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教学演讲在教学中占有突出的重要地位,它是教学工作的基本手段。对学生的知识传授、能力培养和思想教育,主要靠教学演讲来完成。因此,教师或师范院校学生是否具有演讲能力以及水平高低是衡量其教学工作能力和工作质量的重要标准。笔者根据多年教学经验对教学演讲的考核... 相似文献
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李向明 《山西师大学报(社会科学版)》1990,(4)
引言教学语言,又称教师语言。也有人称为“教师的教学语言”、“教师的职业语言”、“教学演讲语言”、“课堂语言”等,以示其与教师的生活语言的区别。一般而言,教学语言指教师凭以对学生施行科学文化知识、智能技巧及思想品德教育教学的特殊用语。简言之,即“教书育人”的语言。它县有”传道、授业、解惑”,开启智慧、培养能力、塑造心灵的功能,是教师有效地影响或改变学生的心理和行为的重要手段和直接力量。 相似文献
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中专学校《职业道德》课具有事例多，理论性不强的特点，如何激发学生的兴趣，让枯燥乏味的这门课变得生动活泼，使学生乐于接受。我采用“演讲讨论法”进行教学。就是针对某一问题或观点，在教师适当辅导的基础上，事先让学生自学教材，自己准备演讲内容，在上课时上台演讲，最后由教师归纳总结，并由学生评委当堂评分评奖鼓励，从而达到阐明观点、明辨是非、学到知识、接受教育，培养能力的教学目的。现笔者阐述在教学中的运用及效果。一、围绕一个中心演讲讨论必须紧紧围绕一个教师事先仔细拟定的主题或中心，它可以是教材中的某一章节或… 相似文献
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一、学生演讲课简介这里所说的学生演讲课,实质上是把目标教学模式和学生演讲综合运用于政治课教学的一种教学形式。具体地说,它是指政治教师以尊重不同层次学生的实际为前提,以课堂教学重难点为主要内容,以师生备课、学生演讲、讨论总结、巩固运用为基本环节,以各环... 相似文献
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近年来,教育课程的不断改革和创新给新时期下的高中英语教学提出了更高的教学要求。英语是一门语言类的基础学科,与其他学科不同的是,教师在教育学生掌握基本语言基础知识的同时,还要突出英语作为语言的应用能力。因此,当前英语语言应用教学的最大难题就是如何为学生营造出真实或模拟真实的语言教学场景。英语原声电影就是众多创新教学方法中较为成功的方法之一,它在培养学生兴趣、营造语言环境方面极具优势。 相似文献
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语言是教师表达思想、传递知识的最基本的工具,是教学基本功的一个重要组成部分。苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先是说话的艺术,同人心交流的艺术。”它直接关系着教育教学工作的成败。小学语文教师要高度重视自... 相似文献
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<正>教师是学生成长路上的领路人,情感价值观的启迪者。教师的言行举止无不潜移默化地影响着学生的成长和发展,或言传身教直白有形,或春风化雨润物无声。在教育教学中,语言是教师表达思想、传授知识、启迪智慧最基本的工具和最重要的传播媒介,在教师授课或与学生情感交流的过程中起着至关重要的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"因此,要想 相似文献
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语言作为信息传递的载体,它是社会生活中最普遍的交际工具,也是人们最常用的表达工具,而教学语言作为一种专业语言,它是教师在课堂上根据教学任务的要求,针对特定的学生对象,使用规定教材,采用一定方法,在有限的时间内,为达到某一预想效果而使用的语言。它是教师进行教育、教学活动不可缺少的手段。没有教学语言,教学活动就难以进行,哪怕是在现代化技术大量运用于教学领域的时候,也不能忽视和削弱教学语言的作用。因此,对于利用课堂来传播知识、教育学生的教师来说,掌握好这个工具无疑是十分重要的。在从教的实践过程中,笔者着力探索并尝试… 相似文献
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有效训练即兴演讲 提高英语应用能力 总被引：2，自引：0，他引：2
王银屏 《太原教育学院学报》2001,(1)
学生进行英语演讲的难点在于即兴演讲。而即兴演讲是一种最能反映人的思维敏捷程度和语言组织能力的口头表达方式。演讲的成败取决于演讲者的语言能力。因此 ,演讲教学必须是以培养学生的语言应用能力和思维能力为重点组织实施。教师需精心挑选训练教材 ,在模拟场景下组织学生进行高强度的演讲训练 ,才可有效地实现这一教学目的。 相似文献
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王银屏 《太原大学教育学院学报》2001,(1):28-31
学生进行英语演讲的难点在于即兴演讲。而即兴演讲是一种最能反映人的思维敏捷程度和语言组织能力的口头表达方式。演讲的成败取决于演讲者的语言能力。因此,演讲教学必须是以培养学生的语言应用能力和思维能力为重点组织实施。教师需精心挑选训练教材，在模拟场景下组织学生进行高强度的演讲训练.才可有效地实现这一教学目的。 相似文献
