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昨晚三个学生迟到，我把他们叫到选修室谈话了解情况。原来是有一个学生脚有些扭伤，其他两个学生陪同去了校医室。我看了看学生的脚不是太严重，只是略有发肿而己。但他们却因为有伤而迟到感觉理直气壮。为了他们的长远考虑，也为了增强他们的自我意识，我认为有必要进行心理层面的挖掘，真正找出他们的思想症结。 相似文献
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欧洲的科学、人性是与哲学、理性、存在具有内在统一性的概念。欧洲人最根本性的是“哲学的”人生存在方式，即根据理性或科学自由地塑造他们的整个生活、法律和制度，因而欧洲人的存在意义或欧洲人性全维系于理性。但是，近代客观主义哲学孕育出的实证主义科学观把理性知性化而遗忘了对人生意义的探究；而生命哲学、意志哲学和生存哲学则把科技理性当作理性本身加以拒绝并走向了非理性主义。实证主义和非理性主义携手毁灭了西方的理性主义精神，导致了欧洲理性文明或人性的危机。胡塞尔的先验现象学运思试图通过探究主观性之谜以重新恢复理性的权威，克服欧洲人性的危机。 相似文献
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平时在办公室，经常看到有些班主任因学生犯错而大发脾气．大声训斥学生，可教育效果却微乎其微：学生表面上唯唯诺诺，内心里却不以为然，老师自己也气得自叹“黔驴技穷”。如何改变这一现状呢？我尝试着走进学生的心灵，做他们的朋友，尊重他们，理解他们，宽容他们，取得了不错的教育效果。 相似文献
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兰瑞平 《中华活页文选(教师版)》2014,(1):29-32
目前高中学段的学生，不太重视古诗文学习者为数不少。他们或因古诗文学习的难度较大，或因各学科的学习内容繁多而学习时间紧迫，或因考试时古诗文分数不易拿到而心生厌倦，或因个人情趣偏爱于理科而不愿意下功夫于古诗文的学习，或因教材所选古诗文与自己的学力有较大悬殊等而不重视古诗文的学习。这些对古诗文不感兴趣或学而无获的学生，成为高... 相似文献
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导致孩子辍学的家长，可分两类：一类家长属于“温情”派，他们对孩子实行“怀柔政策”。我们称它为“口水教育”。这些家长一个个像忠实的保姆，鞍前马后照顾着孩子的起居生活。他们不会因孩子不会洗衣服而生气，但会为孩子少考一分而伤心。平日里苦口婆心，力争把“好好学习，天天向上”的思想深入渗透到孩子的骨髓里。每天让其泡在题海中，殊不知，压力过头产生反弹，当孩子稚嫩的心灵承载不动这“沉甸甸”的爱时，他们会变得异常脆弱，不堪一击。或许仅因成绩不理想，老师无意的漠视等，就会令他们产生种种逃避心态。他们害怕失败，对读… 相似文献
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胡亮同学因误入网途,导致精神萎靡,成绩下降,经过联合各科老师、家长和同学们的努力,终于把这只迷途羔羊及时地拉回正轨,作为老师,我们都了解,教育学困生并非易事,唯有付出足够的耐心、爱心和信心才能认真地去认识他们,研究他们,因材而施教,从而达到良好的教育效果。 相似文献
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大文学家王安石离职舒州通判后，探亲途中与朋友四人拥米把游华山后洞。入之愈深，其景愈奇。但后因一朋友提出了“再不回头出洞火把会熄灭”的问题，于是他们都出了山洞，但发现这时火把还能烧好一会儿。王安石这才后悔没有能尽情享受游山的乐趣，于是有感而作《游褒禅山记》。 相似文献
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一直以来，专项计划学生受到社会的广泛关注，其中不乏质疑他们高考成绩较低、大学学业表现不佳等声音。然而，劣势家庭背景、早期教育以及受专项计划倾斜等因素亦使通过政策倾斜得以进入重点大学的专项生产生自我怀疑、不自信、压力大等非认知问题。本文通过访谈3所重点大学的专项生，以“负担综合征”为理论基础对其非认知表现进行解读，该理论描述了一种无法内化个人成就、怀疑自我能力、认为自己“名不副实”的心态。研究发现：专项生把成功录取归因为政策、他人帮助、运气等外部因素，诱发了“负担综合征”；他们了解自己缺乏学业与能力准备，希望通过额外努力来弥补，陷入“负担综合征循环”；他们在与同伴比较的压力下倍感焦灼，通过回避比较来掩饰差距；他们拒绝被当成特殊群体对待，因害怕被发现专项生身份而回避受助。研究进一步明确了专项生的独特性，把“负担综合征”作为其显性且特殊的非认知表现，并建议通过加强入学适应辅导、开展团体心理互助、构建正向舆论反馈、积极应对学业失败等途径缓解相应的负面心态。 相似文献
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近些年来出现了这样一群教师——他们语言幽默、风趣,知识渊博,颠覆传统的讲课方式,敢于创新,课堂因他们而生动。学生称这样的教师为“麻辣教师”。 相似文献
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赵成林 《湖南城市学院学报》2004,25(2):51-54
俚词可视为“游戏文学”，其风格突破了传统言志载道“经典文学”庄重典雅的模式，呈现为戏谑调侃的面貌。宋代文人以“游戏”姿态大量创作俚词，是他们特定心态的流露。他们在不同程度上偏离儒家教条，有些因无法进入统治阶层而放浪形骸，有些因怀才不遇、壮志难酬而寻求自适。而士人心态的消极化，正是封建制度趋向衰落的表征。 相似文献
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姜艳宏 《鹭江职业大学学报》2004,12(1):31-33
大学生作为青年中特殊的群体，他们的一言一行都受到社会的广泛关注。通过对大学生不知道如何挥洒热情、缺乏正确的自我认识、因迷失自我而否定社会等现状的分析，引发对当前大学思想道德修养课如何走进大学生心里，把教育融入课堂及采取相应的配套措施，让学生把自己的现状与未来联系起来以正确面对社会等观点的一些思考。 相似文献
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后进生共同的心理特征，就是缺乏自尊心和进取心。而他们的表现则各有不同，有的怪僻、有的冷漠、有的粗狂……。因此，转变后进生最关键也是最难做到的是，重新激发他们丧失了的自尊自爱、奋发向上的心理品质。我们的做法是：一、尊重、关心、理解后进生产生原因是多方面的，有的因为家庭破裂、重组或家庭经济的贫富骤变，一时使他们在情感上承受不了巨大的压力而自暴自弃；有的因一些不良社会现象的影响；有的则因学习上一时的困惑，再加上自己的意志薄弱、应变能力差引起；有的因师生、同学间的情感挫折所致；还有的因自己的个性心理素质… 相似文献