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《中国青年报》社调中心通过“腾讯网”,对51488名教师进行的一项调查发现,27．6％的教师认为职称问题给他们带来了繁重压力,19．7％的教师认为发表科研论文给他们造成重压。中国教育学会中小学整体改革委员会理事长吕敏说：“中小学教师评职称必须发表科研论文引起的争论由来已久,是老问题了,但是问题似乎越来越严重,为论文而论文,造假的老师越来越多。” 相似文献
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中小幼教师工作压力调查研究 总被引：5，自引：0，他引：5
采用SCL-90症状自评量表和自编的《中小幼教师工作压力源问卷》对武汉市所属7个地区的千余名中小幼教师进行了调查。调查结果表明：中小幼教师中有29．6％感到“工作压力极大”，有85．2％认为工作压力是主要的生活压力源，毕业年级教师压力感非常显著高于非毕业年级教师；中小幼教师工作压力主要来自于：学生问题、时代的新要求、社会环境、工作务件、工作负荷、竞争与个人发展、学校软环境。不同群体教师的工作压力源有一定差异。工作压力是影响中小幼教师心理健康水平的重要因素，其中，工作负荷的压力与心理健康的关系最为密切：强迫、忧郁、人际敏感与工作压力关系更为密切。 相似文献
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据调查,87．9％的农村初中教师了解新课程改革,其中72．0％的教师感到有新的压力,15．9％的教师认为新课程改革对自己没有产生新的压力。此外,还有12．1％的农村初中教师不太了解或不了解新课程改革。如何增加有些教师必要的压力感以及如何减轻有些教师过大的压力感都是至关重要的。 相似文献
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陆春庚 《中小学心理健康教育》2010,(3):29-31
据《中国教育报》2005年10月12日报道,有47．6％的教师认为压力大,38．5％的教师心理状况不太好;邵光华、顾泠沅（2002）的研究也表明62．7％的教师认为教育职业是很有压力感或极有压力感的职业;邢金萍的研究也表明4．1％的教师有严重的职业倦怠表现,61．7％的教师有比较明显的倦怠倾向。吴真等人对天津与湖北的九所职业学校547名教师进行了调查,发现54．3％的中等职业学校教师存在心理问题。这些实证研究充分表明,教师已经成为职业倦怠的高发人群。 相似文献
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赵金山 《中小学教育与管理》2006,(5):20-21
据中国人民大学公共管理学院和新浪网2005年8—9月关于教师职业压力和心理健康调查显示：接受调查的8699名教师中近30％的教师存在严重的工作倦怠，有75．6％的被调查初中教师、72．5％的被调查高中教师和约71％的小学教师反映压力较大（青年时报网2005-09-11）。教师工作倦怠已经成为影响学校办学质量的重要原因。 相似文献
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本研究采用自编的调查问卷,调查1392名珠三角地区中小学教师的职业压力状况,结果表明：感受职业压力较大以上占75．1％;压力来源主要为经济待遇地位低、学生难管、组织管理欠缺、家长期望高、考试压力大和工作负荷重;经常想改行的教师占39.2％,其中31—45岁的中青年教师为22．2％：初中教师特别是初中班主任压力最大。本文从社会、组织和个人三方面提出压力管理的对策。 相似文献
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一、两份问卷调查引起的思考
黄丽燕的《广州市初中英语教材——“结构——功能大纲”教学原则的体现》中提及：88.3％的教师认为“结构——功能大纲”为依据的教材很适用于经济发达地区；88．4％的教师认为教材对提高学生的语言交际能力很有帮助；62．8％的教师认为教材很重视语言基础知识的传授：88．6％的教师认为大部分教师能胜任教材的教学工作。 相似文献
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《中国青年报社》通过腾讯网,对51488名教师进行的一项调查发现,276％的教师认为职称问题给他们带来了繁重压力,19．7％的教师认为发表科研论文给他们造成了重压。中国教育学会中小学整体改革委员会理事长吕敏说,“中小学教师评职称必须发科研论文引起的争论由来已久,是老问题了,但是问题似乎越来越严重,为论文而论文,造假的老师越来越多。” 相似文献
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浙江省普通高中新课程实验工作专业指导小组曾在我省部分地区和学校，对新课程实施情况做过一次较为全面的调研．调查表明：有41．4％的教师认为情境设计较难或难，48．8％的教师认为学生探究活动的组织较难或难，71．5％的教师认为教学要求较难把握，80％的教师采用讲授式开展教学．由此可见，当前的高中数学教学存在以下四个难疑问题：一是教学情境的设计， 相似文献
