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我国教师教育课程的突出问题是理论与实践的割裂,为促进信息技术教育专业的师范生实践性知识的发展,作者尝试在高师信息技术教学法课程中实施全新的课程设计,将"真实问题"、"可操作的"项目、"大学-中小学合作"的学习环境和"反思性行动"四要素融入课程教学,完成信息技术教育专业师范生实践性知识的发展。 相似文献
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信息技术与人类学课程整合为人类学课程的创新提供了契机,在"主导—主体相结合"教学结构、基于项目的积极建构、情境学习、社会交互、认知工具等理论背景下,围绕基于项目的信息技术与人类学课程整合教学模式的驱动问题、田野调查、研究成果展开要素分析,并对该模式的结构与步骤作了进一步说明。 相似文献
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信息技术与学科课程整合之我见--以中学历史学科为例 总被引：2，自引：0，他引：2
提出"信息技术与学科课程整合"的概念,也就是将信息技术与学科课程有机地结合起来,使信息技术成为学科课程和教学中不可或缺的"要素".通过"整合"促进教学模式的变革,实现教育思想、教学内容、教学方式全方位的现代化. 相似文献
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浅谈信息技术与小学数学的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
杨晓君 《中国现代教育装备》2009,(12)
信息技术与学科课程的整合作为深化教育改革的"突破口"之一,已越来越受到广大教师的关注.信息技术和小学数学教学的整合,有利于充分实施小学数学教学,转变教育思想,改革课堂教学,更新教学方法和手段,促进教育理念与教学模式的整体变革.那么,如何在新课程改革中实现信息技术与小学数学教学的整合呢? 相似文献
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小学教育专业建设研究的思路与出路 总被引：18，自引：0，他引：18
目前小学教师专业建设最大的困难在于培养方案、课程设置中的专业规格与本科规格的难以平衡。解决这一问题的前提是对本科小学教师专业素质的认识。小学教育专业不是一个现成的专业,小学教师的专业性和专业地位有待小学教育专业建设去开发和完善。以能力构成为依据寻找知识构成的要素是解决小学教育专业课程设计困难的一条可能途径。 相似文献
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<正>教育的改革与发展对小学学科教学提出了更高的要求。教师应该及时跟随时代发展和教育要求，有效促进小学信息技术教学模式、方法改革。项目式教学法能够有效突破传统教学模式的局限性，促进学生的合作与探究。因此，教师应该将其充分重视起来，通过策划项目内容、开展小组合作活动等方式，有效落实项目式教学。信息技术是小学教学中重要的一门学科，具有较强的操作性、实践性。 相似文献
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随着课程改革的推进，整合已成为教学发展的主要趋势。现代信息技术与小学教学的整合是对传统教学模式的挑战。同时也是小学教育发展的重要机遇。信息技术与学科教学整合的最终目的是追求教学效果的最优化，有利于培养学生的创新精神，提高学生的能力，使学生从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习。本文主要从教育理念、教育方法及应注意问题三方面谈一谈现代信息技术与小学语文教学的整合。 相似文献
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唐金建 《中小学信息技术教育》2023,(5):56-57
小学信息科技课程具有基础性、实践性、综合性特征,更加关注学生的综合性发展与信息素养的培养,在小学教育中发挥着重要作用。为了提高小学信息科技教学水平,提升学生信息素养,项目式教学在小学信息科技教学中逐渐流行。本文结合对项目式教学模式的特征分析,基于人工智能项目式教学实践,探究当前信息科技教学中的项目式教学模式与流程,旨在提升小学生在信息科技课程学习过程中的主观能动性,促进信息素养的培养。 相似文献
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随着时代的发展,科学技术的进步,人类已经进入了信息技术广泛运用的时代,中职生普及信息技术教育是时代的需求。随着信息技术教学应用层次逐渐加深,信息技术与专业如何有效整合的问题进一步突显,信息技术与专业的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文对中职酒店管理专业信息技术课程的教学目标和主要任务,课程整合的意义以及课程整合的方式方法作了思考与探索。 相似文献
