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人才的设计涉及课程的设计,设计课程体系的方法论为课程论。高等工程教育只有建立了自己的课程论,大大提高课程设置的科学性,才能优化培养过程,实现预定的培养目标。一、双向结构论与三维结构论任何专业的工程都要综合应用多门自然科学与技术科学的知识,因此高等工业学校的课 相似文献
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新课程理念下的学科教学论的反思与重建 总被引：17，自引：0，他引：17
新的基础教育课程改革所倡导的新的理念,对高等师范学校的学科教学论课程与教学提出了严峻的挑战。本文在反思学科教学论现状的基础上,提出了重建学科教学论的若干对策。 相似文献
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高等师范生物学教学论课程体系建构的探索与实践 总被引：1，自引：1，他引：0
在分析中学生物学教学论课程体系教学现状的基础上,阐明了中学生物学教学论课程体系建构的指导思想,并从调整课程结构比例,强化实践课程和开发潜在课程几方面探讨了中学生物学教学论新课程体系的建构及对培养高等师范生专业化素质的重要性. 相似文献
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徐兰兰 《荆州师范学院学报》2012,(3):158-159
问卷调查和访谈表明有部分专科层次美术教育专业师范生对美术史课程的认识不够明确,具体表现在对其概念、学习的对象和范围、课程的功能和价值以及学习方法等方面;调查分析和研究结论显示,教师应树立正确的美术史课程教学态度和观念,改进教学方法,加强美术史理论学习与实践的联系,以培养学生审美素养和欣赏能力,从而发挥教师美术史课程中的应有价值。 相似文献
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高中美术欣赏课,一直被美术教师们认为是较难掌握的一门课程,因为当前很多中学美术课除了初中开设了一点素描、色彩的临摹课程以外,类似书法、中外美术史论、美术欣赏等课程大部分学生都没有接触.很多学生对美术常识和美术史论知之甚少或者一无所知.所以新课改把美术欣赏课作为高中必修课是非常有意义的. 相似文献
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项目研究组 《江苏广播电视大学学报》2007,18(3):5-9
“现代远程高等教育教学体系的构建及其管理研究”着眼于远程高等教育研究的理论前沿,坚持实践研究和行动研究,比较系统地构建了以远程自主学习为核心,以教育者、教学资源、学习者为基本关系,以学习论、课程论、教学模式论、教学资源论、教学技术论、教学过程论、素质教育论、学习支持服务论、教学评价论、教学管理论为主要内容的现代远程高等教育教学及其管理体系的基本框架。这一研究成果填补了我国现代远程高等教育教学体系研究的空白。 相似文献
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以能力本位为核心的高职美术史课程教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
冯文华 《新乡教育学院学报》2008,21(3)
文章介绍了国内高职院校美术史课程的现状,研究了高职美术史课程存在的主要问题,提出了以能力本位为核心的高职美术史课程教学方式,并在高职院校进行了初步的实践. 相似文献
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徐兰兰 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(7):256-257
美术史知识浩如烟海,在课程教学对美术史知识进行合理的知识分类,并根据不同类型的知识教学选取恰当的教学策略,不仅可以有效改善美术史教学中的一些不足,重要的是使学生对美术史知识的掌握更趋完整. 相似文献
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高师院校的美术史课程与中小学的美术欣（鉴）赏课程脱节已久,本文认为当务之急首先要尝试解决美术史与美术鉴赏教学内容的衔接问题．可以适当地在美术史课程教学中增加当代美术和美术鉴赏方法的内容．呼吁教育主管部门能尽快组织专家学者编写出适合高师院校美术教育专业专用的中外美术史教材。 相似文献
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外国美术史课程是高等艺术院校基础教学的必修课．在培养学生创新精神和创新思维能力方面具有重要意义,具有促进学生个性形成和全面发展,以及陶冶学生情操和提高学生审美能力的教学功能。然而这一课程的教学却处于软硬件簿弱的现状．处于困境。文章分析了其存在的主要问题,并提出了解决问题的方法。 相似文献
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崔维国 《安顺师范高等专科学校学报》2009,11(4):74-77
以电脑应用为主的多媒体技术凭借其独特的资源优势浸透到各学科之中,特别给美术史论学科的发展带来革命性的影响。美术史论专业通过学科建设、教育教学和技术生产等诸因素结合高速发展的电脑多媒体技术,构建一个史论与技术高度整合的优化性学科。 相似文献
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由于高等职业教育的职业性和高等性特征,以及职业技术教育学科地位的不确定性和学术研究水平的影响,使得相应的课程论定位处于比较灰色的地带。为此,应以专业思维来研究高职课程的理论与实践问题,把专业课程论作为高职教育课程论的学科定位,并着重研究专业课程论的概念、范畴、研究定位、基本原理、体系结构、实践等方面的问题。 相似文献
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以电脑应用为主的多媒体技术凭借其独特的资源优势浸透到各学科之中，特别给美术史论学科的发展带来革命性的影响。美术史论专业通过学科建设、教育教学和技术生产等诸因素结合高速发展的电脑多媒体技术，构建一个史论与技术高度整合的优化性学科。 相似文献
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美术史对学生树立正确的人生观也有很好的引导作用,本文通过阐述在中专摄影专业美育课程中开展美术史教育的问题,旨在加强学生修养及培养系统的美术基础知识。 相似文献
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李明章 《合肥师范学院学报》2014,(2):126-128
高校美术史课程教学引入超媒体教学法，代替传统的填鸭式的枯燥教学方式，让学生亲自参与到教学过程中来，能够改善当前美术史教学中普遍存在的教师“自说自话”，学生无动于衷甚至于排斥的不良学风，调动学生自主学习探讨的热情，提高美术史课程的教学效果。 相似文献
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陈钟林 《湖北广播电视大学学报》2011,31(9):129-130
PBL教学模式注重培养学生自主学习的能力,发展高层次的思维技能以及解决问题的能力：通过对美术史论教学目的及美术史论教学中存在的问题分析,提出了在美术史论教学中应用PBL教学模式的对策,以解决美术史论教学中存在的问题。PBL教学模式与当前美术史论课程改革的趋势比较一致,对革新传统的美术史论教学模式具有重要的借鉴意义。 相似文献
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刘辉 《聊城师范学院学报》2008,(2):365-366
中国美术史和外国美术史是我国高等专业美术院校及普通院校美术专业系科中的必修课程。在对美术整体的发展和交流有一个清晰的认识的前提下进行比较教学,能更好了解世界美术的发展演变情况,了解不同风格流派的画家群、作品群和批评群的状况,提高艺术修养、审美能力及对古今中外不同风格作品的鉴赏能力。 相似文献
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中国美术史课程有效运用网络教学资源,积极推进现代信息技术与美术教育的深度融合,在教学实践中不断探索课堂教学改革的新方式和新路径。通过对课程教学的深入分析和持续建设,中国美术史课程逐渐探索出了一种"网络慕课—课堂教学—线上互动"的混合式教学模式,凸显了智能化、模块化和情境化教学的优势和特点。 相似文献