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器乐进课堂是深化音乐教学改革的一大举措,通过对简易乐器的学习来提高学生的音乐基本技能和音乐素质。简易乐器(如竖笛、口风琴、口琴等)价格低廉、携带方便,同时又有固定音高,有助于学生掌握音值、节奏、视唱及乐理知识,有助于解决学生唱歌的音准问题,有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力。在教学实践中,我坚持把简易乐器引入课堂,为音乐教学丰富了 相似文献
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作为一名音乐中心组成员,常听老师们抱怨在小学音乐课堂教学中进行乐器教学难,甚至多数老师都没有涉及这一领域,如何把课堂乐器与音乐课堂教学有效结合呢?通过自己在小学音乐课堂中口风琴教学的五年实践,现学生的识谱能力提高了;的听辨能力加强了;孩子们的艺术特长展现出来了,最让我感到欣慰的是他们越来越喜欢音乐课,学习音乐越来越轻松了。我们的口风琴队还作为市唯一一支课堂乐器团队参加了市首届器乐比赛,获得二等奖。现就自己的实践谈谈体会。一、口风琴是便于集体教学的课堂乐器什么是课堂乐器?我在网上查到这样的解释——课堂乐器(classroom instruments):用于普通音乐(general music)课中使用的乐器。口风琴就是课堂乐器中的一种,它不是用于专业演出的乐器,而是服务于日常音乐课堂教学。《音乐课程标准》指 相似文献
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朱国玉 《教育界(基础教育)》2021,(17):74-75
当前我国小学音乐教学中乐器应用一直是教学的薄弱环节,是音乐教学应加强的内容。运用乐器教学可以帮助学生进行有效的合唱演奏,在潜移默化的听觉训练中,使学生逐渐掌握声部应用建构。文章以口风琴乐器进入课堂为例,深入探究了口风琴在课堂上运用的教学情况,探寻了促进学生主动参与歌曲学习的对策。 相似文献
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<正>音乐课程标准强调器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用,同时指出课堂乐器应使用易于学习、易于演奏、便于集体教学的乐器。目前我国中小学的器乐教学活动开展得非常广泛,尤其是课堂器乐教学活动正在积极推进。普遍选用的课堂乐器有:口风琴、口琴、竖笛、竹笛、陶笛、葫芦丝等。我校结合小学生学情和口风琴音色美、易学习、易携带、音域广、适吹奏、好入门等特点,把口风琴作为我校班级课堂器乐教学的乐器。 相似文献
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陈云峰 《教学月刊(小学版)》2013,(3):30-32
"器乐进课堂"是音乐教育界一直在谈论的话题,尤其是《音乐课程标准》把演奏教学正式纳入基础教育的音乐课程以来,如何组织有效的器乐课堂更是引起音乐教师们的热议。课堂乐器是指进入音乐课堂的口琴、竖笛、口风琴等适合课堂集体演奏学习的相对简易的乐器课堂乐器虽小但是它却具有三重属性,准确理解并把握这三重属性,是有效开展课堂乐器演奏教学的前提。 相似文献
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课堂乐器,对于培养学生学习音乐的兴趣,扩大学生的音乐视野,提高学生的歌唱识谱能力,发展学生的欣赏和创造力等方面均起到了积极促进的作用。在音乐教学中也发挥着极其重要的辅助功能。那么,如何有效激发口风琴的课堂乐器教学功能,推动音乐课堂的有效教学,促进学生素质的全面提高呢？ 相似文献
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刘晓 《黄河之声(科教创新)》2017,(6)
口风琴作为一种便于携带,易于吹奏的乐器,是学校音乐课的有益补充。它使用比较简单、方便,学生易于接受。同时,口风琴也是提高学生音乐学习兴趣,提高学生音乐素质的有力武器。但是这种左手扶吹管,右手弹奏键盘的方式在接触时间过长后难免会增添孩子们的枯燥情绪,减低孩子们的兴趣浓度,因此,在口风琴的教学设计思路里,我特意增添口风琴双声部教学内容,把它作为口风琴教学的重要辅助,增进和提升孩子们口风琴的学习兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
随着新课程改革的进一步深入,小学音乐课堂也开始对乐器进行了应用,并且希望通过乐器提升小学音乐课堂的乐趣,让学生的乐感、审美能力得到更好的培养,从而提升小学音乐教学的水平。因此,在当前的小学音乐课堂教学中,应用口风琴得到了广大教育工作者的认可,并且也在实际应用中获得了非常好的效果,而为了促进口风琴在小学音乐课堂的深入应用,对口风琴在小学音乐教学中的积极作用进行了分析。 相似文献
