化模式,“教育教学一体化培养模式”主要体现以“卓越工程师培养计划”为指导,借鉴国际先进的CDIO工程教育理念,实施以专业建设为主线、全面推进教育教学一体化改革的特点;促进学生全面发展,最终实现学生成为学习的主人、实践的主人、创新的主人,服务于我国创新型国家发展战略. 相似文献
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一、“生本”在调酒专业教学中产生强劲生命力
“生本教育”充分体现以人为本的精神,它强调一切为了学生,高度尊重学生、全面依靠学生,通过“先做后学、先会后学、先学后教、不教而教”的教育方法,激发学生的学习潜能,有效地提高学生的综合素质。在“生本“教育理念的指引下,笔者在中职《调酒》专业的教学中,为激发学生的学习激情,多角度研究学生,把握学生特点, 相似文献
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以广州民航职业技术学院积极探索校企结合、中外合作培养航空服务人才的办学实践为例。论述了高职院校专业建设必须走校企结合、中外合作之路;人才培养必须以行业需求为导向,职业资格标准为依据,“双证”教育为手段,市场运作规律及“互惠双赢”准则为机制;这样才能发挥行业专业特色优势,创新多元化办学模式,培养优质航空服务专业人才。 相似文献
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经过几代人努力,华南农业大学农学院形成了以农学专业“丁颖创新班”为突破点,以红满堂计划、主辅修、双学位、国际联合办学为主线,以平台加模块为基础的点、线、面相结合,分层次、多样化的人才培养新模式,形成了全日制研究生教育、本科教育和成人教育多层次、多形式的办学体系,为国内外培养了大量的农业科技人才,深受国内外社会赞誉.
改革教育观念,营造创新人才的成长环境
多年来,学院秉承“修德、博学、求实、创新”的校训,更新教育教学理念,牢固树立多样化、多层次的育人理念,致力于培养各个领域、各个层次、各个方面的创新人才和卓越人才,以学生为中心,实施“因材施教,多样化培养”,为学生终身学习和可持续发展奠定了基础. 相似文献
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张桂英 《中国教育技术装备》2006,(8):24-27
生本教育强调以学为本,认为“教”是为“学”而设置的.它指引教师充分利用现代教育技术时,因地制宜,在课堂上为学生的“学”服务,再引导学生应用现代教育技术主动学习、自主开发教材、开拓学习范围. 相似文献