共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
赵喜平 《中国教育技术装备》2001,(2):14-15
化学源于实验,用实验启发学生,引导学生总结符合化学教学的规律。我们在课堂教学中,突出实验诱导,激发学生学习化学的兴趣,激活学生思维,充分发挥学生的学习主体作用,从而优化教学过程,提高教学效率。1 实验诱导以趣激疑优化化学教学过程1.1 发挥教师主导作用,激发学习化学兴趣化学教师在化学实验中应表现出出色的驾驭能力,使学生通过教师的神态、言行强化对化学学习的喜爱,淡化乃至消除对学习化学和从事化学实验的恐惧 相似文献
2.
<正>实验是化学教学中的重要内容,在化学教学中有着举足轻重的作用。怎样通过化学实验强化探究教学效果,引导学生正确认识化学现象与化学规律,培养学生的观察能力,进而通过发现问题、分析问题、解决问题全面培养学生各种能力并发展创新思维?在化学实验中开展探究教学,是高中化学教学落实素质教育要求的最佳教学模式。一、改进实验教学,激发学生学习兴趣化学实验中有很多现象比较生动有趣,可以激发学生的 相似文献
3.
4.
初中阶段所学习的化学知识大多是化学领域较为基础的知识,也是学生首次接触化学,这对于培养学生的学习兴趣以及创新思维具有非常重要的意义。但是,在初中化学教学过程中,大多数学生缺乏基本的学习素养和能力,学习效率和学习质量不高。除此之外,传统教学当中的化学课程整体的教学内容局限在背诵化学方程式和一些习题演练当中,在一定程度上制约了学生创新思维的发展。本篇文章针对初中化学教学当中如何培养学生的创新思维进行了深入的分析和研究,通过对教学模式进行优化和调整,希望可以有效提高学生的创新思维能力。 相似文献
5.
董均英 《华夏少年(简快作文 )》2010,(3)
高中化学知识与初中相比难度加大,导致许多学生一时不适应高中化学教学,因此需要进行初、高中化学教学的有效衔接。教师可以通过抽象问题具体化、开展抽象思维训练以及分层分组教学,实现学生化学知识学习的平稳过渡,为高中化学教学打下坚实的基础。 相似文献
6.
吴静波 《数理天地(高中版)》2024,(1):84-86
思维导图是一种极具组织性的思维工具,同时也是一种高效的学习方式.在数学教学中,培养学生熟练掌握思维导图的绘制技巧、利用思维导图来教学,可提高学生对数学的兴趣以及创新思维水平,有利于学生更好地记忆、理解和运用数学知识.对于自主学习、预习、上课和复习等学习场景,都可以运用思维导图,提升学习效率. 相似文献
7.
8.
沈国强 《数理化学习(高中版)》2007,(3)
化学讨论题是为考查学生的发散性思维和创造性思维而创设的一种新题型.这种题型的特点是要求学生从多角度去分析,正确地运用所学的化学方法和理论,全面客观地解决化学问题.所以化学讨论题是学生学习的难点,同时 相似文献
9.
新课程倡导在化学教学中睿智创设问题情境,引领学生有效思维,精心设计实验,引领学生有效研究,转变学生学习方式,全面提升学生的科学素质,提升化学的有效性。 相似文献
10.
11.
化学学科具有较高的抽象性、逻辑性,并广泛应用于生活中.在初中阶段,学生对于化学学习思维尚未养成,如果教师仅仅以传统的讲授教学模式传授知识,而不主动地调动学生学习化学的兴趣和积极性,则会造成学生接受知识困难,消极态度面对化学学习,并且学生的化学学习思维方式、创新思维等也不能的培养,这对于学生在将来的学习生活中学习化学学科带来一定的阻碍.因此,在现代初中化学教学课堂,教师应该采用多样的教学方法和丰富的教学手段,在课堂上调动起学生对化学的兴趣,让学生在在快乐和满足好奇的不断探索中得到知识,提高学生探究问题、解决问题的能力.笔者经过对自己的教学实践进行总结,谈一下如何进行教学模式的创新,以及化学学习方式的转变. 相似文献
12.
正逆向思维属于发散性思维,也属于创新思维,最近得到了教学者的大力追捧,于是纷纷开始通过打破常规,按着反方向思考问题的方式来培养学生,其中十分重视思维能力学习的高中化学科目也不例外,因此本文将以此为重点,解析在高中化学教学中如何培养学生这种思维的措施,以及对其合理应用的体现.高中化学一般是按照理论知识讲解,实验课程的教学,得出结论的固定化模式在进行教学,但对于实验课属于化学学科中的重要教学内 相似文献
13.
浅议学生化学思维模型的建立贵州省教育学院化学系九二级（５５０００３）陈茂林所谓化学思维模型，就是学生在化学学习过程中，表现出来的那种既反映学科思维方法，又体现学生思维特征的相对稳定的思维风格─—思维模式。其所以提出这一问题，就在于化学教学中常碰到这种... 相似文献
14.
15.
从事语文教学工作十数载,发现学生口语表达能力较差,思维不活跃。这源于学生平时多抄抄写写,忽略了学生口语表达能力的培养,学生的思维潜力没有挖掘。面对这种情况,作为一名语文教师,有责任及时扭转,让学生乐于表达。另一方面,教师也应反思一下自己的教学行为。从自身找造成这种局面的原因。我们有时唱独角戏,没有顾及学生的所思所想或随心所欲;有时问题单调,造成学生学习无兴趣,反觉得枯燥无味。 相似文献
16.
李淑芬 《中小学实验与装备》2011,(5):31-32
一切创新、一切创造发明都源于问题,又终于问题。问题意识不仅体现了学生思维的活跃性和深刻性,也反映了学生思维的独立性和创造性。化学教师在实验教学过程中鼓励和启发学生发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题,不断地激发学生积极思维,使学生利用实验在质疑和释疑中掌握化学知识,学会思维,从而打下基础。那么,怎样在化学实验教学中引导学生通过实验,观察、思考、想象、分析、比较来培养问题意识呢？笔者通过多年的教学经验谈谈自己的看法。 相似文献
17.
马春秀 《中学化学教学参考》2022,(17):30-34
以“爱护水资源”为主题开展初中化学项目式教学和跨学科实践活动。学生课前分组完成各自的项目学习,课堂上进行成果展示、互相学习,体现了以学生为中心的教学理念。问题是调动学生积极思维、推动学生学习的重要工具,通过以问题解决带领学生开展探究学习,并在真实情境中进行小组合作探究,提升综合解决问题的能力,落实化学课程核心素养,充分发挥化学课程的全面育人功能。 相似文献
18.
<正>思维导图是著名心理学家东尼·博赞先生创造的一种新型学习方法,它开始只是作为一种记录笔记的新方法,后经过逐渐的完善,至今已发展成为一种有效的组织性思维工具。它可以简单便捷地辅助人的记忆和思维,恰好这是物理课程教学所需要的。物理源于生活又高于生活,所涉及的方面也非常广泛,需要学生有很 相似文献
19.
邵芳德 《中学化学教学参考》2021,(4):10-11
问题情境创设实际上就是将学生学习到的知识通过实践练习进行巩固,让学生学习与生活实践相结合,不断提升学生的理论知识和运用能力,以及逻辑思考和空间想象能力。传统化学课堂呈现出的枯燥、单调和乏味,令学生的学习积极性不高,且实践能力较差,不利于其长远发展。而化学是一门实践性极强的学科,因此通过问题情境创设进行教学,既能巩固学生的理论知识学习,又能加强学生的实践能力,促进学生综合素质的全面提升。 相似文献