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合作学习是新课标倡导的学习方式之一，它有利于培养学生合作意识和合作交往能力。在合作学习实施的过程中，教师要努力克服以下几个问题并给予其必要的指导和调控，否则，合作学习就不能达到其目的，流于形式。 相似文献
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合作学习是新课改理念的重要体现．合作的意识和能力．是现代人文精神的重要基石。语文合作学习是以“不求人人成功，但求人人进步”作为教学追求的一种境界，在合作学习中，教师的角色真正是一个指导者、组织者和参与者。合作学习讲究的是和谐共同发展。以尊重学生的个性为前提。合作学习能培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作交流的方法，能培养学生团结、协调的群体合作精神。使每个学生都寻求自我价值．认识自我，发展自我，充分感受合作学习成功的快乐。 相似文献
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陈红 《小作家选刊(小学)》2011,(8):342-342
随着新课改的深入推进,教育观念的不断更新,学生的合作精神、合作意识、合作方式愈来愈受到广大教师的重视。新课标明确指出：“动手实践、自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式”。由此可见,引导学生合作学习,培养学生合作意识已是我们教学改革的大势所趋,势在必行。那么,在小学数学教学中如何引导学生合作学习呢？ 相似文献
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合作式学习能充分调动生生互动、师师互动以及师生互动的积极性,是课程改革中提出的新的学习方式,它能促进学生的主动参与意识,便于发挥学生的群体力量和智慧,培养学生的合作精神,达到交流与提高的目的。这就要求教师对学生的合作学习要运用积极的方法强化学生的参与意识,加强"生生之间""师生之间"的合作。教师在小组合作学习中占据着极其 相似文献
7.
吴秀亮 《中国校外教育(理论)》2012,(9):97-97
随着教育观念的不断更新,学生的合作精神、合作方式愈来愈受到广大教师的重视。《数学课程标准》中指出:"动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。"在数学教学中引导学生合作学习,培养学生合作意识也是时代赋予数学教学活动的要求。而小组合作学习模式已成为培养学生自主探究、主动获取数学知识能力的一个重要途径。 相似文献
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小组合作学习有助于培养学生的合作精神和竞争意识,有助于因材施教。有助于改变传统课堂中“教师讲,学生听”、“教师问,学生答”这种单一、单向的教学方式,实现师生之间、生生之间多向的互动的、多元的信息交流,从而推动每个学生的进步。那么我们要如何开展学生合作学习呢？ 相似文献
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崔永奇 《中学政治教学参考》2011,(19)
新课程改革以来,合作学习的开展取得了一定的成效,但也存在着不少问题,严重影响合作学习成效的达成。影响合作学习的主要因素1.教师指导学生组织合作学习的意识与技能之间的矛盾。教师对合作学习的指导是合作学习实施的关键。在课堂教学过程中,有的教师组织学生开展合作学习的积极性相对较高,但仍有不少教师长期习惯于单向的传授式教学,对合作学习缺乏应有的思考,因此产生了两种情形:一是有激情缺技能,二是有技能缺热情。2.合作学习小组任务的开放性与学校制度和管理 相似文献
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朱佐青 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
随着教育观念的不断更新,学生的合作精神、合作意识、合作方式越来越受到广大教师的重视。《小学数学新课程标准》中明确指出：＂有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式＂。所以,教师要指导学生进行合作学习,并充分肯定合作学习能从许多方面促进学生更加主动、活泼地学习。 相似文献
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纵观当前小学数学课堂,学生缺乏合作意识和技能的问题比较普遍,虽然教师们都已开始注意开展学生间的合作与交流,但仅仅流于形式,没有以合作意识的培养为根本。因此,把合作学习的观念真正引入教学系统,不仅是为了顺应教育社会化和人才培养社会化的需要,而且是为了更好地体现新教材中新的教育理念。作为一名数学教师,探讨如何在小学数学教学中恰到好处地引导学生合作,提高合作学习的有效性显得尤为重要和迫切。 相似文献
