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一、激趣、揭题.
1.小朋友,老师手上拿的是什么?(板书“荷叶“)它是什么颜色的?什么形状的?谁能用一句话把三个问题连起来说一说?…… 相似文献
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世间有一种东西,看不见,摸不着,闻不到,却无比珍贵。它的名字叫“缘分”。正如佛教大师所说,人在大街上走,两人互不相识,能擦肩而过,就需要300年的修行。我与《河南教育》相识相交已逾23个春秋,这份缘分的修行到底该用什么时间单位来计算呢？ 相似文献
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教师提问，学生回答，看似启发学生思维，但实际上这种思维是处于被动状态，影响教学效果。要改变这种局面，我以为要从以下方面着手。 相似文献
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新课改是什么样子的?新课改与素质教育是不是一回事?新课改与高考是否矛盾呢?怀着好奇,揣着兴奋,带着疑虑,我们从2005年暑假之后走进了新课改。 相似文献
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事业成功之心，人皆有之。有谁不想使自己的事业早日成功呢?然而，在现实生活中，确实有许多人事与愿违，不是事业无成，就是半途而废。这是为什么呢?究其原因，一目没志向，二日缺毅力，因为他们不懂得成功、志向、毅力之间的重要关系。笔者仅就这三者关系谈点看法。孔子认为匹夫不可夺其志；孟子认为志为气之帅；苏轼则说，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。俗话说：“石看纹理山看脉，人看志气树看材。”所以，立志是人的事业成功的基础，工作随着志向而开拓，而成功又靠着工作来体现。“志不立，天下无成之事。”那么，什么叫“志”呢?“志”，就是人的志向、志气和奋斗的目标。一个人有了志 相似文献
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什么时候是“读书·模仿·习作“的训练时机呢?笔者认为,适宜地“就文取材“进行小练笔,就是恰到好处的训练时机.它可以把语言的运用与对课文内容的理解有机地结合起来.…… 相似文献
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传统的教材观是教师只依赖于课本进行教学,书上写什么,教师就教什么;书上没写的,教师就不敢教;书上写了的,教师不敢不教。随着新课程改革的不断深入,“用教材教而不是教教材”的理念越来越深人人心。老师们也认识到,教材只是为教师和学生提供了一个思路、一个依据和一些范例,教师应根据学生的需要和实际情况进行调整,创造性地使用教材。教师不仅要做教材的使用者,更应成为教材的重组者、开发者,使教材更好地为教师的“教”和学生的“学”服务。 相似文献
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三年前,带着少许遗憾走进中职;三年后,带着几多收获走出中职。回想起这样的历程,18岁的陈经纬百感交集：有几分唏嘘,又有几分成功的喜悦;有几分惆怅,又有几分对未来的美好憧憬。 相似文献
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一.巧设导语,调动学生的探索精神.
师:上一节课,我们学习了能被2、5整除的数,老师不用计算,就能知道哪些数能被3整除.不信试试看.(学生们纷纷举出愈来愈大的数,老师对答如流,准确无误.学生们惊奇了,这里到底有什么“诀窍“呢?求知若渴的情绪被激起来,学生们迫不及待地期望找出答案,成了主动探索者.当学生通过观察、分析两组数后得出“能被3整除的数个位上不一定是0、3、6、9“的结论时,知道了判断一个数能否被3整除,只看个位是不行的.教师及时导入.)…… 相似文献
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作文教学是一项系统工程,其目的是使学生“能自由地发表思想”。我在作文教学中抓住了“观察”、“积累”、“表达”这三个环节,着重解决了“写什么”和“怎么写”的问题,培养了学生的写作能力,取得了较好的成绩。一、观察 相似文献
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韩蓁 《中学生读写(初中)》2006,(2):27-28
马克·吐温（1832-1910），美国批判现实主义文学奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻松幽默到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。 相似文献
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万顷竹海寄相思。记得那年桃花会上,一节节竹筒米饭的清香,不知吸引了多少游客驻足品尝,也让我大饱口福,余香悠悠。 深秋,登上竹园水库坝顶,令人心花怒放 !千山峻岭之间,水鸟惊飞,拖着一溜银白的弧线;莽莽苍苍的楠竹疯长在山脚在山腰在山岭,低垂着浓绿如云的头颅 ... ... “沟似九寨沟 “, “水如漓江水 “, “湖胜西子湖 “——好一处 “群峰夺影 “景观 ! 涉足马铃溪,伫立在 “岩垭闻铃 “台,眺望夜郎古国边陲高山 “紫云恋翠 “,爬上 “骑山过海 “亭,欣赏 “竹浪云涛 “。不觉下行至雕匠垭,沿深沟幽峪,登 “天匠雕山 “台,仰观 “鼓鸣山寺 “,俯瞰庙湾半岛上的 “山旋水转 “。走在李梓溪戴家坡下,瞻仰《笋谱》作者宋僧赞宁塑像,沿途远眺像刀剑直指云天的 “剑断南天 “和溪谷幽深的 “沉湖飞峡 “。在桃江村发 “虾洲思鹭 “之幽情,在猫儿湾品 “青球双龙 “之嬉趣,在彭家洲望湖面宽阔的 “西子还童 “,在水打沟一览 “水漫金沟 “。水獭水鸥水鹿出没在波涛间,湖上天鹅独立,鸳鸯戏水,丹顶鹤高歌 ... ... 走近岭上横跨溪谷构筑的吊脚楼 (比现代美国建筑大师莱特的 “流水别墅 “还要大胆 )... 相似文献
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梁耀丹 《课堂内外(高中版)》2004,(11):44-45
我很快干好了那些繁琐的家务,想象着自己一会儿的脱胎换骨。几天前那个天使就告诉我,今晚我会成为一个公主,一个我梦想了无数遍的公主。后母和姐姐们走了后,我来到妈妈墓前。如我所料,那位天使早已在那儿等着我,看见我,她笑。她走过来摸摸我的脸蛋,她说,傻丫头,怎么不洗洗干净。低头看看黑黑的手,我意识到自己的错误。于是飞快奔回去,再出来时仍是粗布衣服但已容光焕发。闭上眼睛。轻轻握着双拳放在胸前。恍惚中有丝带般的光环降落,亮亮的白色,柔软,轻盈,魅力……细碎的光亮一圈一圈把我包围,像是要把我包裹伴我升腾。光环明亮但不刺眼,美好… 相似文献
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李俊妍 《中学生读写(初中)》2006,(6):25-25
每当校车停靠路边时．我便会透过车窗去寻找母亲的身影，因为我希望能在她看见我之前找到她。这像是一场比赛，母亲总是能在我找到她之前看见我。这次也不例外，当我为在人群中发现那张独一无二的面庞感到高兴时．同时映入我眼帘的还有母亲那只在空中向我摇摆的手和她脸上淡淡的笑容。显然，母亲早已发现了我，她又赢了。 相似文献
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学具在小学数学教学中有着广泛的应用.如何有效地利用学具展开教学活动,使思维、操作、表达有机结合,促进学生的发展呢?下面的教学片断能带给我们一些启发.…… 相似文献
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佚名 《中学生(作文版)》2006,(13)
休谟把弟子们带到露天,问道:“你们看,田野里长着些什么？“杂草。”弟子们异口同声地回答道。“告诉我,你们怎么除掉这些杂草？”众弟子不禁有点愕然,心里说:这个问题太简单了。 相似文献
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一个专业化日臻成熟的教师,要蛹破三层茧缚,羽化为“蝶“。“三层茧缚“意味着:一味教书;单纯教人;既不教书,又不教人。 相似文献
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