共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
高等职业教育学制由三年逐渐过渡到两年,凸现了高等职业教育的职业特色,是目前我国高职教育改革的重要方面和重要举措。本文通过论述两年制高职课程体系建设的指导思想,就课程目标、课程内容、课程模式和课程实施等方面提出探索性建议。 相似文献
2.
3.
高职两年制的课程开发 总被引：4，自引：0，他引：4
陈家颐 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(6):20-22
周济同志在全国第三次高职教育产学研结合经验交流会上指出:"高职教育要培养千百万高技能性人才,办让人民满意的教育.""高等职业教育学制由三年逐步过渡到两年.这不仅是一个单纯的学制问题,实际上是一个导向和机制问题."我校从2002年起开始试办高职两年制专业,实践使我们认识到高职三年制过渡到两年制的关键是课程开发.课程是高等职业教育教学活动的内容纲要和目标体系,是教师教学工作和学生学习活动的总体规划.课程开发牵一发而动全身,直接影响教学内容、教学方法和管理方法的选择.目前多数学校采取的以课程定工作量和报酬的管理方法也将随之变化,最终将影响到培养人才目标的实现程度和教学效率的高低. 相似文献
4.
对高等职业教育学制改革的若干认识 总被引：2，自引：0，他引：2
高等职业教育学制改革是发展我国高等职业教育的一项重大举措。以两年制为主,呈多样并存状态,将是学制改革的取向;重新对高职进行科学定位是学制改革的前提;重构高职的课程教学体系是学制改革的核心;建立校企紧密合作的机制是学制改革的关键;提供配套的相关政策支持是学制改革的重要保障。 相似文献
5.
走新型工业化道路,必须发挥科学技术作为第一生产力的重要作用,提高劳动者素质,培养数以千万计的高素质的专门人才,这为高等职业教育的发展提供了大好机遇.但目前高等职业教育定位不准,办学没有特色,培养的学生不能很好地适应社会需要,造成高职毕业生就业困难,高职院校不同程度地出现生源紧张.为加快培养高职人才的步伐,教育部将缩短高等职业教育学制,由三年制转为两年制,这就要求高等职业教育必须找准自己的定位,以就业为导向,突出办学特色,在专业设置、课程设置和培养模式等方面加大改革力度,建立起与社会主义市场经济相适应的具有自身特色的高等职业教育体系. 相似文献
6.
中、高等职业教育衔接的现状调查与对策研究 总被引：5，自引：0，他引：5
慈溪职高课题组 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(3):30-35
在中等职业教育与高等职业教育衔接中，学制结构、入学考试和课程结构是十分重要的三个方面，衔接中出现的问题是职业教育办学思想，办学经验，办学模式、办学水平、管理体制、经费投入和事业发展程度等一系列因素综合作用的产物，只有把握整体，着眼大处，有针对性地采用相应的措施，才能建立理想的衔接模式，促进中职与高职贯通体系的形成。 相似文献
7.
对高等职业教育课程设置的几点建议 总被引：6，自引：0，他引：6
高等职业教育是职业技术教育的重要组成部分，以培养目标的应用性，专业设置的职业性，教学过程的实践性和办学体制的地方性区别于普通高等教育。高等职业教育的培养目标是生产、管理、服务第一线的高级技能型人才，主要在生产第一线负责技术规范和管理规范的实施。这样的人才具有不可替代性，是大力发展各种现代新型产业，增强国际竞争力的主要人才资源。要实现高职教育的培养目标，关键在于搞好三个方面的建设，即课程设置，教材改革和教法改革，但课程设置的合理与否是根本。本文就此谈谈个人见解。一、创新观念，超越理论教学和实践教学… 相似文献
8.
基于BAG分析法的高职课程体系建设研究 总被引：1，自引：0，他引：1
课程建设是提高高等职业教育教学质量的关键所在,其核心是构建适合高职培养目标的专业课程体系.文章分析了目前高职课程在课程结构、课程开发和培养模式等方面存在的问题,提出借鉴德国职教领域的BAG分析法,构建"任务模式"下高职课程体系的改革方案,对提高学生的职业行为能力,实现高职教育与职业岗位要求的无缝对接,促进我国高职课程改革具有积极的指导意义. 相似文献
9.