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正个人简介:小学思想品德高级教师、广州市第三批名校长、广州市优秀教育工作者;主持有广东省"十一五"社会科学哲学教育教学类项目《设计型研究取向下的小学教师专业发展路径与培养策略研究》、联合国教科文组织《基于项目学习的远程协作学习》子课题《传统与传承——让粤曲唱响校园》、广东省"十二五"信息技术专项课题《基于信息技术课例研究的小学教师教研团队建设的研究》等项目。 相似文献
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信息技术与课程整合是新一轮课程改革的发展方向,是全面推进基础教育改革的必要途径,是具有一定相对独立性特点的新型教学方式。信息技术与课程的有机整合,不仅是普及信息技术教育的有效途径,而且为促进课程教学的进步与发展提供了便利平台,更是信息技术与学科教学"双赢"的一种教学模式。 相似文献
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在教学信息化的推进过程中,最有效的途径是将信息技术与课程整合.丈章结合主题学习发展优势、Moodle课程开发平台特点和主题学习网站功能,提出在师范类教育技术课程信息化教学实践中,可依据现代学习理论,基于Web技术结合主题学习,构建基于Moodle的主题学习网站. 相似文献
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实践证明，信息技术与学科教学的有机整合是我国基础教育的改草方向。整合的根本目的是要改变现有的教学结构，而整合需要通过各种教学模式来实现，如：web quest、just in time、基于问题的学习、基于项目的学习、基于资源的学习、英特尔③未来教育等等。所以说英特尔未来教育是众多教学模式的一种，是国内把信息技术与学科课程整合最成功的范例之一， 相似文献
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创建"开放式、研究性"课程教学模式 总被引：43，自引：0，他引：43
本文以作者在近10年本科生课程教学中运用信息技术进行课程教学模式创新的经历,总结了信息技术用于课程教学模式创新的两个切入点及创建"开放式、研究性"细胞生物学课程教学模式的实践;提出了"研究性教学"的课程教学设计的观点,并对信息技术与课程的有机整合进行了探讨. 相似文献
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徐玉英 《常熟理工学院学报》2004,18(4):116-117
1信息技术与数学教学整合是数学教学的必然发展趋势 计算机应用于数学教学是从计算机辅助教学开始发展的.计算机辅助教学的观念与实践对数学教学起到了一定的促进作用.但是计算机辅助教学的推广中出现了一些偏差和问题.如何克抗指出"信息技术与课程整合不等同于CAI",他说,"信息技术与课程整合后,实际上信息技术不再仅仅是辅助教或辅助学的工具,而是要从根本上改变传统的教学结构与教育本质";解月光则提出信息技术在学科教学中应用可以有两个层面:一是基于"辅助"的理念,将信息技术作为教学媒体、手段和方法来帮助教师或学生解决教或学中的问题.二是基于"整合"的理念,使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素来支持学习. 相似文献
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谈信息技术与课程的有效整合 总被引：1，自引：0，他引：1
信息技术已经广泛地应用于教学系统设计、网络课程和教学课件的开发中。信息技术在教育中的应用研究,能更好地促进信息技术与课程的整合。信息技术与课程整合,是信息技术应用于教育的核心,是高校改革教育模式、教学方法和教学途径的重要手段。一、信息技术与课程整合的内涵信息技术与课程整合就是通过学科课程把信息技术与课程教学有机地结合起来,将信息技术以工具的形式与课程融为一体,将信息技术融入课程教学体系的各要素中,使之成为教师的教学工具,学生的认知工具,改变传统的教学模式和学生的学习方式,提高学生的学习效率和效果,扩展教育… 相似文献
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信息技术与课程整合是教育信息化建设的核心,反思性教学是一种既能够提高教学效果又能促进教师专业发展的有效的实践方式。两者之间的有机结合,能够更加有效的促进信息技术在学科教学中的合理应用,解决当前在教学中应用信息技术的过程中存在的部分问题,促进教师专业发展。 相似文献
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信息技术与课程整合是教育信息化建设的核心,反思性教学是一种既能够提高教学效果又能促进教师专业发展的有效的实践方式。两者之间的有机结合,能够更加有效的促进信息技术在学科教学中的合理应用,解决当前在教学中应用信息技术的过程中存在的部分问题,促进教师专业发展。 相似文献