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教学内容：人教版课改实验教材四年级下册第108页《折线统计图》
教材分析：折线统计图是在学生学习了条形统计图的基础上进行教学的,由于折线统计图和条形统计图比较相似,只是不画直条,而是按照数据的大小描出各点,再用线段顺次连接起来,突出反应数量的变化趋势。为了突出这一特征,让学生通过手势画一画,动手描一描,联系各种生活材料体验数量的变化趋势, 相似文献
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师：以上大家通过自学，运用制作条形统计图的方法和步骤，初步画出了某地区１９９７年的月平均气温变化情况折线统计图。请大家比较一下，折线统计图与条形统计图有什么异同？ 生１：我认为，它们的相同点是都用单位长度表示一定的数量。 生２：条形统计图是根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。而折线统计图是根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。 生３：我觉得折线统计图比条形统计图更有优越性，因为它除了和条形统计图一样可表示出数量的多少外，还能够清楚地表示出数量增减… 相似文献
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教学内容:人教版课改实验教材四年级下册第108页<折线统计图> 教材分析: 折线统计图是在学生学习了条形统计图的基础上进行教学的,由于折线统计图和条形统计图比较相似,只是不画直条,而是按照数据的大小描出各点,再用线段顺次连接起来,突出反应数量的变化趋势.为了突出这一特征,让学生通过手势画一画,动手描一描,联系各种生活材料体验数量的变化趋势,让学生感悟折线统计图的特征.新课标对<折线统计图>除了关注原有的这些基础性目标外,更关注学生学习过程的发展性目标:即更注重激发学生的内在潜能,着眼于为学生终身发展服务. 相似文献
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选择统计图是苏教版小学数学四年级下册的内容。在学生学习了折线统计图之后,将折线统计图与条形统计图编排在一起,进行比较,让学生根据实际情况,选择合适的统计图来直观地表示相应的数据。目的是加深学生对折线统计图与条形统计图的理解, 相似文献
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李印 《数理天地(初中版)》2006,(12)
1．知识回顾2．图形特点选择统计图时要求注意三种统计图的各自特点．条形统计图是用高度表示数据的大小,可以反映数据间的大小关系,能清楚地表示出每个对象的具体数目．折线统计图是连接各个表示相应时刻的数据的点的折线来表示数据的变化情况,能清楚地反映事物的变化情况．扇形统计图的特点是反映部分与总体关系． 相似文献
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一、教材分析
学生在三年级下册和四年级上册分别学习过1格表示1个和多个单位的条形统计图,对于统计图的结构、特征及如何读图已经有了相当的认识基础。认识折线统计图是统计图学习的一次延伸,也是统计图功能的一次拓展。教学目标：在具体的统计活动中认识简单的折线统计图,了解折线统计图的结构,体会折线统计图的特点,用简单的折线统计图表示数据;初步学会根据实际问题,选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据,并能对统计图进行简单的分析; 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>《折线统计图》是人教版实验教材小学数学五年级下册第七单元的教学内容。教材以机器人大赛为题材,回顾条形统计图初步感悟数据的变化情况,为引出折线统计图提供途径。对数据进行分析,进一步体会折线统计图的适用性和优势。在折线统计图与条形统计图的对比中了解各自的特点,掌握统计的基础知识和基本技能,发展学生的统计思想,借以教学实践与同行切磋统计教学的有效课堂。一、情境引入师:出示机器人比赛,老师收集近几年参赛队伍(大屏幕出 相似文献
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教学内容与教材简析 折线统计图(教材第69页例3),在学生已学条形统计图的基础上,通过将折线统计图与条形统计图的比较,让学生认识折线统计图的特点,会制作单式折线统计图,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 相似文献
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教学内容与教材简析 折线统计图（教材第69页例3）,在学生已学条形统计图的基础上,通过将折线统计图与条形统计图的比较,让学生认识折线统计图的特点,会制作单式折线统计图,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 相似文献
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在数学统计中,常用的统计图有条形统计图、扇形统计图、折线统计图和频率分布直方图等。他们以不同的角度清楚有效地描述一组数据,它们的特点各不相同。其中条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目;扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比：折线统计图能清楚地反映出事物的变化情况：频率分布直方图能清楚地显示数据的分布情况。并且显示各组之间频数的差别。 相似文献
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杜玉春 《中学课程辅导(初一版)》2006,(12):27-27
统计图是数据表示最常用的方式之一,由于它能直观反映数据的大小及其变化情况而备受人们的喜爱.常用的统计图有条形统计图、折线统计图和扇形统计图三种,它们各有各的特点和适用范围,在实际问题中要注意灵活、正确地选用.一、相对独立的数据一般采用条形统计图如果所要表示的数据是彼此独立的,那么一般要选择条形统计图来表示.比如像表示各个学生的考试成绩、各单位的工作业绩等一般应选择条形统计图.例如:七年级期中考试数学科(1)～(8)班的平均成绩如下表:由于各班的平均成绩彼此之间是独立、不关联的,因此,用统计图表示各班平均成绩时就应… 相似文献
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在数学统计中,常用的统计图有条形统计图、扇形统计图、折线统计图和频率分布直方图等．他们都足以不同的角度清晰有效的描述一组数据的一种方式,它们的特点各不相同．其中条形统计图能清楚的表示出每个项目的具体数目; 相似文献
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<正>“扇形统计图”是苏教版教材六年级下册第一单元的教学内容。这部分内容是在学生已经认识条形统计图、折线统计图以及百分数意义的基础上进行教学的。《课程标准（2022年版）》在“统计与概率”领域第三学段的学业要求中明确指出：“能根据问题的需要，从报纸、杂志、电视、互联网等媒体上获取数据，或者通过其他合适的方式获取数据，能把数据整理成条形统计图、折线统计图，知道条形统计图、折线统计图和扇形统计图的功能，会解释统计图表达的意义，能根据结果作出判断和预测……能在认识及应用统计图表和百分数的过程中，形成数据意识，发展应用意识。” 相似文献
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在设计＂复式折线统计图＂一课时,我们突出了以下三点的思考：①如何发挥学生的学习潜能？②如何通过统计图的解读,能更好地分析数据,解决实际问题,预测数量的发展？③对于复式折线统计图和复式条形统计图, 相似文献
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<正>在数学统计中,常用的统计图有条形统计图、扇形统计图、折线统计图和频率分布直方图等.他们都是以不同的角度清晰有效的描述一组数据的一种方式,它们的特点各不相同.其中条形统计图能清楚的表示出每个 相似文献
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《单式折线统计图》是小学数学苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级(下册)的内容,通过与学生熟悉的现实生活中实际经验联系,让学生学会看折线统计图,在观察与对比后,能根据统计图得到自己需要的信息,并对图中的信息进行简单地分析,回答简单的问题,知晓折线统计图与条形统计图的区别,感受折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用,能够依据数据变化的特点进行合理的判断与预测,培养学生统计素养,激发学生学习数学的兴趣,从中获得价值体验。 相似文献
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谢高峰 《语数外学习(初中版七年级)》2012,(6):20-21
描述数据常用三种统计图:条形统计图、折线统计图、扇形统计图.应用统计图的目的是能够准确、直观地反映一组数据所含的信息,帮助人们迅速地获取需要的信息.对于同一组数据,有时可以画出不同的统计图,但不是任 相似文献