高等职业教育课程开发是实现高等职业教育培养目标、创建具有高职特色教育的重要途径,它对于实现高职教育的社会功能具有十分重要的意义。随着入世对我国高职教育人才培养规格和模式影响的加深,课程开发应注意以下几个问题: 第一,课程开发主体多元化 高职课程开发的出发点是要符合社会需求,因此市场的 相似文献
10.
王云兰 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,38(2):98-100,105
教育部规定高等职业教育的学制今后要逐步由三年转向两年。学制缩短给各高职院校办学提出了新的挑战，过去的课程结构、课程选择等教学环节将面临新的问题，过去存在的办学模式和特色问题、教师数量结构、实训课程开设的条件保障问题更加突出，要求高职院校在新的办学形势下重新定住办学理念。 相似文献
11.
实现中等和高等职业教育的衔接,是转变经济发展方式和调整产业结构的需要,是中等和高等职业教育发展的需要,是人自身多样化发展的需要,也是建立现代职业教育体系的前提和基础。但现行的对口升学考试、五年一贯制、自主招生、注册制入学等制度设计,均着眼于解决中职或高职的生源问题,具有明显局限性。因此,要坚持以科学发展观为指导,根据经济社会及人自身发展需要,从建立现代职业教育体系的高度重新认识、规划和设计中等与高等职业教育衔接的相关制度。 相似文献
12.
目前高等职业教育在课程体系设置、所选教材、培养方法以及实践环节方面存在诸多问题。为改进和解决这些问题，高职院校应改革课程设置体系，加强高职教材建设和师资队伍培养，创新高职课堂教学和加强学生学习安排。 相似文献
13.
课程实施是高等职业教育实现课程目标的关键.高等职业教育课程实施,应以"创生取向"为主,辅之以"相互适应取向".高职课程实施不是对课程实施策略的选择,而是对实施策略的应用与发展;高职院校是课程实施基本单位,在课程实施的过程中应发挥重要作用;高职院校教师是课程实施的重要主体,其专业发展是课程实施的根本保证. 相似文献
14.
高等职业教育的基本学制要从三年调整为两年,基础文化课程将大幅度压缩,如何利用有限的课时,调整英语课的教学思路,更好地培养高等职业人才的英语应用能力,是一个非常急迫和重要的任务. 相似文献
15.
高等职业教育的课程改革是高职院校顺应社会经济发展、科技发展以及满足职业岗位对高职教育培养人才的需求。树立明确的课程体系的改革目标,构建高等职业教育课程的新型模式,对高等职业教育的可持续性发展具有重要的意义。一高等职业教育课程建设的内容 相似文献
16.
对高职课程建设与实施的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
课程建设和课程实施是实现高等职业教育培养目标、创建具有高职特色教育的重要途径。对高等职业教育现状及其培养目标和人才规格进行分析和讨论，提出了一些建议，对于高职课程建设和实施具有一定的现实意义。 相似文献
17.
高等职业教育隐性课程建设初探 总被引：8，自引：0，他引：8
高职教育应从注重培养学生的职业能力转向注重发展职业能力与建构内在精神的有机结合上,促进学生在发展过程中知识、人格和文化的统一。这就必须充分重视隐性课程的建设,充分发挥隐性课程在高职人才培养中的重要作用。在分析高等职业教育加强隐性课程建设的必要性的基础上,对高等职业教育隐性课程的涵义及其作用进行论述,并对如何加强高等职业教育隐性课程建设提出建设。 相似文献
18.
我国高等职业教育校本课程开发研究的现状与展望 总被引：3，自引：0，他引：3
精品课程和校本课程是高职课程建设的“两翼”，当前高等职业教育校本课程研究在诸多方面取得了一定的进展。展望未来，我国高等职业教育校本课程开发研究正呈现出新的发展趋势。 相似文献
19.
高等职业教育“素质＋能力”课程体系构建的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
赵洁 《中国科教创新导刊》2008,(8):61-62
本文从构建高等职业教育课程体系所需的课程观、培养目标、课程内容、课程设置取向等几个方面对构建高职教育课程体系进行论述。并对构建以素质＋能力为主线的课程体系模式进行了探讨。 相似文献
20.
课程体系改革是高等职业教育提高教育教学质量、办出特色的关键.作者根据高职教育社会工作专业人才培养目标,以满足职业岗位群知识、素质和能力要求为依据,进行课程体系改革的探索,尝试模块式课程教学等方面做一些探讨. 相似文献