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生物课难教,农村普高生物课更难教。原因有二:随着我省高考“3 2”的改革,非生物班学生对生物课的重视程度淡薄,此其一;其二,重点中学不断扩大招生规模,农村普高生降为三、四流学生,原有的知识基础和接受能力显然偏差。现实面前,生物教师对高中生物课教学容易产生无聊味。然而, 相似文献
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<正> “生物”本是一门很重要的自然学科,就其内容而言,也较容易引发学生的学习兴趣。然而,由于它长期被排除在中考的必考科目之外,无论是学生还是学生家长,都害怕学习生物这门所谓的“副科”会影响到语文、数学、外语等“主科”的学习,因此对生物课都相当轻视和漠视,从而形成了“学生懒上生物课,教师难上生物课”的冷落萧条局面。殊不知,21世纪将是生物学的世纪,生物科技将 相似文献
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1993年“3+2”考试方案已在部分省市实施,目前国家教委虽未下达今后在全国实行的文件,但似乎已成定局。随着生物课在高考地位中的取消,原不受重视的生物课更遭歧视,广大中学生物教师更遭冷落。今学期一开学,各地学校高三取消了生物课,高二生物课时减少,由每周3课时变成了2课时。领导、家长和学生已视生物课为可有可无的课程,抱无所谓态度.生物课公开为其他学科让路,在生物课上做数学、看外语的时 相似文献
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由于诸多因素，学生对生物课不重视。我想，“兴趣是学习认知的动力”，教学时就在每节课的导入上下功夫，以提高学生学习生物课的兴趣。 相似文献
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在高中生物教学中,存在这样的问题,由于高考是理综,其中生物只占72分,所以学生对生物课的重视程度不够。那么如何让学生爱上生物课,调动学生学习的积极性、主动性,提高教学效率,就是一个值得认真思考的问题了。俗话说：“良好的开端是成功的…半。”课堂教学的开端就是新课的导入部分,犹如戏曲的“引子”、影视剧的“序幕”,精心设计的导入能牵动学生的思绪, 相似文献
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中学生物课教学离不开多媒体教学,那些栩栩如生各种生物真让学生大开眼界。中学生物课教学也离不开学校生物标本室、生物实验室。在这里,学生可以尽情、舒心地做实验。中学生物课更应走出教室,走进生活、自然的大课堂,让学生在那里感受到实践的乐趣、创新的乐趣;而教师也会在 相似文献
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当前基础教育课程改革致力于推动教学观念和学习方式的改变，而“研究性学习”正是适应着这一要求的一种新型的学习方式。“研究性学习”旨在提高学生的学习能力，尤其是可持续发展的学习与综合素质，以培养学生的创新精神和实践能力。那么，何谓“研究性学习”？在中学生物课教学中如何运用？它给了我们什么启示？本文将以高中《生物》“减数分裂与精子的形成过程”一课为个案展开阐述。一、中学生物课“研究性学习”的含义从广义上理解，中学生物课“研究性学习”是泛指在中学生物课中学生所进行的一种主动探究问题的学习，也就是主要指学… 相似文献
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生物实验是开启学生智慧、学好生物课的钥匙,也是学生认识大自然、学习创造物质财富的法宝。本文就此谈几点体会。1 抓好课堂实验教学 生物教材十分重视从实验得出结论的科学方法,安排了很多实验项目。我们在每一节课的教学中,首先让学生从实验入手,进行观察、分析、操作,最后得出结论。1.1 上好入门课 生物课的“绪论”至关重要,它是学生入门 相似文献
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中学生物教学是一门以自然界丰富的动植物为对象的学科 ,其内容源于自然 ,其教学也要在很大程度上取材于自然 ,让学生“读自然的书” ,在美丽的自然中受到心灵和智慧的启迪。正是这样 ,中学的生物课成为学生“创新学习”的一片理想领地。在总结长期教改试验的基础上 ,笔者认为在中学生物课中实施“创新学习” ,使学生从“要我学”转为“我要学” ,变学生“学会”转向“会学”到“创造性地学” ,关键要做到 :求新、求实、求活 相似文献
