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1.
沈吉荣 《达州职业技术学院学报》2005,(1):54-55
党的十六届三中全会提出，坚持以人为本，树立全面协调可持续发展观，促进经济社会和人的全面发展。这是党中央在新世纪和新阶段，分析当前国际国内形势，为我国长远发展提出的又一重大战略思想，它也标志着指导我国长远发展的科学发展观的形成。从历史的角度全面分析这一思想的形成过程，对于我们进一步落实科学发展观具有重大的意义。 相似文献
2.
谢世腰 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(5)
党的十六届三中全会提出“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”。科学发展观是我党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,对我国经济社会发展实践的经验总结和理论升华,是全面建设小康社会和推进现代化建设始终要坚持的重要指导思想。当前,用科学发展观指导教育工作和促进基础教育发展,就是要解决好基础教育整体发展水平不高、发展不平衡、发展不全面的问题。坚持和落实科学发展观,就是要全面准确地把握科学发展观的内涵,以科学发展观统领教育工作全局,并贯穿于教育改革和发展的各个方面;要把千… 相似文献
3.
黄何 《辽宁信息职业技术教育》2006,(Z1)
坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展,是党的十六届三中全会提出的科学发展观的核心内容。科学发展观的提出,是我国改革开放和现代化实践宝贵经验的总结和升华,是新世纪全面建设小康社会的必然要求,是我国社会主 相似文献
4.
袁雷 《吉林体育学院学报》2011,(5):1-4
以科学发展观统领社会主义建设全局,必然要求我国的体育工作步入科学发展的轨道,体育科学发展是和谐社会构建工程的重要组成部分。由于和谐社会是人的发展与经济社会发展的统一,因此体育科学发展在和谐社会构建中的重大价值,又具体表现为促进人的全面发展和促进经济社会健康发展两个基本维度。 相似文献
5.
任月勤 《吕梁教育学院学报》2006,(2)
坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的科学发展观,为我们在新世纪新阶段深入观察、分析和研究高等教育问题,切实推进经济社会和人的全面发展提供了强大理论武器。正确把握科学发展观,确保把科学发展观贯穿落实到新时期高等教育改革与发展的全过程具有重要意义。 相似文献
6.
基于科学发展观的城乡基础教育差异研究 总被引：1，自引：0，他引：1
我国基础教育发展面临种种问题,自科学发展观提出以来,“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展,坚持‘五个统筹’的思想”,对推进我国基础教育健康快速的发展起到了指导作用。 相似文献
7.
林文静 《滁州职业技术学院学报》2008,7(2):45-48
牢固树立和认真落实科学发展观,不仅对推进经济社会全面协调发展,而且对于加强和改进高校思想政治教育工作的创新,促进人的全面发展和社会全面进步,具有重大而深远的意义. 相似文献
8.
何远华 《吉林省教育学院学报》2011,(8)
中共中央总书记胡锦涛在2003年7月28日讲话中提出了科学发展观的重大战略思想,它是指坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人地全面发展,按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹国内发展和对外开放的要求推进各项事业的改革和发展。本文将着眼于马克思的世界历史理论,对科学发展观的精神实质进行深入研究和探讨,这对丰富科学发展观的研究具有重大的理论价值和深远的现实意义。 相似文献
9.
姚凌 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(5)
马克思关于人的全面发展学说,不仅是一个贯彻马克思学说的基础性和总体性观点,而且是马克思全部学说的理论归宿和实践目标。在我国明确提出科学发展观的今天,我们不仅应该看到以人为本、促进人的全面发展是科学发展观的核心,更应结合时代特点,与时俱进地分析和研究马克思关于人的全面发展学说,用以指导当前我国的教育改革。 相似文献
10.
张同新 《吕梁教育学院学报》2006,(1)
以人为本和经济社会全面、协调、可持续发展的科学发展观,是解放思想、实事求是、与时俱进、理论创新的重大成果,是当代中国共产党人对社会主义现代化建设指导思想的新发展。这一科学发展观蕴涵着深刻的哲理。 相似文献
11.
王晓丹 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(4):10-12
由发展观到科学发展观,即是科学社会主义理论的继承,也是科学社会主义理论的创新,唯物辩证法认为,作为社会历史条件的产物,任何重大和科学的理论创新,都必须顺应时代要求,吸取时代精华回答时代课题,我们研究和学习科学发展观应着力于社会发展的各领域、各方面的内在联系,人与自然的共生、共融关系,经济与社会、人与自然相互作用的规律。确立科学发展观对现代化建设的科学指导地位,将理论运用于实践,用实践检验理论,加快推进我国的社会主义现代化,实现中华民族的伟大复兴。 相似文献
12.
