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1.
能量既不会凭空产生,也不会凭空消失,它只能从一种形式转化为别的形式,或者从一个物体转移到别的物体,在转化或转移的过程中其总量不变,这就是能量守恒定律．能量守恒定律不仅是自然界普遍遵守的规律,也是研究自然科学的强有力的武器． 相似文献
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“能量既不会凭空产生,也不会凭空消失,它只能从一种形式转化为另一种形式,或者从一个物体转移到另一个物体。”这就是被恩格斯誉为“伟大的运动基本定律”的能的转化和守恒定律. 相似文献
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一切物体都具有能量，能量反映物体的运动状态，是物质运动的一种量度．自然界中存在多种物质运动形式，机械的、热的、电磁的、还有化学的、生物的等等，不同运动形式对应着不同的能量．能量可以从一个物体转移到另一个物体或从一种形式转变为另一种形式，但总量不变．能量是在各种运动形式中对运动的共同量度．能量通过做功来实现转化，功是实现能量转化的方式和手段，同时也量度了能量的转化．热量是内能转移的量度．[第一段] 相似文献
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能量转化和守恒定律是中学物理中十分重要的定律．其内容是：能量既不能凭空产生，也不能凭空消失，它只能从一种形式转化为别的形式，或耆从一个物体转移到别的物体．在中学物理中，由于定律的给出是在《分子运动论&;#183;热和功》一章，练习题较少，学生在往后的应用中比较生疏，其实物理习题中，有许多题可用能量守恒定律去解答。且方便快捷。 相似文献
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中学物理中 ,能量定律有 :动能定理、机械能守恒定律、功能原理、热力学第一定律及能的转化和守恒定律 .对初学者来说极易将这些定律相互混淆 ,导致应用时出错 ,如何理解把握能的转化和守恒定律 ?本文作些分析探讨 ,供参考 .一、能的转化和守恒定律的理解能量既不能凭空产生 ,也不能凭空消失 ,它只能从一种形式转化为另一种形式 ,或从一个物体转移到另一个物体 ,这就是能的转化和守恒定律 .理解这个定律时应注意 :①某种形式能的减少 ,一定存在其他形式能的增加 ,且减少量等于增加量 ;②某个物体能量的减少 ,一定存在其他物体能量的增加 ,且… 相似文献
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自然界能量是守恒的,能量在不断的转化或在不同物体之间转移,在能的转化转移过程中其中一种形式就是以做功的方式来实现的,对于功与能的转化关系中,中学生容易理解不到位．下面分几点谈谈对功与能的理解和应用． 相似文献
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李晓龙 《中学物理教学参考》1999,(8)
一、本月知识学习指要１．充分理解动能、重力势能、弹性势能及内能的概念．同一形式的能可以从一个物体转移到另一个物体,不同形式的能可以相互转化,且遵守能量守恒定律,功是能量转化的量度,做功和热传递在改变物体内能上是等效的,功、热量和能的单位都是焦耳．温度、热量及内能的区别和联系是热学中的难点．２．掌握比热单位、物理意义及三个计算公式Ｑ吸＝ｃｍ（ｔ－ｔ０）,Ｑ放＝ｃｍ（ｔ０－ｔ）,Ｑ吸＝Ｑ放．二、练习题精选１．下列做功情况中消耗了什么形式的能？（１）风车磨面时消耗了 能;（２）水电站大坝里的水冲动水… 相似文献
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能的转化和守恒定律、机械能守恒定律、动能定理、热力学第一定律等四个能量定律是有内在联系的 ,了解它们之间的联系 ,就会明确各个定律的适用条件 ,从而为正确、灵活运用各个定律打下坚实的基础 .能的转化和守恒定律的内容是 :能量既不能凭空产生 ,也不能凭空消失 ,它只能从一种形式转化为别的形式 ,或者从一个物体转移到别的物体 .一、从能的转化和守恒定律到机械能守恒定律根据能的转化和守恒定律可知 ,如果一个系统不对外界作功 ,外界对系统也不做功 ,系统和外界没有能量传递 ,那么系统的能量的变化量△Ｅ总 =0 ,能量的变化量包括动能… 相似文献
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动能定理的应用对象一般是单个物体,外力对它做功的过程就是物体与外界进行能量转化、转移的过程．外界对物体做了多少总功．物体的动能就改变多少．若研究对象是多个物体组成的系统,还能应用动能定理吗？对于由几个存在相互作用的物体组成的系统．外力可以对系统做功．内力也可以对系统做功,内力做功表示系统的动能可以和系统内部某种形式的能量进行转化．即系统动能的变化是由系统的内力与外力做功之和来决定．可见．’对于系统也可以运用动能定理． 相似文献
12.
