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电视教材画面形式元素的艺术功用李燕临（西北师范大学电化教育系·兰州·７３００７０）电视教材的显著特征是以“动”表现教材的内容、情节、主题，并且用真切、直观、生动、自然的画面形象取悦于教学对象。教学对象在感知教材知识信息的同时，体味着电视教材画面的形式... 相似文献
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<正> 电视教材是依据教学大纲的规定,运用电视录像技术和电视教材语言,以画面和声音相结合的形式表达教学内容的一种视听教育媒体。而文字稿本则是电视教材最初的总体设计。是电教导演编写分镜头稿本的依据,也是保证电视教材质量的基础。但从大量的电视教材中,我们看到有些文字稿本缺乏基本的电视语言特征。表现在画面没有写出来,或者写得很模糊、不具体,甚至有的远离教学 相似文献
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电视教材是视听教材的一种,是较先进的教学媒体。它呈现给学生的是一幅幅经过精心设计的活的画面。它精炼、生动、超越了时空的限制,它图、文、声并茂,一改传统的教学模式。制作一部电视教材包括了编写分镜头脚本、创意画面、构思图形、设计动画、摄制素材、电子编辑、拟音、编写解说词、配乐等著过程。所以一部好的电视教材可以说是综合艺术的集合。它除了应表现教材所阐述的科学知识外,还需要电教人员具备多方面的业务素质。笔者认为多方面的业务素质又可概括为一“硬”、一“软”两个方面。 相似文献
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本文试图根据近年来笔者从事地学类电视教材编制的经验,讨论电脑动画技术在地质声像教材制作中的应用。 一、电脑动画技术的应用范围 在地学声像教材中,电脑动画技术在电视教材中的应用越来越普遍。电脑动画技术以其鲜明生动的画面、先进实用的技术手段,使电视教材在各层次和各专业的教育中发挥着越来越大的作用。 相似文献
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电视教材是由一系列画面组成的，是以视觉形象为主来表现并传递教育信息的媒体，其中主体是一幅画面的主要表现对象，是表现主题思想，构成画面的主要部分，同时，也是画面中起主导作用的，控制全局的焦点。学生通过主体形象去理解画面试图传输的教学内容。主体一方面在表达内容上占有统帅地位，一方面也在画面结构上起着主导作用。在具体操作时，一定要依据主题思想和教学要求认真选择画面主题，利用一切表现手段和艺术技巧安排，处理主体在画面中的位置和作用，使主体得以突出，给学生以鲜明深刻的视觉印象和审美感受。 相似文献
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电视教材动画设计是电视教材整体内容结构设计的重要组成部分,是着重解决教学中重点、难点、疑点,突破因时空条件的限制,真实画面难以揭示事物本质的生动具体的创作手段。它包括完善的视听造型,科学的内容结构,恰当的节奏调控和严谨的逻辑语句。近年来,随着数字技术的不断开发和应用,传统的动画制作模式,正在接受着一场全新的革命,应该说,电视教材动画已经成为现代高科技成果与各种艺术表现形式高度结合的产物。那么,采取什么样的动画设计思维创作方式,不仅对电视教材动画的显现生辉增效,而且还直接影响和制约着整部电视教材的… 相似文献
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<正> 电视教材是一种视听教材,它是通过无数幅电视画面和相关的解说、音乐、效果声等声音元素,在运动中共同完成教学内容表达的。每种元素都有着不可替代的功能,我们不应该厚此薄彼。但是,毫无疑问,电视画面起着主导作用。因此研究电视画面,研究电视画面的美的产生要素,从而创作出具有强烈美感的电视面画,充分调动学生的审美积 相似文献
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<正> 画面,是电视教材的最基本因素。人们把能表达一定意义的画面习惯称为“镜头”。一个画面可以成为一个镜头,连续的多画面也可以构成一个镜头。一部电视教材,除实况录像外,都是由不同内容、不同长度处理的几个或更多的画面组成。怎样才能设计出准确、生动的画面(即确定画面中各个组成部分的位置和相互关系)这是我们应该认真研究的。同时,在设计电视画面的布局时,我们也应该了 相似文献
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数字技术的飞速发展，动画在电视教学领域的运用越来越广泛，前所未有地开拓了电视教材作品的表现空间和表现能力。电视教材编导只要对电视动画精心地设计和构思，巧妙地制作与运用，就能真实地虚构环境与场面，重现、还原和实现教学难以展示的相关内容，对进一步揭示主题、引起视、听觉的强烈冲击，唤起受教育心理感知与共鸣，起到很好的作用。否则，就容易出现喧宾夺主、干扰整体的负面效应。 相似文献