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语言是人们相互交流的工具,也是一门艺术。即使是现代化教学手段广泛应用到教学过程的今天,它仍然是在整个课堂教学过程中教师传授知识的最基本的表达方式。“意无言则不行,言不惕则意不达。”教师的教学语言艺术可以反映教师的教学能力和水平,也在很大程度上影响着教育教学效果。苏霍姆林斯基曾指出,教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。因此作为一名中学化学教师,应尽量使自己的教学语言成为学生奋起探索的触发点,努力提高自己的语言艺术水平。从某种意义上说,教师的课堂教学艺术首先是运用教学语言的艺术。一、… 相似文献
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小议教师体态语在教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
教师体态语是教师对学生进行教育的一种工具,是除口头语和书面语之外的一种行为语言。教育实践证明,教师的体态语对学生的心理有重要的影响。教师体态语所传递出来的信息会参与整个教学过程,并影响到教学效果。它具有直接作用于学生的心灵与个性,影响教育、教学成效的特点。当教师的言行举止为学生所欣赏时,不仅能引发他们自觉或不自觉地模仿,而且能促进学生良好品行的形成。而当一名教师的整体形象为学生所厌恶时,则产生反向移情。优秀教师的教学,包括他的每一个体态语都会在学生心目中构成优美的形象, 相似文献
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教学语言技能是教师传递信息、提供指导的语言行为方式,它是一切教学活动的最基本的行为方式。教师是以口语表达为自己的职业手段的,因此教师教学语言水平便是影响学生学习质量和智力素质的直接的重要因素,是提高课堂教学效果的关键。教学语言技能的功能决定了教学语言的特点。概括地说,主要有以下几个方面。第一,明确的目的性。教学语言是为实现一定的教育目的而进行的会话。教学中,教师不仅要向学生 相似文献
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邓桂英 《当代教育理论与实践》2014,(9):32-35
教育语言同教学语言一样,是每一位教师必须掌握的基本功,是实现教育功能、完成教育任务不可缺少的基本工具。教育语言直接反映教师的素养和形象,直接关系到师生之间关系的融洽和学生的健康进步,会对学生一生的人格尊严、心理健康等产生不可磨灭的影响。教育语言最常用的表达方式主要有解困型、纠错型、激励型等。教师在教育中应该熟练准确运用这些教育语言类型,提升语言艺术修养。 相似文献
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课堂教学是中小学教学的一种基本组织形式。课堂上教师主要通过语言的传递有目的、有计划、有组织地来完成教育、教学和发展的任务。教师在教学中语言运用得好,可以使教学艺术锦上添花,不仅有助于教学任务的完成,而且能增强表现力,激发学生兴趣,给学生以极大的美的享受。课堂语言,它既不 相似文献
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黄少梅 《泉州师范学院学报》1999,(5)
教师的教学语言,应是一门必须十分引起教师注意的学问。因为教学语言,既是教师的人格表征之一,又是教师的教学思想与教学内容主要内涵的体现。教学语言的运用,直接影响着教学的效果。笔者以为,教学语言影响教学效果主要表现在以下三个方面：一是教学语言直接影响学生听课的兴趣,从而影响学生对某一学科的兴趣和对学科教师的态度;二是教学语言可以引导学生进行良性思维,从而激发学生的创造性;三是教学语言可以创造良好的教与学的氛围,从而促进教学相长。古今中外有不少人当他们回忆自己成才过程时,往往首先会忆念起受某一位影响最… 相似文献
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教师语言得当与否会影响到教学计划的成功或失败，因此教师语言不仅在课堂的组织管理方面很重要，同时在学生的二语习得过程中也起着至关重要的作用，因为这可能是学生可理解的目的语言输入的主要来源。教学语言作为语言的一种，有它自己独特的作用。语言作为教师工作的基本工具，是无法取代的，离开语言，教师与学生之间的教学双边活动就无法进行。优秀的语言表达能力是一个成功的教师应当具备的诸多条件之一。教师的教学语言艺术水平综合地反映了教师的全部教学素养， 相似文献
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语言是人们相互交流的工具,也是一门艺术.即使是现代化教学手段广泛应用到教学过程的今天,它仍然是在整个课堂教学过程中教师传授知识的最基本的表达方式.“意无言则不行,言不惕则意不达.”教师的教学语言艺术可以反映教师的教学能力和水平,也在很大程度上影响着教育教学效果。苏霍姆林斯基曾指出,教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。因此作为一名中学化学教师,应尽量使自己的教学语言成为学生奋起探索的触发点,努力提高自己的语言艺术水平。从某种意义上说,教师的课堂教学艺术首先是运用教学语言的艺术。 相似文献