正确把握远程开放教育的可持续发展方向 总被引：1，自引：0，他引：1
宋志生 《广西广播电视大学学报》2004,15(3):4-7
科学发展观的基本内容是“全面、协调、可持续发展”。可持续发展思想溯源于生态环境保护问题,但并不是单纯的关于或侧重资源与环境的理论与思想,它是一套全球的、综合的、长期的关于人类现在与未来的发展思想与发展战略。高等教育为社会经济服务的属性,应该以可持续发展思想为指导。远程开放教育作为高等教育的一部分,无疑也需要正确把握可持续发展的方向。 相似文献
13.
杨桦 《北京体育大学学报》2008,31(1):1-4
高等体育院校作为中国高等教育整体布局中不可或缺的重要组成部分,肩负着为我国培养各种体育人才,进行体育科学研究,面向社会服务,推动体育与社会和谐发展的使命.面对国际、国内的社会发展和高等教育的发展趋势,面对社会发展对体育、高等体育教育提出的新要求,体育院校必须以科学发展观为指导,不断加强对建设发展定位、目标、战略等全局性问题的研究、着力解决发展中的主要矛盾和重点问题,以改革创新精神推动学校的建设与发展.本文结合北京体育大学创建世界一流体育大学的探索和实践,在总结以往经验和成绩的基础上,提出了进一步加快学校建设发展的思路和措施. 相似文献
14.
15.
马克思的经济价值观是马克思揭露和批判资本主义制度和资产阶级经济学遵循的价值原则,其本质是劳动人道主义的经济价值观。它以历史唯物主义的世界观和方法论为指导,深入探讨了经济发展的价值目标、价值核心、价值原则和价值途径,形成了独具特色的完整的理论体系,为我国当前全面落实以人为本的科学发展观、建设社会主义市场经济和构建和谐社会提供了重要的理论要素和明确的价值取向。 相似文献
16.
科学发展观是在充分肯定我国改革开放取得巨大成就的基础上，借鉴人类社会关于发展的经验教训提出来的，是与时俱进的马克思主义发展观，继承和发展了毛泽东、邓小平、江泽民关于发展的思想。坚持科学发展观，就是要从实际出发。以人为本，坚持继承与创新的统一、重点发展与全面发展的统一、自然与经济社会发展的统一。 相似文献
17.
"蝴蝶效应"是混沌学的一个科学发现,并逐渐映射到社会学范畴,中华文明对此也有自己的理解。人类社会和自然界都是复杂非线性的混沌系统,东西方意识形态和经济发展路径的差异,进一步加大了全球化背景下世界经济、社会、文化生态的混沌性,极易引发政治、经济、军事领域的蝴蝶效应。深入研究蝴蝶效应,会帮助人们了解社会系统的脆弱性,发现现行伦理科学的局限性,用科学发展观、各民族博大的文化遗存和西方现代科学理性,打造具有社会性、科学性、包容性、开放性的普世伦理,摒弃冷战思维、对抗思维,推动全球包容发展。 相似文献
18.
曹池龙 《军事体育进修学院学报》2005,24(4):24-26
社会体育事业是建立在社会经济文化发展基础上的公益性社会事业,经济发展的水平直接影响社会体育的发展。由于我国经济发展的非均衡,导致各个区域的社会体育发展也存在着很大的差异性。根据东部经济与社会体育的发展关系,探索落后地区社会体育发展的道路,以促进中国社会体育的全面发展,为实现全面建设小康社会的奋斗目标做出贡献。 相似文献
19.
杨晓倩 《扬州教育学院学报》2013,31(1):68-70
科学发展观是指导党和国家全部工作的强大思想武器,也是高校创业教育课程建设必须坚持的基本原则。高校创业教育课程建设要以科学发展观为指导,更新教育观念,实现课程建设的科学创新;坚持“以人为本”,实现专业主导;坚持内涵发展,滚动实施,动态协调;坚持系统审视,完善保障,科学统筹,从而促进地方普通高校创业教育的快速、可持续发展。 相似文献
20.
张金成 《天水师范学院学报》2005,25(4):13-16
以人为本是马克思主义哲学的核心观点,这是因为:马克思主义哲学是对费尔巴哈人本主义哲学的扬弃;马克思主义哲学以现实的具体的人为出发点,以人类社会或社会化的人类为立足点;它的世界观是把现实感性世界理解为人的实践活动的唯物主义;它的社会历史观是关于现实的人及其历史发展的科学;它的认识论、价值观是关于人的本性和人的本质力量的科学理论;马克思主义哲学的目的和归宿是人类解放和人的自由而全面的发展。今天,我们党坚持以人为本,立党为公,执政为民,就是在全面建设小康社会,加快现代化建设进程的伟大事业中从根本上坚持马克思主义的指导地位。 相似文献