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正合作学习是学生们追求共同的学习任务和个人责任的最佳组合。英国作家萧伯纳讲:"两个人各自拿着一个苹果,互相交换,每个人仍只有一个苹果;两个人各自拥有一个思想,互相交换,每个人就拥有两个思想。"所以,组织讨论、交流,进行合作学习是提高学生成长的方式。但是,合作学习是否真的有效呢?在实际教学中存在着以下问题:合作学习中学生思考不充分,教师缺乏精心设计,学生缺乏合作意识和竞争意识,不善于积极活动;合作学习中学生评价过于单一,只总结了一点点活动经验,就不想再思考下去;小组之间的 相似文献
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在小学数学课程中进行小组合作学习,既能培养学生的合作意识和创新精神,又能培养学生的自我意识,自我分析,自我调整等认知的能力。只要教师设计好合作讨论的内容和思考的问题,掌握好合作学习的时间和空间,就一定能发挥它的合作效能,使各种 相似文献
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张青 《北京教育(高教版)》2008,(3):24-25
随着新课改的推进,新课程理念深入人心,培养学生的合作意识已成为广大教师的共识,教师们开始注重在课堂上教给学生合作学习的方法,创造合作学习的情境,引导学生合作学习。然而,很多教师并没有意识到,在教会学生合作的同时,自己也应学会合作。这是教师在新课改形势下要实现转变的内容之一：工作方式的转变。教师工作方式的转变要求教师学会三种合作：与其他教师的合作,与家长的合作,与教育管理者的合作。 相似文献
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合作学习作为课程改革倡导的学习方式。受到广大教师的青睐，但往往在实践中会遇到许多困惑。例如小组成员在交流时存在障碍．小组成员的参与程度参差不齐，学生在合作学习中表现出来的合作意识及合作品质不容乐观。导致合作学习的效率不高。因此，教师有必要在合作学习中．培养学生良好的合作意识及合作品质，从而使合作学习发挥更大的作用． 相似文献
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在政治教学过程中,教师要为学生构建合作的平台,培养学生的合作意识,加强学生的合作能力。因此,一要增强师生之间的互动合作;二要选择灵活多样的教学形式,调动学生的合作意识;三要开展社会实践,增强社交合作能力;四要组织小组辩论赛,在比赛中提高学生的合作能力;五要避免形式主义,把学生的积极性调动起来。 相似文献
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新课改要求培养学生的合作意识和合作能力。小组合作学习,能改变课堂气氛,帮助学生更好地建构知识,使学生的合作意识和能力得到培养,使每个学生都获得平等参与的机会。那么,在课堂教学中究竟如何开展好合作学习呢?一、准备阶段为了使小组的"树"结出合作的"果",教师必须指导学生进行充分的准备,其中最重要的准备工作是小组组建。小组如何组建是合作学习能否发挥最 相似文献
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运用合作式学习方式应做到．在问题生成中萌发“合作”的意识,产生“合作”的需求;在问题解决中,培养合作精神。提高合作技能;在问题交流中,学会接纳与反思。教师要关注合作学习的实质;要创设合作学习的良好环境．营造合作学习的氛围．留有适度的合作学习的空间：要关注学生合作精神的培养,还要关注学生合作技能、技巧的提高;要充分利用资源,学会共同分享合作学习的成果．提高合作学习的价值。 相似文献
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合作学习作为一种富有创新意识的教学模式和策略,它能够优化课堂内的学习气氛,促进学生间的相互交流、共同发展,形成学生良好的团队意识。作者结合实践经验就如何提高中学生的体育合作能力问题作探讨。 相似文献
20.
张丽艳 《河北理科教学研究》2009,(4):39-40
随着教育观念的不断更新,学生的合作精神、合作意识、合作方式愈来愈受到广大教师们的重视．《数学课程标准》中明确指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式．由此可见,引导学生合作学习,培养学生合作意识已是我们教学改革的大势所趋,势在必行．那么,在中学数学教学中如何恰到好处地引导学生合作学习呢？下面就结合本人的教学实践谈几点粗浅的体会． 相似文献