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我校自2010年9月开展“小型乐器进课堂”活动以来,学生们学习音乐的兴趣很浓。在教学中,识谱能力的学习对于口风琴学习起到了举足轻重的作用。识谱是打开音乐殿堂的一把金钥匙。“识读乐谱”是表现音乐的一种工具和手段,是中小学知识技能教学的一个组成部分。如何进行识谱教学,历来是受到普遍关注。我根据自己的教学谈几点经验： 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
当下,乐器进课堂已逐渐成为各学校重要的音乐教学形式,乐器学习不仅可以促使学生音乐能力的提升,还能够激发学生对音乐课的学习兴趣,学生可以体验到音乐带来的成功和快乐。那么,如何更好地提高音乐课堂效率,根据上课的体会和做法简要叙述。 相似文献
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在常规音乐课堂教学中,器乐教学是重要的教学内容之一.搞好课堂乐器教学,不仅是培养学生情商、锻炼其思维反应能力的重要手段,更是让他们走近音乐、体验感知音乐、表现创造音乐最重要的实现途径.在我国,没有规定哪些乐器必须要作为中小学课堂教学乐器之用,但竖笛相对于口琴、口风琴而言具有价格低廉、便于携带、入门容易、音准稳定等特点,成为了各种教材、各类学校的首选.中小学音乐课本安排了一定的内容来专门学习竖笛,这使得课堂乐器教学有了一个基本的定量定性依据.新音乐课程标准对此也有明确表述:"培养学生演奏的初步技能,让学生乐于参与各种演奏活动,学习课堂乐器的演奏方法,能选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪,并对自己与他人的演奏进行简单的评论." 相似文献
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正当前,很多学校选择口风琴作为学校的特色乐器,要求人人会吹,人人吹好。但是,由于课堂学生人数多,学生差异大,导致学习过程中两级分化现象很严重。为了不顾此失彼,照顾到全面,在口风琴教学中采用分层教学法是很多教师的选择。但是,如果是显性分层,则会打击后进生的积极性、挫伤自尊心。为了兼顾两者,笔者在口 相似文献
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李会敬 《试题与研究：高中理科综合》2019,(22):0098-0098
兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在口风琴教学过程中,教师可以通过游戏等各种方法,使学生积极参与乐器演奏,领略到吹口风琴时的欢乐和美的享受,从而激起学生对音乐的兴趣和爱好,调动学习音乐的积极性和主动性。 相似文献
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在音乐教学中,"听"与"唱"是课堂的老把式,而乐器的引入则大大充实了音乐课堂,使学生多方位地感受和参与了音乐实践。在众多的乐器中,我在二年级音乐教学中选择了口风琴进行辅助教学,打破了无音高打击乐伴奏的范畴,既可以让学生直观、准确地掌握乐理知识, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
《义务教育音乐课程标准》指出:"器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。"口风琴因其携带方便、音色优美、简易实用等特点,成为课堂器乐教学的首选,是小学音乐教学的重要内容之一。因此把口风琴教学作为校本课程,引入校本课堂,对丰富音乐教学内容、调节课堂气氛、扩大学生音乐视野、提高学生学习音乐的兴趣、促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力,都有着重要的作用。但是,因教学方法单一、练习方式机械、教学手段和教学评价片面等原因,口风琴教学中有效性存在诸多的缺失,制约了学生学习口风琴的热情,也阻碍了学生在音乐学科方面的发展。通过教学实践与思考总结了七步法,提高了口风琴教学的实效。阐述七步法在口风琴教学中的实践与运用。 相似文献
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印滢斐 《黄河之声(科教创新)》2017,(19)
作为器乐进课堂的口风琴教学与学生音乐素养的提升有着促进的作用,具体表现在对学生音准能力、视唱能力、审美能力、合作能力以及自我表现能力等方面的影响.为了不断提升小学生的音乐素养,在口风琴教学中必须从多个方面入手,笔者就包括明确教学目标奠定教学有效性基础、创设音乐情境激发学生学习兴趣、规范课堂教学培养扎实吹奏基础等方面作出了有效探究. 相似文献