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天津市区小学教师压力状况的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
调查发现：天津市区绝大部分小学教师都感觉到压力比较大,他们的压力主要来自于社会期望、工资待遇、工作负荷、发展晋升和人际关系,教师的性别、学历、职称、教龄、年龄等因素对教师压力造成不同程度的影响。本文从教育行政部门、学校管理和教师三个方面提出对策建议．以解决教师压力过大问题。 相似文献
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李海霞 《高等教育研究(成都)》2003,19(1):63-65
280位大学生对他们选择的6项“人应具有的主要素质”的排序是：知识与能力、诚信、心理承受力、身体健康、有道德、社会适应性，呈现出重能力轻品德的倾向。78．6％的人认为知识与能力重要，而认为以下品德重要的只有少数人：诚信45．4％，帮助别人11．2％，勤奋肯干8．9％。这与目前严重的饰假投机冷漠的社会价值观相吻合，不能自主的内外因素严重影响了大学生心理的成熟。 相似文献
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粤北山区中小学教师继续教育的现状调查分析与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
调查采用问卷和座谈的形式。以今年参加继续教育的8个班共380名中小学教师为调查对象，回收有效问卷368份。被调查教师遍布粤北山区各市、县、镇中小学。其中，中学教师276人，他们的学历和职称结构为：48．9％为大学本科学历，45．5％为大专学历，5．4％为大专以下学历；其中4．4％为高级教师，46．7％为一级教师，48．9％为初级教师。小学教师92人，他们的学历和职称结构为：9．8％为大学本科学历，35．7％为大专学历，54．5％为大专以下学历；其 相似文献
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最近,上海市教科院对上海1300多名教师关于工作压力的调查报告显示,77．5名的中小学教师感到工作压力大,更令人感到诧异的是“小学教师所承受的压力高居榜首”。91．6％的教师认同“社会对教师的要求高于常人,使教师感到压力”,许多教师发出了“我都不知道怎么做教师了”的声音。看来,“为教师减压”是一件刻不容缓的事。 相似文献
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关于中小学教师职业压力的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
教师的职业压力指的是在工作环境中使教师个体目标受到威胁的压力源长期、持续地作用于教师而使教师产生一系列生理、心理和行为反应的过程。在现阶段，我国中小学教师的压力是普遍存在的。如有研究表明中学教师有半数以上（52．1％）认为自己的压力很大或压力极大（徐长江，1998）。心理学、工效学、医学等学科的研究均发现职业压力已成为一种严重影响人的身心健康和工作、生活质量的社会现象。教师这个职业也不例外，中小学教师的职业压力关系到他们的工作和生活，更关系到学生的成长与发展。因此，研究中小学教师的职业压力的形成过程及原因具有重要的意义，有助于我们理解教师的职业压力，同时也为教师职业压力的缓解提供依据。 相似文献
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中小学教师心理健康现状
近年来,中小学老师成为心理障碍的高发人群。据调查显示：教师心理障碍发病率高达50％。还有调研表明,中小学教师强迫症、人际关系敏感、抑郁以及偏执倾向都比一般人群高,31．51％的教师有轻度心理障碍,21％的教师已构成心理疾病,68％的教师感到压力大。 相似文献
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张海 《中小学心理健康教育》2013,(1):48-49
笔者在新加坡南洋理工大学学习期间,了解了一些新加坡政府提升教师心理素质的做法,在此对其经验进行分析,以供借鉴。一、新加坡政府提升教师心理素质的做法与思考《关于新加坡教师压力和应付方式的质性与量化分析》一文对新加坡中学教师进行了心理压力专项调查。调查分两部分进行：一是选取20名教师,调查人员与每位教师面谈两小时：二是选取到新加坡国立教育学院培训的部分中学和初级学院教师进行问卷调查。调查结果显示,大多数教师、科主任都感觉到了来自工作的压力。其中,感到工作量超负荷的占12．8％;感觉职业效能感（责任与期望）欠缺的占11．8％;感觉与领导有冲突或缺乏支持的占11．2％：感到有太多不必要的任务和形式主义的占8．6％：感觉缺少同事支持的占8．4％： 相似文献
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陈銮 《福建基础教育研究》2012,(5):22-23
2010年海峡都市报与新浪教育频道联合推出了“教师幸福感”特别调查,共有9543人参加“教师问卷”网上调查。参与调查的教师中86．8％认为不太幸福,其中44．0％的教师给自己的职业幸福感只打了“及格”,23．6％的教师认为不幸福;19．2％的教师认为很不幸福。仅有13．2％的教师认为教师职业的幸福感高。 相似文献