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新的课程改革在口语训练上提出了这样的要求":要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。"因此,口语交际能力不是学来的,而是在交往中训练出来的。正如陶行知先生所说:"生活即教育。"生活是口语交际的内容,口语交际是生活的工具,丰富多彩的生活就是学生交际的舞台和源泉。教师在课堂中应创设情境,教给学生交际的方法,还应利用课外时间,让学生在生活中实践交际的本领。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:"使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神."所以,在语文教学中教师必须重视对学生口语交际能力的培养,让每个学生无拘无束地进行口语交流. 相似文献
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许冰 《新课程导学(上)》2014,(25)
正《语文课程标准》(2011年版)指出,"口语交际能力是现代公民的必备能力"、"重视在语文课堂教学中培养口语交际能力,鼓励学生……锻炼口语交际能力"。可见,从小培养孩子的口语交际能力,对于学生的学习、交流及日常生活非常重要。所谓口语交际,通常是指人们在日常生活、学习、工作中,以语文为工具进行的一种交流思想、交流信息的活动。口语交际课堂是指在课堂教学中,孩子在教师的引领下,在生动、具体的交际情境、活动中,培养交际能力和 相似文献
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口语交际是贯穿人一生的活动,小学生阅读面窄,词汇积累少,语言表达能力弱,所以教师应针对他们的实际情况进行指导和训练,培养其口语交际能力。教师不仅要在课内创设多样的交际情境,让每一位学生无拘无束地进行口语交流,而且要在课堂上进行方法的指导,并鼓励学生在课外日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 相似文献
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口语交际是贯穿人一生的活动,小学生阅读面窄．词汇积累少．语言表达能力弱．所以教师应针对他们的实际情况进行指导和训练．培养其口语交际能力。教师不仅要在课内创设多样的交际情境．让每一位学生无拘无束地进行口语交流．而且要在课堂上进行方法的指导,并鼓励学生在课外日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 相似文献
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口语交际这一训练形式自诞生起就与生活紧密联系.苏教版小语教材的口语交际训练内容,可以划分为学校生活类、日常生活类和专业生活类.语文课程标准对口语交际的总目标的界定是:"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神."由此可以看出,口语交际是培养学生的口语交际能力,着眼于学生未来的发展,为社会生活的实际语言交际服务的训练形式.因此,教师在对学生进行口语交际训练时,必须紧紧依托生活,联系生活,服务生活,让口语交际训练充满生活的气息. 相似文献
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口语交际教学作为贯穿语文教学全过程的一项内容,是与语文教学其它领域紧密联系、相互交融的.在以拼音、阅读、识字、写字教学为主的低段语文教学中,要全面发展学生的口语交际能力,除了上好专门的口语交际课外,要利用语文教学的各个环节,把握契机,找到在"拼"、"读"、"识"、"写"中开展口语交际活动的切实、合理、有效的途径;要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流:要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力,全面、广泛地发展学生的口语交际能力,提升学生的语言水平. 相似文献
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苏霍姆林斯基说:"儿童是用形象、色彩、声音来思维的."李吉林说:"言语的发展地是具体的情境,在一定的情境中产生语言的动机,提高语言的材料,从而促进语言的发展."于是新课标提出:"口语交际是一种必备的能力,应培养学生学会倾听、表达和应对的能力,使学生具有进行文明和谐地交流的素养."因此,说话教学要选择直观、形象的内容,创设情境,使学生积极地观察、思考、想象.而作为教师,培养学生的口语交际能力则是任重而道远. 相似文献
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交流是一个人生活在社会群体中必不可少的能力,而口语交际又是人际交流的最主要方式.小学是对学生的口语交际进行规范训练的关键阶段.新课标对小学口语交际教学提出了明确的要求:"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神."简单地说,交流就是听懂对方的话,表达清楚自己的意思.正所谓,言之有理,方能以理服人;言之有序,才能让人听清洞明;言之得体,就会使人心悦诚服.有了低中年级的语言积累和初步训练,到了高年级,学生的口语交际训练要侧重方法的指导,培养学生的逻辑思维能力.长期以来,在小学高年级口语交际教学中,我抓住"四性"来培养学生的口语交际能力. 相似文献
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新的课程改革在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”因此，口语交际能力不是学来的，而是在交往中训练出来的。正如陶行知先生所说：“生活即教育。”生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台和源泉。教师在课堂中应创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领。 相似文献
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<语文课程标准>关于口语交际的理念十分明确:"口语交际能力是现代公民的必备能力.应在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养."在口语交际能力已成为人才必备素质的情况下,如何上好"口语交际"课,切实培养和提高学生的口语交际能力,已经成为每个语文教师的教学方向.但就目前农村学校"口语交际"课的现状来看,多少还有一些不足. 相似文献
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《语文新课标》要求学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。口语交际能力的培养不足一朝一夕的事情,教师应该拓宽训练途径,把它贯穿于整个语文教学,渗透到学生的课内、课外、校内、校外等生活环节。 相似文献
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《义务教育新课程标准》指出:"小学生应当具有日常口语交际的能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神."进行口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教学的重要内容.培养学生能用准确、流畅、文明、大方的语言交流已经成为人们追求的目标.教会学生准确领会别人说话的主要内容.敢于、乐于与别人进行语言交流也成为口语交际的内容.学生口语交际能力的培养也应该与学生语言表达能力、做人能力、生存能力等多种能力的培养有机地结合起来,这样才能适应时代的要求,培养具有健全人格和综合素质的人才.因此,作为小学语文教师,我们应该采取多种方法,对学生进行口语交际的培养与训练,提高学生的能力.下面是我的几点做法尝试. 相似文献
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语文是最重要的交际工具.语文教师应当在语文教学中通过创设情境、拓宽训练渠道等方式,激发学生口语交际的兴趣,提高学生口语交际的能力.最终使他们在各种交际活动中能够学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
口语交际是语文课程不可忽视的内容,要求在口语交际情境当中对学生进行口语交际能力的培养,增强学生倾听、表达、交流等多方面的能力,使得学生能够掌握与人和谐互动沟通和社会交往的方法,培育学生合作品质。随着新课程理念的落实,口语交际教学被提到一个更加关键和重要的位置,需要得到教师的高度关注,以便对学生的语言沟通表达能力进行充分锻炼,全方位提高学生语文素养。教师需要对口语交际教学进行合理设置,指导学生累积活动经验,并在丰富多彩的活动中进行学习锻炼,掌握口语交际的方法与技巧。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
<正>《义务教育语文课程标准》指出:具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。提高口语交际能力是"口语交际"的重要任务,然而在实际教学中学生的口语交际能力不尽如人意。因此,落实新课程标准理念,培养学生的口语交际能力,是新课程环境下口语交际教学中一个极其重要的课题。一、创设快乐的交际情境在口语教学中,教师需要充分考虑学生的认知能力,并且创 相似文献