高凌 《中学物理教学参考》1995,(8)
能量转化和守恒定律是十分重要的定律,其内容为:能量既不能凭空产生,也不能凭空消失,它只能从一种形式转化为别的形式,或者从一个物体转移到别的物体。在中学阶段涉及到这几种形式的能量:机械能(动能E_k=(1/2)mυ~2,重力势能E_p=mgh,弹性势能)、内能、电能、光能、原子能以及化学能等。守恒定律告诉我们,在一定条件下它们可以相互转化,但总的能量保持不变。如果我们能分析具体情况下有哪几种能量参与转化,就可以根据能量守恒来解决问题,这样既能掌握物理现象中的本质,又能简化问题,特别是某些变力作 相似文献
13.
王Ping 《中学物理教学参考》2004,33(7):32-35
课程标准的要求:1．通过实例了解能量及其存在的不同形式．能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系．2．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化．3．能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系．4．能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点．5．了解核能的优点和可能带来的问题．6．了解世界和我国的能源状况．对于能源的开发和利用有可持续发展的意识. 相似文献
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汤桂英 《胜利油田师范专科学校学报》1999,(4)
任何一个系统在平衡态都有一个态函数,即系统的内能。物体的内能是物质系统由其状态决定的总能量。热能是微观粒子一切形式的无规则运动的动能。做功过程是将其它形式的能量通过有序的形式转变为系统的内能。热传递是将内能通过无规则碰撞从一个物体转移到另一个物体。 相似文献
16.
孙彩妮 《中学物理教学参考》2008,(4):29-30
自然界中不同形式能之间可以相互转化和转移,而在这种转化和转移中,功扮演着一个重要的角色．功是能量转化的量度这一规律,包含两层意义：一是做功过程就是能量转化的过程;二是做了多少功,能量就转化了多少．不同力做功可量度不同形式能的转化多少,小结高中阶段所学功能关系,有这么几种具体形式： 相似文献
17.
一、核心知识阐释
1．概念辨析
（1）功与热
相同点：在引起物体内能的变化上是等效的。不同点：热传递是一个物体的内能转移为另一个物体的内能,做功是其他形式的能与物体内能间的转化。 相似文献
18.
一、《课程标准》的要求1 .通过观察和实验,初步了解分子动理论的基本观点,并能用其解释某些热现象.2 .了解内能的概念.能简单描述温度和内能的关系.3 .从能量转化的角度认识燃料的热值.4.了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义.5 .了解热量的概念.6.通过实验了解比热容的概念,尝试用比热容解释简单的自然现象.7.通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体,不同形式的能量可以相互转化.知道做功的过程就是能量转移的过程.8.知道能量守恒定律.能举出日常生活中能量守恒的实例.有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识.9.通过… 相似文献
19.
朱宗华 《数理天地(高中版)》2010,(7):28-29
功是能量转化的量度．力对物体做功的过程就是物体间能量发生转化的过程．力对物体做了多少功,就有多少能量发生了转化．力做功与能量转化的对应关系如下： 相似文献
20.
一．内能和机械能 物体的内能与物体的机械能是能量存在的两种不同形式，它们分别与两种不同的运动形式相对应．内能是由于微观分子的热运动及分子间的相对位置而使物体具有的能；而机械能则是由于宏观物体的机械运动及物体之间的相对位置而使物体具有的能．一个具有机械能的物体，同时也具有内能；但一个具有内能的物体，并不一定同时也具有机械能．例如一个静止在地面上的物体，我们通常认为该物体的机械能为零，此时物体仍然具有内能．内能和机械能之间同其他形式的能一样在一定的条件下可以发生相互转化．例如在空气中高速飞行的子弹，因为克服空气的摩擦阻力做功，其机械能的一部分就可以转化为内能． 相似文献