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数字技术的飞速发展，动画在电视教学领域的运用越来越广泛，前所未有地开拓了电视教材作品的表现空间和表现能力。电视教材编导只要对电视动画精心地设计和构思，巧妙地制作与运用，就能真实地虚构环境与场面，重现、还原和实现教学难以展示的相关内容，对进一步揭示主题、引起视、听觉的强烈冲击，唤起受教育心理感知与共鸣，起到很好的作用。否则，就容易出现喧宾夺主、干扰整体的负面效应。 相似文献
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吴慧刚 《山西广播电视大学学报》2006,11(4):43-44
电视教材画面的表现力在教学中主要体现为:电视教材以视觉形象和活动图像为主;利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征;视听结合,多维度传递信息内容;贮存再现,克服时空局限性;传递方式多样化,适宜多种教学方式。 相似文献
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<正> 在电视普及的今天,动画已为人们所熟悉。随着计算机技术的发展,微机动画在电视节目中已占有相当重要的位置。作为电视节目的一部分,电视教材也越来越多地利用微机制作动画,为电视教材的动画制作开辟了一条新途径。 电视教材不同于一般的电视节目,其内容专业性较强,要达到“四性”的要求,即要求溶教育性、科学性、艺术性、技术性为一体。在教材制作中模拟形象及运动规律要符合科学原理,并符合人们的认识 相似文献
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看图写话是根据画面的内容写话,它是同学们学写作文的基础,是观察、思维和表达能力的综合训练。 小学语文第三册教材中,有单幅图和多幅图两种。单幅图所表现的人物、事物和场景等,往往是一个完整的主题,含有丰富的生活内容和较为深刻的主题思想;多幅图是通过前后内容连贯的几幅图,构成一个完整的故事。无论是观察单幅图还是观察多幅图,同学们一定要先看懂图画所表现的内容,这样才能根据图画展开合理的想象,正确地表达图意。 相似文献
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浅谈教学片中的动画设计原则和审美特征 总被引：1，自引：0，他引：1
<正> 教学片不同于其它种类的影片或录像片,它是以教学为目的,为增强教学的效果和质量而制作的电视教材。电视教材的视听性和教学实践特征,决定了教学片的画面制作要有其自身的特点,“动画”的运用就是其中之一。本文结合笔者多年的工作经验就电视教学中动画的设计原则及其审美特征予以探讨。 相似文献
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王念春 《江苏广播电视大学学报》2004,15(6):32-33
电视教学片片头动画是电视教学片的一个重要组成部分，其制作程序复杂，制作成本较高，需要按照科学规范的操作流程设计制作。在制作需求分析的前提下，通过创意构思，利用技术软件，充分发挥片头动画的艺术性，才能为电视教学片起到良好的包装作用。 相似文献
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随着电视事业的不断发展，人们在电视声画方面的要求越来越高。作为从事电视教材制作的专业人员，要想使学生对电视教材感兴趣，在教学活动中接受更多的科学文化知识，总是尽可能地安排能够吸引学生的画面，鲜明地表现主题，在教材声画结合方面追求高度的和谐一致性。做到声画并茂，让学生在学习过程中运用视觉和听觉捕捉电视教材提供的信息、获得知识。那么，在声画结合方面应注意哪些问题呢? 相似文献
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计算机动画的推广与实现赵站洲动画的可塑与假定的艺技特性，使它具有阐述科学道理，演示科学现象的独特功能，因而一直是电视教材制作的有效而重要的画面表现手段。但是传统的动画制作工艺复杂，费时费力，就一部１０分钟的动画片来讲，就需要在７０００多张胶片上描线着... 相似文献
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娄本印 《济南职业学院学报》2004,(6):53-54
电视教材是由画面和声音两个基本元素组成的。因此 ,要想制作出高质量的电视教材 ,不仅要有高质量的画面 ,还要有高质量的声音。只有两者完美结合 ,才能制作出高质量的电视教材。所谓高质量的画面是指电视教材的画面取材无论是科学性、教育性、艺术性还是编辑技巧等方面都是高质量的。而所谓高质量的声音则是指解说、音乐、效果声三方面的高质量。下面主要谈谈怎样才能保证电视教材的解说质量呢 ?一、要保证解说词的质量大家知道 ,制作电视教材一般要经过主题构思、稿本编写、素材拍摄、后期制作和最后审定五大步骤。电视教材要想将知识表达… 相似文献
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姚振华 《兰州教育学院学报》2006,(2):61-64
影视动画是通过具体直观的画面形象来表现内容、传递信息和反映主题的。这些形象来源于自然世界和现实生活,需要动画制作者根据所反映的内容和主题采取相应的艺术手法加以创造性地发现和制作,尤其是需要对动画影像的运动做出合理的设计。本文将从动画影像运动中的被摄主体运动、虚拟摄影机运动和综合运动等三个方面对此进行分析。 相似文献