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生物课常常会给学生一种枯燥无味的感觉,如何增加生物课的趣味性、提高生物课的教学效果呢?近日,笔者在备<血管>一课时突然想到:在课堂思考题方面大刀阔斧来一个改革--不是自己去准备思考题,而是引导学生自己提出思考题. 相似文献
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李明启 《中国教育研究与创新》2005,2(9):100-100
俗话说：“万事开头难，入门是关键。”七年级生物课的教学应如何根据学生的实际和教材特点，引导学生轻松愉快地渡过开头难、入门关，主动参与和体验各利，科学探究活动，以完成教育教学任务、目标，收到学生愿学、想学、爱学以及学会、会学生物课的良好效果，使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方而全而发展，为进一步学习生物科学奠定坚实的基础呢？关键是学生学习生物课的情感、兴趣和积极性的培养，以及学生的观察能力、分析能力、思维能力、探究能力、实践能力和创新精神的培养。 相似文献
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中学生物课教学与学生基本素质培养兰州一中毛仁美中学生物课是以实验为基础的一门自然学科。生物课全面的教学任务应该是通过本学科对学生进行思想教育、知识教育和发展智力，培养能力。因此，任何轻视生物课教学的思想和做法都是错误的。尤其是中学生物课教学脱开应试教... 相似文献
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王晓华 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
生物课的教学历来不被学生重视,因为在各科非专业考试中,它占的比重比语文、数学、英语等学科所占比重小很多,所以生物教师在教授生物课时也倍感无奈,一方面要提高学生学习生物的兴趣,另外一方面还要让生物课与我们的生活实际相联系.本文就借"葡萄酒制作"的教学设计来谈谈如何教授生物课. 相似文献
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王继红 《新课程改革与实践》2010,(11):87-88
学习兴趣是推动学生主动和愉快地探求知识的巨大动力,是激发学生灵感的源泉。古希腊哲学家柏拉图说过：“兴趣是最好的老师。”高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来很大难度。如何激发学生学习高中生物课的兴趣, 相似文献
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<正> 当前,生物学科被取消了高考资格。伴随而来的,便是大多数学生因失去“动力”而不再认真学习生物课。如何才能走出困境,使学生能继续重视生物课的学习,从而大面积提高生物课教学质量呢?笔者认为:当前形势下如何激发学生学习的兴趣应是生物课教学的着眼点,本文仅就此谈谈自己的一些做法和体会。 伟大的教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这表明:兴趣对于学习成效起着非常重要的作用。事实上,要使学生能够重视一门学科的学习,首先得对该学科感兴趣,而兴趣必须通过教师长期的引导,诱发等一系列活动,才能逐渐培养起来, 相似文献
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生物学是自然科学的一门基础科学,是工农、牧、林、渔、医学等学科的基础,与人类关系十分密切.从其发生发展的过程来看,它始终和人类的生产、生活实践及科学实验是分不开的.因此,中等教育中,生物科教学尤其重要.但是,自从高考中取消生物学科后,学生普遍存在着不重视生物学科的学习,有的甚至在上生物课时聚精会神地看其它科目的书籍或是把生物课当作闭目养神的休息课.给生物课的教学造成了极大的障碍.在高考中不作为考试科目的新情况下,如何上好生物课,这是多年以来,不少生物教师一直在探索的问题.笔者在生物教学中对如何上好生物课进行了反复地尝试摸索,运用了不少理论上认同和同行首肯的生物教学法,但其效果始终不很明显,学生感觉生物课仍然枯燥无味,兴趣不浓,因此学习自觉性、积极性不高.无疑,生物课教学的关键是如何激发学生学习生物的积极性,使学生喜爱生物课,并把上好一堂生物当作一次最佳享受,这就要求生物教师在培养学生学习生物的兴趣上下功夫. 相似文献
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对于生物学习,学生普遍反映：“生物知识,只有在生物课堂上才接触。我们在课余时间都忙于做主科的作业,没有时间预习生物课,更没有时间去复习生物课上过的内容及做相关的练习,这节课听了的要到下一节课才再接触。”可见,学生还没有养成良好的学习习惯。 相似文献