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从新中国的成立至今,我国的教育大致已经过三次大的改革,先是提倡德、智、体、美、劳全面发展的素质教育,而后是创新教育,最近又提出新课标教育教学.本文就这一系列改革究竟带来了什么谈个人的一些看法. 相似文献
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"纯粹美"在<判断力批判>中占有较大篇幅,是康德美学理论的基础,时"纯粹美"的分析显示,"纯粹美"通过"反思性的判断力"得到,它无关利害、无关概念而又具有普遍性,其心理形成机制是"诸认识能力的自由游戏",并呈现出"无目的的合目的性"特点,与"自由"概念密切相关;"自由"是康德哲学、美学的重要概念,贯穿始终,其内涵具有多义性和复杂性,"自由"大致可划分为"先验的自由"、"实践的自由"和"自由感"三个层次,通过对这三个层次的细致分析,发现"自由感"在"纯粹美"领域中占据决定地位.是"纯粹美"形成的基础. 相似文献
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罗杰斯推崇意义学习,强调教育应侧重于人的认知发展、情感培养以及对整个人的教育.基于"意义学习"理论,农技推广必须突出农民的主体地位,注重农民的认知和情感的有机结合;不仅重视农民学习了什么,还要有助于农民获得和体验学习的方法和经验. 相似文献
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阐述了什么是"内涵式发展",在论述了我国高等职业教育发展现状的基础上,分析了高等职业教育内涵式发展的缘由,并探讨了高职"县校合作"推进高职内涵式发展的措施. 相似文献
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要培养面向未来,能参与竞争的各级各类人才,学校工作要体现以人为本的教育理念。注重教师的主体地位,充分发挥全体教师主人翁的作用,在学校创建有序而又自由、紧张而又宽松的工作氛围。践行以人为本的教育理念,这是教育现代化的必然方向。 相似文献
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探究"80"后大学生的思想教育工作 总被引：2，自引：0，他引：2
现今大学生多是80后的独生子士,他们聪明、活泼、思想前卫,但没受过什么挫折,爱面子,自尊心强,做好他们的工作有一定难度;其次,就业难已成为社会普遍问题,成才与就业问题使得学生工作出现多样性和复杂性,如何加强和改进大学生思想政治教育,实事求是、与时俱进地加以认真分析和辩证思考,寻求解决问题的对策和途径,是我们高校政治思想工作者必须面对的. 相似文献
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任丑 《科学技术与辩证法》2008,25(6)
人类中心论和生态中心论相互指责对方犯了自然主义谬误.自然主义谬误的实质是"休谟问题","休谟问题"的问题在于仅仅看到了自然和自由的外在对立关系.一旦深入到自然和自由的内在逻辑关系,休谟问题就可迎刃而解,进而为生态伦理学奠定可靠的理论根基. 相似文献
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儿童家庭教育中溺爱的危害分析与思考 总被引：1，自引：1，他引：0
独生子女时代家庭教育中溺爱的现象普遍存在。溺爱的主要表现有过分关注、全力满足、姑息迁就、剥夺独立、过度保护等,容易引发孩子感觉统合失调、儿童溺爱综合症和负面人格特征的产生,家长应正确认识和孩子的关系,放手让孩子做力所能及的事,严爱有度。 相似文献
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“三个代表”重要思想深刻阐发了培养什么人、怎样培养人的重大教育问题,体现了新时期人才培养的最高价值目标。学生培养工作校要落实“三个代表”重要思想,关键是要落实到教育观念转变、学生思想教育、教育教学改革、校园文化建设、全员育人等方方面面的工作中,从而培养出一批批适应“三个代表”要求、富有创新精神而又素质全面的合格人才。 相似文献
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"包治百病"的大师
父亲的弟弟,即我的叔父不知什么缘故,突然变得越来越瘦,我们都说肯定是有病才会突然变瘦的,便劝他抓紧时间来省城的大医院检查一下.叔父来了,经查验,得的是糖尿病.医生说这种病也没有什么特别的治疗办法,基本依靠自身饮食调节和适当的运动锻炼. 相似文献
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你会用40多年的时间做什么?有人用它追求物质上的富裕,有人用它实现仕途上的晋升,有人碌碌无为、平淡地过完了它,有人用它努力奋进、追寻梦想……湖南省浏阳市柏加镇柏加初级中学(以下简称柏加中学)劳技老师赵海洋四十年如一日扎根农村,择一事终一生,让科技创新教育事业在基层开花结果.当被问到坚持这件事的初心是什么时,赵海洋笑着说... 相似文献
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作为中国古典小说的颠峰之作，《红楼梦》以其无所不包的雄浑和触类旁通的广博，涵盖了社会生活的方方面面。教育问题也在其列。这其中既有对当时私塾教育和贵族家庭教育的描述，也有对人的成长规律的思考。如果说曹雪芹写贾政的棍棒式教育和贾母等人的溺爱式教育是为了表达对传统教育的厌恶的话， 相似文献
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自由学习理论是西方国家具有代表性的一种教育学说,虽然诞生于20世纪60年代,但其独特的教育理念和思想依然对今天的教育界产生着深刻影响.由卡尔·罗杰斯(Carl Rogers)和杰罗姆·弗赖伯格(H.Jerome Feriberg)编著、人民邮电出版社出版的《自由学习》一书,透过对教育管理、教育目标、教育政策、教育资源、教育改革及教学设计、教师角色、学习途径、师生关系等一系列教育相关问题的探讨,在翔实而丰富的案例研究的基础上全面阐述了人本主义心理学"以学生为中心"的教育思想、教育实践和研究成果,对学界在教育领域的研究作出了杰出的贡献.
《自由学习》全书分为五个部分,共十八个章节.第一部分(第一章至第三章)探讨了教学实践过程中面临的实际困难与可能的解决路径;第二部分(第四章至第七章)从一位六年级教师的实验说起,论述了从教育"管理者"到"促进者"的身份转变问题.第三部分(第八章至第十四章)通过对自由学习的理论构建,阐释了"学习促进者"和"以人为中心"的教育理念.第四部分、第五部分、第六部分(第十四章至第十八章)在提出培养"功能完善的人"的教育目标的基础上更进一步论述了"以人为中心"的自由学习理论体系,并对教育界所存在的诸多问题进行了反思. 相似文献